一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第6課時(shí) 小括號(hào)教案 新人教版.doc

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第6課時(shí) 小括號(hào) 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師： 課題 小括號(hào)（P74例3） 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 小括號(hào)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運(yùn)算，以及能解決簡(jiǎn)單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上編排的，這些為小括號(hào)的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，小括號(hào)的出現(xiàn)也可以增加式題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。 教材的編排分為以下3個(gè)層次。第一個(gè)層次是從連續(xù)剪五角星的情境引入，為學(xué)習(xí)新知提供素材。第二個(gè)層次讓學(xué)生列式計(jì)算。教材呈現(xiàn)了兩種解決問(wèn)題的思路：一種是學(xué)生熟悉的連減的方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算過(guò)程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，引出小括號(hào)，學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的兩步計(jì)算。第三個(gè)層次是歸納含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。通過(guò)這些層次，使學(xué)生結(jié)合具體情境，體會(huì)小括號(hào)的意義，及引入小括號(hào)的必要性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)。 承前啟后 連加、連減和加、減混合運(yùn)算→ 小括號(hào)→ 四則運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。 3.讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。 難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。 化解措施 創(chuàng)設(shè)情境、講解歸納；自主探究、合作交流等。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、圓片或小棒等。 學(xué)生：圓片或小棒等。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 出示例3的情境圖（如圖1）；或采用直觀操作的形式，先出示10個(gè)五角星，讓學(xué)生先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)（如圖2）。 教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問(wèn)題嗎？哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生口答：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？ 1．算一算，比一比。 10-3+4=11 （10-3）+4=11 10-（3+4）=3 2.說(shuō)一說(shuō)，算一算。 12-（3+5）= 4 5+（2+4）= 11 6+（9-3）= 12 15-（10-6)=11 20-(5+5) = 10 7+(1+9) = 17 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你知道了什么、問(wèn)題是什么。 交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。具體如下圖。 擺一擺： 畫一畫： 2.要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。 第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。 第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。 3.你能用算式表示自己的解題思路嗎？ 教師隨學(xué)生發(fā)言板書如下。 4.按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，應(yīng)該怎樣列算式呢？ 教師組織學(xué)生思考并討論：10-2+3這樣列式可以嗎？這樣列式能先計(jì)算2+3嗎？ 小結(jié)：看來(lái)，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說(shuō)明你要表達(dá)的意思。 5.“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義 教師：你能在算式“10- 2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎？ 學(xué)生可能會(huì)有如下解決問(wèn)題的方法。 (1) 畫一條粗線表示先算2+3，如右圖。 (2) 畫一個(gè)方框表示先算2+3，如右圖。 (3) 畫一個(gè)圈兒表示先算2+3，如右圖。 (4) 畫( )表示先算2+3，如右圖。 6.同學(xué)們想的辦法都很好！面對(duì)這么多的符號(hào)，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？ 小結(jié)：你們說(shuō)得太好了！確實(shí)，一人用一個(gè)符號(hào)，太亂了。而且，如果我們自己不說(shuō)，別人也不明白我們的想法?？磥?lái)應(yīng)該找一個(gè)統(tǒng)一的、簡(jiǎn)潔的符號(hào)，來(lái)表示先算后面的2+3。大家想的跟數(shù)學(xué)家想的一樣，他們已經(jīng)幫我們選好了用“( )”這個(gè)符號(hào)來(lái)表示。它叫“小括號(hào)”。（板書：小括號(hào)。） 7．（將算式添上小括號(hào)，如下圖）：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？ 8.一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思呢？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師板書：要先算小括號(hào)里面的。 1.請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你知道了什么、問(wèn)題是什么。然后交流學(xué)生的作品。 2.你打算怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。 學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問(wèn)題的思路。 3.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。 4.學(xué)生思考并討論：10-2+3這樣列式可嗎？ 5.你能在算式“10- 2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎？ 6.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 齊讀課題：小括號(hào) 7. 現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？ 8.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后齊讀：要先算小括號(hào)里面的。 54-5+30 = 79 76-6-8 = 62 87-9-10 = 68 65-7-40 = 18 43-(3+27)=13 39-(9-5) =35 3.想一想，填一填。 4. 怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。 86-7-3=76 35-6-4=25 24-9-1=14 5.解決問(wèn)題。 （1） ①還有多少人沒(méi)有檢查？ 72-40=32（人） ②你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 正常視力的有多少人？ 72-6=66（人） （2） 紅紅準(zhǔn)備折99朵小紅花，第一次折了20朵，第二次折了30朵，第三次折的和第一次折的同樣多，還要再折多少朵小紅花？ 99-（20+30+20）=29（朵） （3） 小紅帶了20元，買了兩種玩具分別花了6元和4元，還剩多少錢？（用兩種方法解答） ①20-6-4=10（元） ②20-（6+4）=10（元） 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第74頁(yè)的“做一做”。 2.完成教材第75頁(yè)練習(xí)十七的第2題。 1.學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：先算什么，再算什么。 2.獨(dú)立完成后同桌互相檢查。 ） 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們能利用小括號(hào)來(lái)解決我們遇到的實(shí)際問(wèn)題了，你們真了不起！ 2.易錯(cuò)提示：沒(méi)有（ ）時(shí)，要從左往右依次計(jì)算。比如：10-2+3，就不能先計(jì)算2+3。 板書設(shè)計(jì) 小括號(hào) 培優(yōu)作業(yè) 給下列算式添上（ ），使等式成立。 7+6-(5+4)-3=1 9+8-(7-6)-5=11 25-（5+5）=15 30-（6-4）=28 名師點(diǎn)睛 在一個(gè)有（ ）的算式里，要先算（ ）里面的。