一年級語文上冊 課文12《雪地里的小畫家》教案 新人教版.doc
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12.雪地里的小畫家 課題 雪地里的小畫家 課型 新授課 設計說明 本課教學設計以語文教學的人文性、工具性的和諧統(tǒng)一為目標,結合學生的年齡特點及已有知識水平,尊重學生的主體性和差異性,著眼于調(diào)動學生最大限度地參與教學,讓每一個學生都能主動地、愉快地接受知識,鍛煉語言,獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。 學前準備 1.制作生字、新詞卡片。(師生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教 學 過 程 第一課時 學習目標 1.認識11個生字,會寫5個生字,認識三個偏旁“、厶、力”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習重點 認識11個生字,會寫5個生字,認識三個偏旁“、厶、力”。 學前準備 1.制作生字、新詞卡片。(師生) 2.認讀生字,熟讀課文。(學生) 3.制作多媒體課件。(教師) 教學環(huán)節(jié) 一、談話導入。(用時:5分鐘) 1.導入:冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?一場大雪過后,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國里啊,有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們成了“雪地里的小畫家”。 2.板書課題。 1.針對問題,自由交流。 2.齊讀課題。 1.把句子補充完整。 下雪了,小朋友們可高興了,有的( ),有的( ),還有的( )。 二、初讀課文,自主識字。(用時:15分鐘) 1.老師范讀課文。 2.引導學生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。 3.組織學生分組讀課文,互相幫助,讀準字音,把句子讀連貫。 4.出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀生字。 5.引導學生交流識字方法。 1.認真聽老師范讀。 2.自由讀課文,圈出生字,多讀幾遍。 3.小組內(nèi)讀課文,互相糾正。 4.認讀生字。 5.自由交流識字方法。 2.我會連。 三、指導書寫。(用時:15分鐘) 1.課件出示5個會寫字,引導學生觀察它們在田字格中的位置。 2.教師范寫。 3.強調(diào)書寫要點。 4.組織學生練習書寫,教師巡視指導。 1.認真觀察5個會寫字在田字格中的位置。 2.跟著老師書空。 3.練習書寫。 3.我會寫。 四、布置作業(yè)。(用時:5分鐘) 課件出示作業(yè):抄寫5個會寫字。 完成作業(yè)。 教學反思 本節(jié)課伊始,我通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣,讓學生帶著興趣去讀課文,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。其次,利用多種形式識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進能力。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。 第二課時 學習目標 1.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 2.通過課文學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。 學習重點 了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 學前準備 1.制作生字、新詞卡片。(師生)2.制作多媒體課件。(教師) 教學環(huán)節(jié) 一、復習導入。(用時:5分鐘) 1.出示生字卡片,引導學生開火車認讀生字、新詞。 2.指名分句讀課文。 1.開火車認讀生字。 2.分句合作讀課文。 二、再讀課文,整體感知。(用時:5分鐘) 1.課件出示課文,引導學生齊讀課文。 2.啟發(fā)學生思考:課文主要講了哪幾種小動物? 3.組織全班匯報。 1.齊讀課文。 2.小組內(nèi)交流問題。 3.全班交流。 4.我知道。 雪地里來了( )、( )、( )、( )四種小動物。 三、品讀課文。(用時:25分鐘) 1.課件出示下雪圖片,引導學生看圖說話。 2.過渡:下雪了,小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?引導學生高興地讀第1句。 3.課件出示文中四種小動物,引導學生了解它們的爪(蹄)的形狀,指導學生讀2、3句話。 4.過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢? 5.根據(jù)學生的回答,板書。 6.過渡:小畫家們“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。”是什么意思?你是怎樣理解的?指導學生讀第4句。 7.過渡:青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢? 8.引導分男、女生讀第5、6句。 1.欣賞圖片,自由看圖說話。 2.帶著高興的心情讀第1句。 3.圖文結合,小組內(nèi)交流四種小動物分別在雪地里畫了什么。 4.帶著情感讀第2、3句。 5.自由讀第4句,小組內(nèi)交流問題。 6.全班交流:原來這幅美麗的圖畫,就是小動物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀! 7.男、女生合作讀第5、6句。 5.按原文填空。 小雞畫( ), ( )畫梅花, 小鴨畫( ), ( )畫月牙。 6.回答問題。 小畫家們的畫和小朋友們畫的畫一樣嗎?為什么? ______________________ ______________________ ______________________ 7.查閱資料后回答。 青蛙冬眠了,所以沒來畫畫。你還知道哪些動物有冬眠的習性? ______________________ ______________________ ______________________ 四、拓展延伸。(用時:5分鐘) 1.啟發(fā)學生思考:你還希望哪個小畫家來雪地畫畫,畫些什么? 2.引導全班交流。 1.小組內(nèi)交流。 2.全班匯報。 板 書 設 計 教 學 反 思 《語文課程標準》明確指出:小學各年級的閱讀教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。可見,朗讀能提高學生感悟語言的能力,把學生帶入教學所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練,讓學生都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。- 配套講稿:
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