四年級科學(xué)上冊 1.4風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)實錄 教科版.doc
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風(fēng)向與風(fēng)速 教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容分為兩塊內(nèi)容,風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生在此之前,剛剛學(xué)習(xí)了溫度和氣溫,并且能夠做簡單的天氣日歷,在日歷里就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速,通過這一課的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生更好地了解天氣情況,掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識。 教學(xué)目標 1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 2.學(xué)生自制簡易風(fēng)向標和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。 3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點 能描述風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)難點 用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。 教學(xué)策略和手段 通過游戲的方式,讓學(xué)生能有效地掌握風(fēng)向。再加上學(xué)生自己的動手操作,能更有效地提高學(xué)生的積極性。 教學(xué)準備 教師:風(fēng)向圖,小風(fēng)旗,指南針,電吹風(fēng),多媒體課件。 學(xué)生:1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子(用來存放實驗器材,盒蓋上帖好一張白紙)、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀;1張長約20厘米,寬約1厘米的紙片。 課時安排:一課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 (多媒體出示一幅圖畫:上面有國旗,柳條,炊煙,揚起的灰塵,隨風(fēng)飄動的紅領(lǐng)巾和衣角等) 師:小朋友,請仔細觀察這一幅畫,找一找風(fēng)的蹤跡? 生:樹葉在動、灰塵揚起來了…… 生:旗桿上的紅旗飄了起來。 (學(xué)生通過觀察圖畫,能很容易找到畫中的風(fēng),就能很順利的導(dǎo)入到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。) 師:你們都是善于觀察的小能手。一下子就發(fā)現(xiàn)了風(fēng),因為風(fēng)就在我們身邊。今天我們就來研究一下風(fēng)。(出示課題:風(fēng)向和風(fēng)速) 二、說一說風(fēng),畫一畫風(fēng)向圖 師:有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的? 生:(學(xué)生觀察圖畫,說出方向:西) 師:為什么說是向西飄?(通過這個問題,為等會實際測量風(fēng)向做一個簡單的鋪墊。) 生:早上太陽升起來啦,而旗的方向正好相反。 師:真不錯,你還知道有哪些方向? 生:東、南、西北……(學(xué)生爭先恐后地發(fā)言,課堂的氣氛相對活躍了一點。) 師:我們同學(xué)們說的這些,其實也就是風(fēng)向呀。(多媒體出示風(fēng)向圖),我們大家一起來認一認這八個方向,讀一讀。 生:東,東南…… (教師在黑板上示范畫一個風(fēng)向圖。讓學(xué)生對風(fēng)向圖有一個初步的認識) 師:一般我們在畫風(fēng)向圖的時候,總是將北方畫在上面,這叫“上北下南,左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎? (學(xué)生動手在紙上畫出風(fēng)向圖。這個風(fēng)向圖在等會的風(fēng)向標中,還將用到。) 三、游戲激趣,動手制作風(fēng)向標 師:老師這里還有一個好玩的東西,想玩嗎? 實物投影,出示風(fēng)向圖和風(fēng)向標。(特意在旁邊放一個指南針) 師:這個裝置叫風(fēng)向標,是用來測定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個方位來描述風(fēng)向。這個箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。(教師直接向?qū)W生傳授風(fēng)向,和一些注意點,然后通過游戲,加深對風(fēng)向的認識和理解。) 開始游戲:老師從不同的方向用電吹風(fēng)朝著風(fēng)向標吹風(fēng),讓學(xué)生說出是從什么方向吹過來的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來的方向,也就是風(fēng)向。(通過這游戲,讓學(xué)生更直觀的了解風(fēng)向標的指示作用,從而加深對風(fēng)向的理解。) 師:同學(xué)們覺得這個好玩嗎?想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎? 生:想。 師:接下來,老師就教大家怎么來做這個風(fēng)向標,可要瞧仔細嘍。 (游戲已充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生有了濃厚的興趣,然后教師動手拆風(fēng)向標,邊拆邊說明制作要點,這樣學(xué)生的注意力相對集中,又能很好的把握制作要領(lǐng),便于學(xué)生順利制作風(fēng)向標。) 師:同學(xué)們看清楚是怎么做的了嗎?那就讓我們來比一比,哪一個小朋友能先把風(fēng)向標做好。 (學(xué)生動手做風(fēng)向標,教師巡視。(學(xué)生參與實踐活動,學(xué)習(xí)勁頭很高,學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚。教師要巡視,以幫助一些有困難的同學(xué)。讓每個學(xué)生都能完成風(fēng)向標。) 四、質(zhì)疑討論,研究測量要點: 師:我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標,那我們能在教室里測風(fēng)向嗎?為什么? 生:不能?因為……(學(xué)生還是能說出原因:教室里沒有風(fēng),或風(fēng)太小。) 師:那我要請小朋友來說說,我們在測風(fēng)向時,該注意些什么? 生:到比較空曠的地方。 生:要用指南針確定方向。 ……(要求學(xué)生踴躍發(fā)言,形成一個大致的要求,為今后實際測量打下了基礎(chǔ)。) 五、提出要求,現(xiàn)場測量風(fēng)向 師:老師在這里提出幾點要求,希望大家能做到。(多媒體出示測量要求。) (老師帶領(lǐng)學(xué)生,到操場上,讓學(xué)生分散測風(fēng)向。吹哨結(jié)束活動,排隊回教室。(這一過程,教師的組織相對難一點,要控制好時間的分配。) 師:讓我們來匯報一下剛才的測量結(jié)果。 生:東、……(學(xué)生根據(jù)實際情況,交流測量結(jié)果。) 六、談話引導(dǎo),過渡內(nèi)容: 師:有誰能說說今天測的風(fēng)是大還是???講清理由。(可以是感覺,也可以是從其他事物中表現(xiàn)出來的。) 生:大,因為剛才紅旗飄得厲害。 生:小,因為剛才紅旗動也不動。 七、交互活動,掌握方法,激發(fā)興趣: 師:真聰明,風(fēng)向是可以用風(fēng)向標進行測量,其實風(fēng)速也可以測量。我們可以用這種簡單的方式來進行簡單的測量。(出示小紙片,要求學(xué)生用嘴吹風(fēng),感受一下風(fēng)的大小和紙片的變化,使學(xué)生有一個初步的認識。) 師:紙片不動,表示無風(fēng),用0表示;紙片微動,表示微風(fēng),用1表示;紙片抖動,就表示大風(fēng),用2表示。(多媒體出示風(fēng)力等級表,加深印象。) 八、質(zhì)疑解惑,增長知識 師:同學(xué)們,風(fēng)速雖然能用無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)表示,但同樣是大風(fēng),又有很大的區(qū)別。為此,氣象學(xué)家用風(fēng)速儀來測風(fēng)速,并且確定了如下等級。 (出示“蒲福風(fēng)力登記”表,認識并熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。了解不同等級風(fēng)力的表現(xiàn)特征。) 九、課堂小結(jié),鞏固新知: 師:有誰能向同學(xué)們介紹一下,他今天的收獲嗎? 生:…… 師:對了。風(fēng)是有方向的,并且能用相應(yīng)的儀器測出方向和風(fēng)速。我們可以用箭頭或文字來描述風(fēng)向和風(fēng)速。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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