2019春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第29課《童年的記憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《童年的回憶》 教材分析： 這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過(guò)對(duì)童年生活場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了作者小時(shí)家庭生活的艱辛，父母的樂(lè)觀以及對(duì)作者深摯的愛(ài)。 安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語(yǔ)言，描繪了他的童年時(shí)光，字里行間處處洋溢著樂(lè)觀與自信，親情與關(guān)愛(ài)。他們的生活是艱辛的，住所“窄小破舊”，“整個(gè)空間幾乎都被作坊和我睡覺(jué)的床占據(jù)了”；父親盡管很聰明，并有著詩(shī)歌天分，但生活所迫，只能做個(gè)修鞋匠；“母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時(shí)才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長(zhǎng)服”。但父母親卻仍然樂(lè)觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，“猶如一個(gè)畫廊”，既包含了對(duì)孩子的愛(ài)，又見(jiàn)父親、母親對(duì)美的追求與向往?！拔覀兣c鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對(duì)生活的向往立時(shí)呈現(xiàn)?！案赣H的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)：“這也是我應(yīng)該走的路！”生活所迫只能修鞋維持生計(jì)，但心中的渴望仍在。而父母在堅(jiān)強(qiáng)的承受著生活艱辛的同時(shí)，充滿了對(duì)孩子的摯愛(ài)?！八前盐耶?dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫圖畫”、“冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具；夏天，幾乎每個(gè)星期天，他都帶我去林間散步”、 媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來(lái)標(biāo)記我們生命的生長(zhǎng)”。他們的生活沒(méi)有物質(zhì)上的豐厚，但卻讓人感覺(jué)到家庭的溫馨，感覺(jué)到安徒生小時(shí)的幸福。正是父母高潔的愛(ài)，給與他快樂(lè)的童年。 安徒生的童話洋溢著強(qiáng)烈的生活情感，充溢著對(duì)真善美的追求與向往，使任何時(shí)代的兒童都能從中獲得勇氣和愛(ài)心?？梢哉f(shuō)，他小時(shí)候拮據(jù)而快樂(lè)的時(shí)光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語(yǔ)言。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過(guò)插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂(lè)觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛(ài)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語(yǔ)言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。 1、師：同學(xué)們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子） 2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出生在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！ 3、導(dǎo)入新課，出示題目。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。 2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)、名詞。 如：地名-----歐塞登，人名------漢斯?克里斯蒂安?安徒生(對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶) 對(duì)”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。 三、再讀課文，感悟作品。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說(shuō)說(shuō)安徒生的家給你留下了什么印象？ 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。 四、品讀課文，感悟理解。 找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象? （有些句子一帶而過(guò)，有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，感悟形象） 可以重點(diǎn)感受以下語(yǔ)句： 涉及到父親的： 1.好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如一個(gè)畫廊。 （抓住“畫廊”這個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。） 腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。 引導(dǎo)學(xué)生猜想畫廊是誰(shuí)的杰作？ 2.父親漢斯。安徒生非常愛(ài)我。每到他的休息日----星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見(jiàn)到父親的笑容。 （可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。 你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？） 3.我可憐的父親，美夢(mèng)從沒(méi)成真，可也從未忘記過(guò)去。記得有一次，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來(lái)訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)：“這也是我應(yīng)該走的路！”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說(shuō)什么。 （這句話可抓住“我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘記過(guò)去?！边@句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，---------------------來(lái)感受他的父親有美好的追求。）找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀） 涉及到母親的： 1.我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。 （讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?，感悟媽媽的心境。? 2.媽媽總跟我說(shuō)，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的。 （讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富？） 找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀） 美讀全文。 五、拓展、練筆。 像安徒生那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)： 童話是童年的夢(mèng)，他的童年----------------- （學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫）出示課后的一段話。 激勵(lì)學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》 六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。