2019二年級語文上冊 第一單元 古詩誦讀《游子吟》教案 （新版）鄂教版.doc

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古詩誦讀《游子吟》 教 學 目 標 知識 目標 1、 正確認讀“吟、慈、線、臨、縫、恐、暉”這6個生字，并學習在語言環(huán)境中正確使用。 2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 能力目標 1、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的習慣和根據(jù)上下文識字的方法。 2、逐步培養(yǎng)學生多讀自悟古詩的能力；能夠讀出古詩的韻味。 情意目標 在誦讀古詩的的基礎(chǔ)上，體會到母親對孟郊的愛和詩人對母親的深情。 教學 重難 點 1、 正確認讀6個生字。 2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 策 略 詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國的命脈。因此，指導學生背誦古典詩文，對于培養(yǎng)他們學習語文的興趣，使他們從小熱愛祖國的語言文字，提高他們的語言能力和文學素養(yǎng)是大有益處的。 方式 手段 生字詞卡片、田字格小黑板，磁帶，錄音機。 板 書 　古詩誦讀《游子吟》 [唐]孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。 教 學 反 思 武漢市育才小學個性化教學 調(diào)整 一、導入激趣 在一年級的誦讀課上，我們讀過一篇文章名叫《媽媽》，大家還記得嗎？講了一個什么故事呢？ 二、整體感知，熟讀成誦 過渡語：50年后，孟郊寫下了一首詩《游子吟》，表達了他對母親的愛。這首古詩一直流傳至今。我們今天就來讀讀這首詩吧！ 1、教師示范讀 2、學生自由讀，遇到不認識的字了，自己用喜歡的方式來認一認，讀一讀。看誰最快把這首古詩讀通。 3、反饋生字詞認讀：（分組、開火車、接力賽等多種形式）重點檢查：后鼻音：吟、臨，平舌音：慈、 4學習前四行。 ⑴詩人孟郊一生窮困，四處奔波，去無法實現(xiàn)自己的志向，最讓他懷念的是遠行前母親為他一針一線縫補衣服的情景。 ⑵學生自由讀。 ⑶指名讀，說說聽了他的朗讀，你有什么新的感受？ ⑷慈祥的母親把為自己兒子趕制的新衣服做得扎實些，他真擔心兒子此去就難得回來，一定要把兒子的衣服做得扎實些，可他又多么希望兒子能早些回來，真是“兒行千里母擔憂”??！了解了這些，再讀一讀，你一定會有更多地感受。（四人小組互相練讀） ⑸集體交流 5學習后兩行。 ⑴縫制衣服在同學們的眼里可能只是小事，可母親對我們的愛就蘊含在這一件件小事中。在日常生活中，你感受到了嗎？（學生談生活中母親對他的關(guān)愛） ⑵母親為我們做了這么多，你想對他說些什么呢？（學生說出心中想對母親說的話） ⑶（出示后兩句詩）詩人孟郊也有一句話送給天下所有的母親。范讀。⑷兒女們的小草般的微波孝心，怎么報答得了母親春天般的恩情呢！如果你和詩人有同樣的感受，就放聲去讀，去歌頌偉大的母親吧！ ⑸自由讀、指名讀、全班讀。 6、比一比，看誰能讀出詩歌的韻味來？（自由練讀，個別指導，分組指導，還給學生讀書的時間）連讀形式自由讀——小組內(nèi)反饋——全班反饋…… 7、（師概說詩意）唱一唱：這首古詩還能當成一首好聽的歌兒來唱呢！不信咱們來聽一聽？ 三、擴展引申 從古至今，關(guān)于表達對母親深情的文章，課后咱們可要做一個有心人，去找一找這樣的文章?？凑业枚啵?