2019一年級語文下冊 課文 4 語文園地六教案 新人教版.doc

《2019一年級語文下冊 課文 4 語文園地六教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級語文下冊 課文 4 語文園地六教案 新人教版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

語文園地六 備課時間 主 備 人 主備人所 在單位 復(fù)備時間 授課教師 授課教師 所在單位 課 題 語文園地六 課 型 新授 課時分配 2 第 1課時 上課時間 項 目 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 能 力 1．借助拼音和情境識記生字。 過 程 方 法 2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。 情 感 態(tài) 度 價值觀 把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 借助拼音和情境識記生字。 教學(xué)難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 課件 教 學(xué) 流 程 教 師 活 動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 一、激趣導(dǎo)入 二、識字加油站 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 1．與字寶寶捉迷藏。 (1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？ (3) 引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。 2．送字寶寶回家。 (1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應(yīng)的實物) 三、字詞句運(yùn)用 1．看小松鼠變魔術(shù)。 (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！? (2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。) (3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。) (4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。) (5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。 導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？ (6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動作，會使句子表達(dá)得更加生動具體。 2．爭當(dāng)魔術(shù)師。 (1)課件出示：小鴨子游泳。 導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。 (4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭當(dāng)小法官。 (1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。 (2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？ (3)課件出示書中的句子。 (4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。 (5)隨著學(xué)生匯報，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子的標(biāo)點(diǎn)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？ ③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個感嘆句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個句子的標(biāo)點(diǎn)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀? ③指導(dǎo)：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個問句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個句子的標(biāo)點(diǎn)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀? ③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個句子的標(biāo)點(diǎn)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？ ③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。 (6) 抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。 (2)匯報交流：隨著學(xué)生匯報看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。 (2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。) (3)小組齊讀，全班齊讀。 (4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。 (2)同桌交流。 (3)匯報交流。 ①學(xué)生匯報。 ①學(xué)生匯報。 ①學(xué)生匯報。 ①學(xué)生匯報。 板 書 設(shè) 計 語文園地六 課 后 反 思 對學(xué)有余力的學(xué)生還可以讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗拓展其他與夏天有關(guān)的詞語進(jìn)行積累。 （一）年級（下）冊（語文）學(xué)科集體備課個案 備課時間 4.19 主 備 人 主備人所 在單位 復(fù)備時間 4.19 授課教師 授課教師 所在單位 課 題 語文園地六 課 型 新授 課時分配 2 第 2 課時 上課時間 項 目 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 能 力 把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。 過 程 方 法 積累氣象諺語。 情 感 態(tài) 度 價值觀 正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 教學(xué)重點(diǎn) 1．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來。 2．積累氣象諺語。 3．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 課件 教 學(xué) 流 程 教 師 活 動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 一、展示臺 1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！ 2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識的字寶寶最多？ 5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢？ 6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。 二、日積月累 1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。 (1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。 (3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報。(課件出示：氣象諺語) 3． 學(xué)生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。 4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。 2．課件出示另外三個諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。 3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 4． 小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動物的，還有觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。 三、和大人一起讀 1. 過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫 吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖) 3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！ 4．教師范讀。 四、教師總結(jié) 2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。 5．練習(xí)朗讀：誰來和 6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。 7．組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？ 8．學(xué)生自讀，比賽讀。 9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？ 板 書 設(shè) 計 語文園地六 課 后 反 思 大人首先可以引導(dǎo)孩子借助拼音和課文插圖閱讀童話，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生關(guān)注童話中的人物，聚焦它們之間的對話，通過對話的朗讀，了解故事內(nèi)容，感受小動物之間互相幫助的美好情感。