五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第一單元 成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱 2《擁有好心情》教案設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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《擁有好心情 》 課 題 《擁有好心情 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》中的第二課。 教材分析 教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待煩惱，學(xué)會(huì)一種健康的思維方式，樹(shù)立積極而樂(lè)觀的生活態(tài)度，做一個(gè)樂(lè)觀的人。 學(xué)情分析 每個(gè)學(xué)生在生活中都會(huì)遇到煩惱，他們有的能正確地對(duì)待，有的卻不能正確對(duì)待，為了煩惱而煩惱，影響了學(xué)習(xí)和生活。因此，有必要對(duì)他們今后的生活進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)擁有好心情，笑對(duì)煩惱、笑對(duì)人生。 教學(xué)目標(biāo) 1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。 3．結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。因此要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn) 要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)方法 自主、探討。 教具使用 多媒體課件、半瓶礦泉水。 教學(xué)過(guò)程 一． 談話 導(dǎo)入 說(shuō) 煩 惱 我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂(lè)卻不是那么容易。 同學(xué)們，春暖花開(kāi)，初夏馬上來(lái)臨，天氣特別的好，可老師的心情卻不見(jiàn)得好。（煩惱）你知道為什么嗎(圖片)漂亮的阿姨身材多好,她們穿衣服與太漂亮了,服裝店里新上市的衣服可漂亮了，可是，你瞧老師這身材，那漂亮的衣服我總是穿不上，我多么想穿得漂漂亮亮啊!咳……(板書(shū)：遇煩惱) 同學(xué)們，你們平時(shí)的心情又怎樣呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)做一個(gè)調(diào)查。 你的生活 快樂(lè)嗎？ 快樂(lè) 有時(shí)快樂(lè)， 有時(shí)不快樂(lè) 不快樂(lè) 你的生活中 有煩惱嗎？ 沒(méi)煩惱 有時(shí)有煩惱 煩惱 師：看來(lái)，很多同學(xué)都有煩惱，如果你愿意，就敞開(kāi)心扉把它說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)自己的煩惱。）（從不同的角度說(shuō)） 生1：我的爸爸、媽媽總是吵架，讓我很苦惱。 生2：我的新褲子被剮破了,倒霉! 師：今天一聽(tīng)，同學(xué)們的煩惱可真多呀。讓我們先把他記錄下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)）其實(shí)，不止同學(xué)們有煩惱，請(qǐng)看大屏幕：科學(xué)家曾對(duì)非洲的絕對(duì)貧困人口、發(fā)展中國(guó)家的普通老百姓和發(fā)達(dá)國(guó)家的富翁、大人物，做過(guò)一個(gè)調(diào)查。問(wèn)題是：你們認(rèn)為自己的生活快樂(lè)嗎？結(jié)果大家的回答差不多。那些事業(yè)有成、生活富裕的人，并不比非洲的窮人擁有更多的快樂(lè)。 看來(lái)，不管是大人小孩還是窮人富人都有煩惱，可見(jiàn)，煩惱是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。其實(shí)，很多人都有煩惱，關(guān)鍵是看你如何去對(duì)待。 二. 走 出 煩 惱 過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同人有不同的態(tài)度，接下來(lái)，讓我們走進(jìn)故事屋，一起聽(tīng)故事。 （1）、解疑趙子涵的煩惱 師：同學(xué)們的煩惱大多是因?yàn)橐痪洳缓线m的話，一點(diǎn)小誤會(huì)或是一個(gè)小摩擦引起的，接下來(lái)我們一起來(lái)看看“趙子涵的煩心事”。 情境一：（學(xué)生表演） 一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在議論她。 情境二：（學(xué)生表演） 放學(xué)時(shí)，趙子涵看到幾個(gè)同學(xué)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。 趙子涵：同學(xué)們，我為什么總會(huì)遇到不順心的事，你們幫幫我吧。 師：讓我們一起來(lái)幫助趙子涵找找原因。生談 師：如果你是趙子涵，遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？