2019春三年級數學下冊 第二單元《熱鬧的民俗節(jié) 對稱》教案2 青島版六三制.doc

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熱鬧的民俗節(jié)——對稱 教學目標: 1．結合大量現(xiàn)實事例，初步感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形。 2．在大量的操作、觀察等具體活動中，學習圖形知識，發(fā)展空間觀念。 3．在探求知識的過程中，逐步學會獨立思考、合作交流、自主獲取知識的本領。通過欣賞對稱美，使學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。 教學重難點： 教學重點、難點是通過觀察、操作活動，認識對稱和軸對稱圖形，建立起軸對稱圖形的直觀模型，并發(fā)展學生的空間觀念。 教學過程： 【導入】一、創(chuàng)設情境，提供素材 1．談話導入,學習微課。 談話：同學們，上課一開始，我們先來學習一個微課，請看大屏幕。 播放微課。 2.暢談感受。 談話：通過對微課的學習，你有什么收獲？ 引導學看完微課后談談自己的收獲，體會數學與生活的密切聯(lián)系。 【設計意圖】良好教學情境的創(chuàng)設，能激發(fā)學生的學習興趣，并為學生提供良好的學習環(huán)境。本環(huán)節(jié)根據三年級學生的認知特點，充分地用好用活教材中提供的中國民俗、民風的情境素材，“以境生情”，通過學生自己對生活中的對稱現(xiàn)象的“解讀”，從而使學生體會到數學并不遙遠和神秘，適時地把學生的注意力引向了本節(jié)課的學習目標。利用課件引導學生完成從實物圖到平面圖形的過渡，引導學生面對形象生動的平面圖形，提出自己想研究的問題，激起學生思維的火花。 【講授】二、分析素材，總結概念 1．獨立觀察，感知概念。 引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同點，形成對概念的初步感知。 學生的發(fā)現(xiàn)可能有： （1）這些圖形兩邊完全一樣。 （2）這些圖形兩邊都是對稱的。 …… 2．合作探究，理解概念。 （1）引導學生動手操作，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）小組內交流。 （3）全班交流。 引導學生有條理地展示并表述出自己的驗證方法。 學生的驗證方法可能有：①對折。 ②從中間剪下重合。 …… 學生的發(fā)現(xiàn)可能有： ①對折之后兩邊是一樣的。 ②對折之后兩邊的大小、形狀都是相同的。 ③對折后兩邊不多也不少。 ④對折后兩邊完全一樣。 引導學生充分理解“完全一樣”、“完全重合”，以進一步深化對概念的直觀認識和理解。 3．借助素材，總結概念。 教師根據學生匯報內容適時在黑板上張貼以下圖片： 概括指出：像這樣的圖形都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形） 【設計意圖】動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，本環(huán)節(jié)，教師引領學生經歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程即：發(fā)現(xiàn)—驗證—交流分享，在這一過程中，學生通過自主探索、動手實踐、合作交流逐步建立起了軸對稱概念的直觀數學模型。 【活動】三、聯(lián)系生活，應用概念 1.說一說，哪些動作造型是對稱的？你能再做幾個軸對稱的動作嗎？ 說一說，哪些動作造型是對稱的？ 學生先獨立判斷，然后相互交流訂正。 2．找一找，下面圖形哪些是軸對稱圖形？ 引導學生先獨立思考，進行判斷。 對于有些圖形，學生可能會出現(xiàn)不同意見，教師通過引導學生爭論交流、操作驗證，達成共識，進一步深化對概念的認識。 3．辨一辨，下面的數字和文字，哪些可以看作軸對稱圖形？ 4．猜一猜。 課件依次出示：醫(yī)院標志的一半、字母M的一半，讓學生根據軸對稱圖形的特點判斷出整個圖形是什么。 5.連一連，下面的圖形各是從哪張對折的紙上剪下來的？ 引導學生仔細觀察，認真想象給定圖形右一半與左一半形狀的關系，判斷出整個圖案。 【設計意圖】實踐證明：學生對數學學習活動的鞏固運用是提高認識水平、促進思維發(fā)展的核心。本組練習題的設計，突出兩個方面：一是通過判斷、辨別、驗證，強化認識。二是通過猜測讓學生思維活躍起來，把學生探究過程中零散的、初步的認識加以整理和升華，同時也是對認知過程的再認知，對已獲得的數學體驗的內化吸收。 【活動】四、適當外延，深化概念。 1．感受生活中的對稱美。 （1） 依次播放生活中對稱的物體圖片，引導學生感受對稱美。 （2）了解對稱的科學性。 向學生介紹對稱不僅給人以美的享受，還有一定的科學性，比如，眼睛的對稱，讓我們看物體更準確；飛機的對稱使飛機能在空中保持平衡。 2．剪一剪。 讓學生利用桌面上的彩紙和剪刀，創(chuàng)作一個漂亮的軸對稱圖形。 （1）獨立思考，交流方法。 （2）動手操作，完成作品。 （3）展示欣賞，交流經驗。 【設計意圖】通過欣賞生活中的對稱現(xiàn)象以及了解對稱的科學性，讓學生充分感受到對稱在生活中的應用，體會到數學與生活的密切聯(lián)系，體驗到數學的價值。 【練習】五、梳理總結，提升認識。 引導學生從以下幾個方面進行總結： 知識：對折后兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。 方法：用對折的方法可以驗證一個圖形是不是軸對稱圖形。 感受：對稱與生活密切聯(lián)系。對稱不僅給人美的感受，還具有一定的科學性。 …… 【設計意圖】通過引導學生從知識、方法、情感三個方面進行一個簡單總結，不僅幫助學生梳理所學知識及方法，而且引導學生逐步養(yǎng)成善于總結、善于反思的習慣。 【作業(yè)】板書設計： 對稱 對折 兩邊完合重合 軸對稱圖形