2019年秋三年級語文上冊《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc
《2019年秋三年級語文上冊《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年秋三年級語文上冊《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
金色的草地 教學(xué)新課過程: 一、導(dǎo)入新課,巧填課題。 師:同學(xué)們,你們都一定見過草地吧,我們學(xué)校就有一小塊草地,現(xiàn)在老師給大家出一道有趣的題目(板書:----的草地),你能把這個題目填完整嗎? 生:金色的草地。 師:你真會預(yù)習(xí),能把第二課的課題都記住了。你知道金色是一種什么顏色嗎? 生:就是像金子一樣的顏色(恰巧學(xué)生穿的衣服就是金黃色的)。 師:對,就像你的衣服的顏色。你們覺得還可以填什么詞語? 生:綠綠的草地。 師:不錯,草地是綠色的。 生:綠油油的草地。 師:你用了一個ABB式的重疊詞,很棒! 生:漂亮的草地。 師:嗯,草地真漂亮! 生:歡樂的草地。 師:咦?你為什么要填“歡樂”這個詞呢? 生:因?yàn)?,我的家就有一片草地,我?jīng)常在那里捉螞蚱。 師:所以,你覺得很歡樂!可以,你不光填對了,還說出了為什么這樣填的理由,真棒! 師:同學(xué)們,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個地方,有兩個小朋友,哥哥和弟弟,弟弟還有一個好聽的名字,叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地,不過他們家的草地,可神奇了,居然是金色的。(板書:金色,填完課題)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。來,同學(xué)們,我們一起來讀讀課題。 生讀課題。(課題中的“的”字,應(yīng)該念得又輕又短,孩子容易把“的”字念成一聲。) 師:同學(xué)們,這個“的”字應(yīng)該念得輕,念得短,來,跟著老師讀,的,的,的。 生:的,的,的。 師:金色的草地。 生:金色的草地。 {評析:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳,很貼切近學(xué)生的實(shí)際,在談話時把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起,設(shè)置了懸念,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,并在指導(dǎo)學(xué)生讀輕聲的過程中,對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。 } 二、進(jìn)入新課,體驗(yàn)童年的快樂。 1 初步培養(yǎng)概括能力,把握課文內(nèi)容。 師:同學(xué)們,今天早讀課的時候,我們已經(jīng)讀了課文,現(xiàn)在你能講講,這篇課文講了一件什么事情嗎? (早讀課,一般我們能夠把當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文讀五六遍,所以這段時間無需再讀,直接可以提問。而培養(yǎng)孩子的概括能力,從三年級開始,提前起步,有好處。) 生:這篇課文,講了哥哥弟弟在草地上玩。 師:對,而且玩的是吹絨球花的游戲。 生:還講了他們發(fā)現(xiàn)蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,張開時,草地就是金色的,合攏時,草地就是綠色的。 師:你真會說,也就是說,他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會變顏色,對吧,你再說說。 生:他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會變眼色。 師:如果把余海濤和劉崎嶺的話連在一起,就是這篇課文的主要內(nèi)容了。來,同學(xué)們,我們一起來說說。 師生同說:這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩,還講了他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會變顏色。 {評析:二、重視對閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)初步的概括能力。 在初讀的自讀自悟中,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣(讓學(xué)生在早讀時多讀)在上課時則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。并且老師很有意識地在三年級的起始階段對學(xué)生進(jìn)行理解文章大意的指導(dǎo)。便于學(xué)生在平時的閱讀中逐步形成初步的概括能力。} 2 呈現(xiàn)生字詞,讀準(zhǔn)字音,書寫較難生字。 師:這一節(jié)課,我們要來認(rèn)識下面這些生字詞,請大家自由讀讀,遇到不認(rèn)識的字,查查字典,或者舉手問問老師。 盛開 玩耍 一本正經(jīng) 使勁 絨毛 假裝 這些 引人注目 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 生自由讀(老師注意輔導(dǎo)差生李超,因?yàn)樗J(rèn)字的數(shù)量很少,基本上無法獨(dú)立讀出詞語)。 開火車讀,齊讀,抽讀(其中“一本正經(jīng)”的“經(jīng)”要念輕聲,孩子們很容易念不好,要么念成一聲,要么念成jǐng,要解決這個難題,可以把前面的“正”字念長一點(diǎn),這是念好輕聲的訣竅,可以教給孩子?!笆箘拧币辉~的“勁”念前鼻韻,并且可以加上兒化?!耙俗⒛俊币辉~中“引”字是前鼻韻,“人”是翹舌、前鼻韻,“注”是翹舌,這個詞,我們班的孩子在念“人”時,最容易念成平舌,原因就在于“引”是前鼻韻,“人”是翹舌,都是重慶人說普通話的難點(diǎn),由前鼻韻到翹舌,兩個難點(diǎn)粘在一起,就很容易就產(chǎn)生了朗讀的困難,我的方法就是稍微讀慢一點(diǎn),降低孩子的朗讀難度,但一定要讀準(zhǔn)?!坝腥ぁ币辉~,也可加上兒化音,讀成yǒuqr)。 師:現(xiàn)在,請大家看看老師用紅色粉筆標(biāo)出的字,這些字是我們最容易寫錯的字,現(xiàn)在老師在黑板上書寫,你們舉起手跟著老師一起寫。 (教師范寫,老師一邊寫,還要一邊說重要筆畫的名稱,特別是“察”字。孩子跟著書空,中年級的范寫同樣是不可或缺的,特別是難寫的字、筆畫多的字和容易寫錯的字。) 師:你能提醒大家,哪些地方要特別注意的嗎? 生:我提醒大家,“瓣”字中間是“瓜”字,不要寫成絞絲旁了。 師(指著板書):真細(xì)心,寫成絞絲旁就成“辮子”的“辮”了。 生:我要提醒大家的是,“絨毛”的“絨”,右邊的里面是“橫”加“撇”,而不是“豎”。 師(指著板書):真會觀察。 生:“趣”字的“走字底”,那一捺,要寫長一點(diǎn),要把上面的包住。 師(指著板書):對,這是一個半包圍的字,要把它包住,說得很形象。 師:老師也要提醒大家的是,“?!弊种虚g不要多加一橫,不要寫成了“要”字?,F(xiàn)在,大家拿出寫字書,在書上把這些字分別寫一遍。 (生寫字,注意提醒兩姿:握筆姿勢和坐姿。) {評析:三、嚴(yán)抓基礎(chǔ),落實(shí)到位 三年級學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會200個字,會寫300個字,在二年級的基礎(chǔ)上,三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立認(rèn)字的能力,因此可以讓學(xué)生試著去獨(dú)立認(rèn)字。但因?yàn)樗麄兊挠^察仍是不夠細(xì)的。所以在指導(dǎo)字記字方法時,仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個醒”這種方法,讓學(xué)生找出一些易錯字,幫助學(xué)生在短時間內(nèi)能更快地記住生字,不會出錯。在三年級,開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)用鋼筆或圓珠筆書寫字,因此,在開始書寫階段,仍要求學(xué)生按田字格的要求來書寫,并讓學(xué)生在觀察老師書寫時要書空。并在課堂上給出一些時間來練習(xí)書寫。這種方法是值得學(xué)習(xí)的。能讓學(xué)生重視字體的書寫。} 3.進(jìn)入文本,抓住重點(diǎn),體驗(yàn)童真童趣。 師:同學(xué)們,謝廖沙和他的哥哥在說話,他們說:“同學(xué)們,跟著我們一起到我們的家去玩吧,那里有一大片草地呢!”同學(xué)們,拿好書,我們一起來讀讀第一自然段。 (生讀,讀得比較流暢,但缺乏畫面感,不夠生動。) 師:同學(xué)們,老師也想來讀讀,我們來比一比。 (師讀:我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。) 生:我覺得老師讀得很美。 生:我覺得老師讀得很有感情。 生:我覺得老師讀得很好,我好像就來到了那片草地上。 師:你說得真好,老師一邊讀,一邊就在想象那片草地,草地上長滿了蒲公英。我們讀書就應(yīng)該這樣,邊讀邊想象。來,同學(xué)們,我們閉上眼睛,想象一下,(停留五秒鐘),我們一起來讀讀。 (師生同讀第一自然段,凸顯畫面,讀得比較優(yōu)美,在讀的時候還要特別提醒同學(xué)們發(fā)好翹舌音,比如:住、是、長、盛、成,特別提醒發(fā)音的部位要準(zhǔn)確,舌頭要努力翹起來,觸到硬腭前部有皺紋兒的地方。) 師:謝廖沙和他的哥哥就經(jīng)常在這片草地玩兒,他們是怎么玩的,大家看到第二自然段,老師要來一個朗讀比賽。男同學(xué)讀一句,女同學(xué)讀一句,看看誰讀得好。 (男女生比賽讀。) 師:同學(xué)們,在這一段中,老師有一個詞語不懂什么意思?(手指著板書“一本正經(jīng)”) (“示弱法”教學(xué)是我在特級教師周一貫老師那兒學(xué)到的,效果不錯,老師的假裝示弱,正是學(xué)生成長的時候。) 生:“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。 生:“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。 生:“一本正經(jīng)”就是裝的很成熟的樣子。 師:你們同意誰的說法呢? 生:張真彬! 師:那好,我現(xiàn)在就是謝廖沙,張真彬是我哥哥。有一次,謝廖沙跑在哥哥前面(師假裝小跑),哥哥裝著一本正經(jīng)的樣子(張真彬表演,注意觀察他的表情,張真彬還真行,表演得惟妙惟肖,孩子們眼睛一眨不眨地看著我們,教學(xué)效果極好)他喊道(張真彬:謝廖沙?。? 師(微笑著):哥哥,你真棒!(和張真彬握握手)同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起再來讀讀第一、二句話吧! (生讀前兩句,讀得有聲有色,很多同學(xué)還能做到表情朗讀,朗讀的實(shí)效性就得到了體現(xiàn)。) 師:同學(xué)們,謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢?請你們用波浪線勾出來,然后自由讀讀。 (生動筆勾勾畫畫,然后朗讀,師巡視,注意輔導(dǎo)差生。) 生:我勾的是“他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂?!? 師:你們還能比他讀得更好嗎? 生:能! (劉崎嶺讀,讀得比較有趣。) (老師和張真彬繼續(xù)表演當(dāng)時的情景----吹蒲公英玩,然后同桌互相表演,一個當(dāng)哥哥,一個當(dāng)謝廖沙,老師讀,同學(xué)們一起玩兒,情境教學(xué)法彰顯魅力。) 師:同學(xué)們,我們一起回到課文中,再來讀讀這兩句話。 (師生同讀吹蒲公英的這兩句話,讀得非常有趣,童真童趣,讓我們的語文教學(xué)充滿生機(jī),吉春亞老師倡導(dǎo)的“綠色課堂”概念,我也在此時有了一點(diǎn)體驗(yàn)。) 師:同學(xué)們,老師還發(fā)現(xiàn)了一個四字詞語:引人注目,它是什么意思??? 生:就是有一樣?xùn)|西,大家都喜歡去看它。 師:你說得很對,目,就是眼睛,注目,就是用心去看。我想到了今天做課間操的時候,老師站在樓道口值周,路過的同學(xué)們總是看著我的T恤衫,你們看(手指自己的衣服,我的衣服是在騰訊公司特制,上面印有孩子們的笑臉照片),那么我就可以說...... 生:老師的衣服引人注目。 師:真聰明!那么,你遇到過這樣的情況嗎? 生:就是有一次,我家路邊有一只小狗,被車撞死了,我就一直看著它。 師:一只可憐的小狗引人注目。 生:有一天,我看見一只美麗的蝴蝶,她很引人注目。 師:同學(xué)們,草地是金色的,小哥倆是怎么發(fā)現(xiàn)的?請大家默讀第三自然段,然后用直線勾出,哪些句子寫的是草地的可愛之處。 (生默讀,勾畫,師巡視,有的同學(xué)如果沒有按要求勾畫,比如用波浪線勾畫的,要注意提醒,聽清老師的要求。) 生:我勾的是---有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。