一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第1單元 加與減（一）《美麗的田園》教案 （新版）北師大版.docx

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美麗的田園 教材分析 教材中創(chuàng)設(shè)了“美麗的田園”這一情境，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到正確與熟練的要求。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 發(fā)展從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 綜合復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，后數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。。 課前準(zhǔn)備 投影儀、動(dòng)物圖片，課件 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入激趣　　　　 師：春天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，田園里的小草發(fā)芽了，小樹變綠了，河水也融化了，太陽(yáng)暖和地照著大地，小動(dòng)物們也快樂(lè)地出來(lái)玩耍，這么美的景色你們想不想去看一看呀？那就讓我們一起走進(jìn)美麗的田園。　(板書課題：美麗的田園)　課件出示畫面：美麗的田園　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(二)探索新知 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　　　　 1、師：美麗的田園里都有什么能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么　（不能亂砍樹，要愛(ài)護(hù)樹木，不能隨便亂丟垃圾）　　　 2、師：聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師真高興，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境，真了不起。從圖上，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息　　先在自己的書上數(shù)一數(shù)，然后同桌兩個(gè)人交流數(shù)的結(jié)果一樣不一樣，結(jié)果一樣就把數(shù)的結(jié)果記錄在書上?！? 3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，師在多媒體上演示?！　　? 生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝?！　　? 生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。　……　 提出并解決問(wèn)題　 ①師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？　 課件出示：樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？　 師：要先想求這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計(jì)算？（減法）該怎樣列式？結(jié)果是多少？單位名稱呢？共同答一下?！　　　　　　　　　　　　　? 11－5=6（只）　答：樹上的小鳥比空中的小鳥少6只?！　? 提出的這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣說(shuō)？（空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？）　 生活中的什么問(wèn)題解決時(shí)還可以用11－5=6來(lái)解決？　　 ②淘氣看大家很聰明，想考考大家，他列了一道算式　8+6,誰(shuí)知道他解決的問(wèn)題是什么？（一共有幾只天鵝?。┱?qǐng)同學(xué)們小組交流，然后回報(bào)?！? 師：在這個(gè)問(wèn)題中，“8”表示的是什么？“6”表示的是什么？“+”表示的是什么？結(jié)果是多少？“14”表示的是什么？在生活中什么問(wèn)題在解決時(shí)也可以用到“8+6=14”　　 ③同學(xué)們幫淘氣和笑笑都解決了問(wèn)題，仔細(xì)觀察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問(wèn)題？請(qǐng)同位的小朋友互相的說(shuō)一說(shuō)。　　 （請(qǐng)學(xué)生自由提問(wèn)）　　 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生講一講怎樣得出結(jié)果的？　 （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法）　　　 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題　　　　 學(xué)生先互相交流，然后獨(dú)立完成并反饋。　　　　 生1：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只　(個(gè)別學(xué)生上板板書解題過(guò)程)　　　讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法?！　　? 生2：11－6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊?！　　? 生3：5+6＝11。　　　 這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法?！　　? 生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了?！　　? 師：那你的答案是　　　　 生5：6?！　　? 師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái)，醒目一些，好嗎？　　　　 學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，解答問(wèn)題?！　　? 師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。　 (三)　鞏固練習(xí)　　　 1、師：其它動(dòng)物看到田園里這么熱鬧，也趕了過(guò)來(lái)，它們知道大家很聰明，剛才表現(xiàn)的很出色，給大家設(shè)了第一個(gè)關(guān)卡，想把大家難住，看看大家能不能闖過(guò)了！?。ㄕn件出示）學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1題?！煟捍蠹覕?shù)數(shù)每種動(dòng)物有多少只。（填在課件里）并解決問(wèn)題?！? 2、大家順利闖過(guò)第一關(guān)，敢不敢挑戰(zhàn)第二關(guān)？出示“練一練”第2題?！? 師：先觀察第一幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意？（文具盒里原來(lái)有12支鉛筆，拿走3支后，還剩下幾支鉛筆？）怎樣解答呢？　 第二幅圖的圖意是什么呢？（書包里一共裝了11本書，拿出來(lái)4本后，還剩下多少本？）怎樣解答呢？　 (四)　拓展提高　 師：大家兩關(guān)連創(chuàng)成功，還敢不敢再挑戰(zhàn)更難的題目呀？　 1、（課件出示）小海比姐姐小多少歲？要求這個(gè)問(wèn)題必須知道什么數(shù)學(xué)信息？用什么方法？（小海今年幾歲，姐姐今年幾歲）小海今年7歲，姐姐今年12歲，算式怎樣列？10年后，姐姐比小海大多少歲？　 2、我說(shuō)你想：老師先說(shuō)一個(gè)算式，大家想想這個(gè)算式能解決生活中的什么問(wèn)題？然后同桌之間開展。　 (五)總結(jié)　　　 今天這節(jié)課你有什么收獲　(略)　　　 你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？ 教學(xué)反思 在上了“美麗的家園”一課后，體會(huì)到本課教學(xué)成功和不足之處有以下幾點(diǎn)： 一、自主探索解決問(wèn)題 今課改提到，數(shù)學(xué)教育首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有利于主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時(shí)間和思考空間。課一開始，先讓學(xué)生對(duì)“美麗的田園”一圖進(jìn)行觀察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)看到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流。這樣教學(xué)，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，成了課堂教學(xué)的主體。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)圖上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能描述和解決，學(xué)習(xí)很主動(dòng)。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)。而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧。學(xué)生的主體性和思維的創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。綜合能力得到了不斷的提高，個(gè)性特征得到了培養(yǎng)和發(fā)展。 二、有機(jī)滲透思想教育 充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、質(zhì)疑，解決問(wèn)題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。 總之，上完這一節(jié)課，讓我感受到教師不惜花時(shí)間給予學(xué)生充裕的思考、討論、交流。我們的教學(xué)就會(huì)實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。