2019一年級數(shù)學上冊 第8單元《20以內(nèi)的加法》（7加幾、6加幾）教案 （新版）冀教版.doc

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《7加幾、6加幾》教學設(shè)計 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第73、74頁。 教學目標： 1、在觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，再提問題并解答的過程中，學習7加幾的計算。 2、能提出簡單的加法問題，會正確計算7加幾、6加幾的加法。 3、對情境圖中的數(shù)學信息有興趣，在提問題、解答問題的過程中獲得成功的學習體驗。 課前準備： 口算卡片、學具花片。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預設(shè) 一、復習引入 1、學生開火車練習9加幾、8加幾的計算。 通過“開火車”激發(fā)學生參與的興趣，檢查學生對9加幾、8加幾的掌握情況。 師：同學們，下面我們來開小火車，看哪位同學算的又快又對。 師出示口算卡片，學生說得數(shù)。 2、選擇兩道題，說一說“湊十法”計算方法 通過復習“湊十法”的方式，為本課自主學習作鋪墊。 師：哪位同學說一說下面兩道題是怎樣算的？ 9＋5＝ 8＋6＝ 9加5鼓勵學生說出兩種“湊十”方法。 二、自主學習 1、教師先引導學生觀察情境圖，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)字信息，提出問題。 利用學生已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)字問題的興趣。 師：請同學們觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？ 你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出問題嗎？ 生1：一共有多少只兔？ 生2：河里一共有多少條魚？ 生3：河邊一共有多少只鴨？ 生4：一共有多少只鴿子？ 生5：一共有多少棵樹？、 2、解決問題。 交流學生個性化的計算方法。要給學生充分展示兩種算法的機會。 使學生再次感受兩種“湊十法”的合理性。感受計算方法多樣化。 師：下面我們一起來解決問題，提一個問題，列出一道加法算式。 師：哪位同學愿意把自己的問題和算法給同學們說一說。 學生可能出現(xiàn)下面的答案： 學生提問題并寫出算式，然后師生交流，重點說一說自己是怎么算的，展示學生個性化的算法。 在解決問題的過程中學會7加幾、6加幾的計算方法。 生：一共有多少只鴨？ 學生說算法，教師板書分解式 因為7加3等于10，所以，把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。 生：因為5加5等于10，把7分成5和2，5加5得10，10再加 2得12。 ●生：一共有多少只兔？ 6＋5 師：6＋5怎么算呢？ ●生1：把6分成5和1。 5＋5＝10，10＋1＝11 ●生2：把5分成4和1。 6＋4＝10，10＋1＝11 ●生3：一共有多少只鴿子？ 7＋4＝11 師：你是怎么算的？ ●生：把4分成3和1。 7＋3＝10，10＋1＝11 三、課堂練習 1、練一練第1題，學生獨立完成。 交流時重點了解學生計算的是否正確。 一個加數(shù)是7、6的加法練習，了解學生是否掌握了用“湊十法”計算。 師：請同學們先獨立完成第1題的計算。 做完后給老師看一看。 交流時，對學生出現(xiàn)不同的“湊十法”正確計算都要給予肯定。 2、練一練第2題，讓學生先說一說圖意，在理解圖意的基礎(chǔ)上列式計算。 在不同形式的學習中，鞏固掌握7、6加幾的計算。 師：請同學們先觀察圖，先弄明白題目的要求，再列式計算。 3、練一練第3題，教師首先引導學生觀察情境圖，讓學生用自己的語言說一說看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？然后提出問題并解決。 情境圖中含有比較多的數(shù)學信息，為學生提供觀察事物，選擇信息，提問題并解答問題的素材和機會。 師：觀察教材中這幅漂亮的雨傘圖，你看到了什么，能提出什么問題？ 學生可能提出： ●左邊是綠傘，右邊是黃傘， 一共有多少把綠傘？ 5＋6＝11 一共有多少把黃傘？ 4＋7＝11 ●上邊的傘是合著的，下邊的傘是開著的 一共有多少把合上的傘？ 5＋4＝9 一共有多少把打開的傘？ 6＋7＝13 4、練一練第4題，讓學生先讀一讀題，說一說知道了什么，再理解問題并列式計算。 觀察圖，理解意圖，并根據(jù)問題寫算式計算，逐步學會理解問題。 師：同學們看第4題，哪位同學愿意把題讀給大家聽，學會讀題。 師：我們數(shù)一數(shù)，大公雞前面有幾只小雞，后面有幾只小雞。 師：一共有多少只小雞呢？自己算一算把算式寫出來。