這是為什么呢? 師:這三句話中,分別有三個寫時間的詞語,是哪三個? 生:很早去釣魚、中午的時候、傍晚的時候(師板書:很早 中午 傍晚) 師:時間不同,草地的顏色也不同,很早的時候,是(生:綠色,師在“很早”下面板書:綠色);中午的時候(生:金色,板書:金色);傍晚的時候(生:綠色,板書:綠色)。 師:請大家注意看這個詞---很早。如果我把這個詞去掉,這句話就變成了:有一天,我去釣魚。你們這樣改好不好(生搖頭:不好。)為什么不好呢? 生:因?yàn)?,不用很早的話,就有可能是中午或者晚上去釣魚。 師:對,用詞要準(zhǔn)確,很早去釣魚,因?yàn)樵缟虾軟隹欤烎~舒服??! 師:大家再看這個詞語-----并,如果我也把它去掉,就變成了:發(fā)現(xiàn)草地不是金色的。你覺得好嗎?(生還是搖頭:不好?。槭裁茨兀浚ㄟ@次把大家難住了,沒有人舉手了。) 師:這個“并”字有什么意義呢?(大家冥思苦想了一陣,這個冷場我是事先有預(yù)見的,畢竟咬文嚼字,對于三年級孩子來說,有難度。) 師:大家想不出來,沒關(guān)系,我們一起來讀讀吧,大家先看老師讀讀,注意觀察老師的表情,說不定等會兒你就能回答出來了。 師讀,讀到“很早去釣魚”的時候,我眉頭舒展,很高興的樣子;讀到“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色,而是綠色的”眉頭緊鎖,一副弄不懂的樣子。 生舉手了:我知道了,“并”字在這里表示,以前我看見的草地是金色,但是早上我去釣魚,卻發(fā)現(xiàn)不是金色,而是綠色的,所以加上一個“并”字。 師:你真聰明!來,同學(xué)們,我們一起像老師這樣讀讀課文吧。 (師生表情朗讀,讀出了趣味兒和疑問。) 師:那謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請你們用波浪線勾出,哥哥找到的答案。 (生勾畫,師巡視,輔導(dǎo)差生。) 生:我勾的是----我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。 師:真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我們的手掌。來,同學(xué)們,舉起你們的小手(生舉起手,比作花朵樣),花朵張開(生做動作),它是金色的;花朵合上(生做動作,62個孩子,62朵花,多么壯觀的場面),它是綠色的。 師:現(xiàn)在,男同學(xué)讀課文,女同學(xué)做手勢,讓我們的教室變成一大片草地吧! (男同學(xué)讀課文,女同學(xué)表演,整個課堂生機(jī)勃勃,朗讀得也很到位。) 師:現(xiàn)在,女同學(xué)讀課文,男同學(xué)做手勢吧! (女同學(xué)讀課文,男同學(xué)做手勢,老師也加入男同學(xué)的行列中。) 師:同學(xué)們,讓我們都放下書,一起來邊做動作,邊背課文吧。 (師生表演、背誦,教學(xué)效果水到渠成。) {評析:四、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解,注重對文本的分析 《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。 課文語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡單。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。在學(xué)習(xí)兄弟倆玩耍時調(diào)皮的、快樂的文段時,師生抓住關(guān)鍵詞句如“一本正經(jīng)”等來進(jìn)行表演,讓學(xué)生在讀,演中體會文意。而在講述草地變化顏色的過程中,這個課例子中的老師引導(dǎo)學(xué)生用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個性化朗讀。真正讓一個有童趣的故事讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的童年。}- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 金色的草地 2019年秋三年級語文上冊金色的草地教學(xué)實(shí)錄 北師大版 2019 三年級 語文 上冊 金色 草地 教學(xué) 實(shí)錄 北師大
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2513988.html