生談 （2）．給自己的煩惱開(kāi)一劑良方 師：趙子涵，聽(tīng)了同學(xué)們這么多的建議，你知道自己該怎么辦了嗎？（李萌回答） 師：現(xiàn)在，趙子涵的問(wèn)題解決了，你們的煩惱該怎么辦呢？其實(shí)，面對(duì)煩惱，我們可以嘗試改變自己的想法，煩惱就會(huì)偷偷溜掉。針對(duì)自己的煩惱，進(jìn)行自我反思。 自我反思 我曾為 的事生氣。 當(dāng)時(shí)我的想法是 當(dāng)時(shí)我的心情是 假如我這樣想 我就不生氣了。 師：看來(lái)，改變想法，真的可以減少煩惱，自己會(huì)變得快樂(lè)很多。 （3）、煩惱門診 師：但是，有些事不是我們自己造成的，但卻會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)法回避的煩惱。小明和小麗就遇到了這樣的情況。大家看：（課件出示） 師：誰(shuí)來(lái)幫助他們走出煩惱。生談自己的看法。 師結(jié)：有些煩惱，當(dāng)我們自己沒(méi)有辦法解決時(shí)，我們可以去聽(tīng)聽(tīng)別人的建議或者尋求他人的幫助。 （4）．給老師的煩惱開(kāi)一劑藥方 師：同學(xué)們，你們的煩惱解決了，老師的煩惱該怎么辦呢？ 生談。 師：為了表示感謝，我要送給同學(xué)們一份小禮物，一些排遣煩惱的小竅門： 1 ：做些自己感興趣的事，不要總想他 2 ：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌 3 ：想一些開(kāi)心的事 4 ：太難受時(shí)，就大聲的哭出來(lái)。 5 ：把煩惱對(duì)家里人或好朋友說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。 6：自己解決不了時(shí)，可尋求他人的幫助。 。 師：當(dāng)你煩惱的時(shí)候，不妨試一試，讓自己輕松下來(lái)，天天擁有好心情。（板書(shū)：擁有好心情） 4． 笑對(duì)生活 課堂總結(jié)： 1.師：忘掉煩惱，找回快樂(lè)?？尚|就是快樂(lè)不起來(lái)。你來(lái)看： 那次野外郊游，他看著剩下的半瓶水，可就是高興不起來(lái)，覺(jué)得自己非?？蓱z，同學(xué)們，你能讓他高興起來(lái)嗎？（生談） 在同學(xué)們的幫助下，他改變了想法。他想：還好，我還有半瓶水，比一點(diǎn)沒(méi)有好很多呢，于是他的心情開(kāi)朗了，步伐也變得輕松了，很快走完了全程。 同學(xué)們，其實(shí)生活就像一面鏡子，你對(duì)他笑，他也朝你笑，你對(duì)它哭，他也朝你哭。人得看法不同，感受就不同。師結(jié)：是呀，因?yàn)樾‖幍臉?lè)觀，讓自己擁有了快樂(lè)，獲得了成功。其實(shí)，生活中還有很多這樣的人，像張海迪，霍金，杏林子，海倫凱勒等，對(duì)于他們的事跡，同學(xué)們可以課下去了解，因?yàn)樗麄兌寄苡赂?，?lè)觀的去面對(duì)生活，他們成功的走在了鋪滿鮮花的舞臺(tái)上。 五、師結(jié) 同學(xué)們，在我們的人生道路上，總會(huì)遇到一些煩惱，關(guān)鍵是看你如何去對(duì)待，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，用微笑去面對(duì)一切，你會(huì)更加的自信，快樂(lè)，成功也會(huì)降臨到你的身上。我希望大家都能笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。擁有好心情，快樂(lè)笑人生，送給大家，希望你們每天都開(kāi)心，快樂(lè)。 教后反思： 《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》中的一個(gè)主題。教學(xué)中，我力求貼近學(xué)生實(shí)際，從我自己的親身經(jīng)歷引導(dǎo)孩子,從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，正確對(duì)待煩惱。針對(duì)書(shū)上的案例，讓學(xué)生為來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為趙子涵解除煩惱開(kāi)個(gè)“藥方”， 通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 當(dāng)教完這堂課后，我感覺(jué)我的教學(xué)還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。真實(shí)有效的品德課堂，來(lái)源于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。同時(shí)我對(duì)學(xué)生生成問(wèn)題的預(yù)設(shè)以及評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步努力。對(duì)真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對(duì)孩子了解了這么多變煩惱為快樂(lè)的辦法，應(yīng)教給孩子學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹v臺(tái)屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！