2019三年級語文下冊第六單元21我不能失信教案新人教版.docx
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21*我不能失信 教學(xué)目標(biāo): 1. 正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系上下文揣摩人物心理,有感情地朗讀人物對話?! ? 2. 把握文章的主要內(nèi)容,通過朗讀感悟、思考和交流理解 “一個(gè)人在家,是很沒勁??墒牵也⒉缓蠡?,因?yàn)槲覜]有失信。”這句話,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示?! ? 3. 運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn):理解 “一個(gè)人在家,是很沒勁??墒牵也⒉缓蠡?,因?yàn)槲覜]有失信?!边@句話,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)?! ? 教學(xué)難點(diǎn):透過對話和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),體會(huì)人物可貴品質(zhì)?! ? 教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集資料、圖片,制作課件。學(xué)生:尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料?! ? 教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、板書課題,談話導(dǎo)入 1. 同學(xué)們,今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事,題目是《我不能失信》,板書課題。 你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個(gè)題目還可以怎樣說?(我要守信) 2. 課題質(zhì)疑:“我”指的是誰呢?是說她在哪件事情上不能失信呢? 3. 那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?出示資料袋,自由讀“資料袋”里的內(nèi)容?! ? 今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖:有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系,創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍?!? 二、初讀課文,感知“信”?! ? 1. 課件出示朗讀要求,學(xué)生齊讀: ① 借助拼音讀課文。 ② 難讀的地方多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。 ③ 用序號標(biāo)出自然段。 2. 開火車讀課文,檢查自讀情況,糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀:照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉?! ? 3. 小組探討交流, “想想課文講了一件什么事?故事告訴我們什么?”(提示概括課文內(nèi)容的方法)(出示課件) a.故事發(fā)生在什么時(shí)間? b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系? c.事情的經(jīng)過是什么,結(jié)果又怎樣? 4. 填空概括故事內(nèi)容。(出示課件) 課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間),宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡很想去,可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了不失信決定留下來,最終,小珍沒有來,媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒意思,慶齡卻說一個(gè)人在家是很沒勁,可是她并不后悔,因?yàn)樗龥]有失信。(人物、事情經(jīng)過、結(jié)果) 告訴我們…… 【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍,沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中,凸顯主題“信”?!? 三、讀悟結(jié)合,品味“信” 1. 默讀課文,思考:課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢?劃出相關(guān)語句,在旁邊簡單批注感受。 (根據(jù)匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來,并相機(jī)板書:語言、動(dòng)作。 學(xué)法指導(dǎo):讀文時(shí),可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄,這就是作批注,是學(xué)習(xí)的一種好方法。) 交流: (1)“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天他來我們家,我教她疊花籃?!八螒c齡說?! ? (2)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的,那多不好??!”慶齡邊說邊把手抽回來?! ? 慶齡邊說邊把手抽回來,這里可以看出什么? (3)“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信?! ? 面對媽媽的提議,慶齡覺得這樣好不好,為什么? (4) “一個(gè)人在家,是很沒勁??墒?,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信” 回家后,媽媽知道了小珍一上午也沒來,慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到:生接讀——一個(gè)人在家,是很沒勁??墒?,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信”。 想象一下慶齡說這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和態(tài)度?根據(jù)理解朗讀語句。 (5)加入人物對話,根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞? 學(xué)生默讀思考,作批注。交流 教師指導(dǎo)朗讀。(揣摩人物當(dāng)是心理,讀出相應(yīng)語氣。) (6) 三人分角色朗讀對話內(nèi)容,父親、母親,宋慶齡。 4. 除了對話,還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢? A. 送家里人出門后,慶齡一個(gè)人回到房間里,耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書看,一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴,平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。 聯(lián)系第一自然段理解,小慶齡本來是想留在家里的嗎?從課文中找出理由。(第一自然段)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極了! 指導(dǎo)朗讀?! ? 體會(huì):此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴! B. 師生接讀宋慶齡守信用的語句。 小結(jié):通過品讀人物語言和動(dòng)作,一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人,要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖:在朗讀的氛圍中,打開學(xué)生的思路,通過讀悟結(jié)合,使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?!? 四、討論交流,深化“信”。 1. 最后小慶齡說:“一個(gè)人在家,是很沒勁??墒?,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信?!蹦隳苷?wù)剬@句話的理解嗎? 2. 你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有什么感想。 【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流,由課堂延伸到生活,達(dá)到由知到行,規(guī)范自身行為的目的?!? 五、總結(jié) “一諾值千金”,守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言?! ? 六、布置作業(yè),延伸“信” 課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上,找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀?!? 板書設(shè)計(jì): 21 我不能失信 宋慶齡 遵約定 守信用 (語言、動(dòng)作)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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