一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第9單元 20以?xún)?nèi)的減法 9.2.4 15、16、17、18減幾教案 冀教版.doc

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9.2.4 15、16、17、18減幾 教學(xué)內(nèi)容 教材87～88頁(yè) 會(huì)計(jì)算15、16、17、18減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)計(jì)算11、12、13和14減幾，在日常生活中計(jì)算15、16、17、18已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，體會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移解決新知識(shí)的思維方法，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)15、16、17、18減幾的計(jì)算過(guò)程。 過(guò)程 與方法：會(huì)計(jì)算15、16、17、18減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算15、16、17、18減幾的減法。 難點(diǎn)：能正確進(jìn)行15、16、17、18減幾的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：花片或小棒。 教學(xué)過(guò)程 1、 新課導(dǎo)入。 （課件出示教材第87頁(yè)情景圖） 師：今天我們來(lái)解決一個(gè)汽車(chē)公司買(mǎi)汽車(chē)的問(wèn)題。（板書(shū)：15、16、17、18減幾）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景圖，從情景圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么呢？ （學(xué)生回答，教師關(guān)注學(xué)生表述的是否清楚、正確） 設(shè)計(jì)意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。 二、探求新知。 師：計(jì)算汽車(chē)公司賣(mài)出多少輛汽車(chē)，怎樣列式呢？ 生：15-8=。（教師隨學(xué)生口答，板書(shū)算式） 師：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算這個(gè)算式，把過(guò)程寫(xiě)在練習(xí)本上。 （學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)） 師：剛才大家計(jì)算得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，結(jié)果是多少？ （學(xué)生可以直接說(shuō)，也可以邊擺邊說(shuō)） 生1：因?yàn)?+8=15，所以15-8=7. 生2:10-8=2,5+2=7，所以15-8=7. 生3:15-5=10,10-3=7，所以15-8=7. ...... （不管學(xué)生用哪種方法計(jì)算，只要正確，教師都及時(shí)給與肯定） 師：你能用自己喜歡的方法計(jì)算15-7=？ （講解過(guò)程可以仿照15-8的教學(xué)方式） 師：大家用自己喜歡的方法計(jì)算出了這幾道題，真了不起！現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察一下15-8=7,15-7=8這組算式，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系？ （學(xué)生回答時(shí)，使學(xué)生了解，兩個(gè)減數(shù)8加7等于15，所以15-7等于8；15-8等于7.如果學(xué)生前面就出現(xiàn)了這樣的想法，教師可利用這個(gè)現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的） 設(shè)計(jì)意圖：十幾減幾的計(jì)算方法是多樣的，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的方法---“破十減”“想加算減”“根據(jù)其中一個(gè)減法算式，想到另一個(gè)減法算式的結(jié)果”，提高學(xué)生計(jì)算的速度。 （參考教材第87頁(yè)試一試幾組減法算式進(jìn)行對(duì)比講解） 師：我們?cè)倏纯?7-8=9,17-9=8這組算式有沒(méi)有這樣的練習(xí)？怎樣算更快呢？ （讓學(xué)生進(jìn)行討論） 生1：兩個(gè)減數(shù)8加9等于17，所以17-8等于9；17-9等于8. 生2：因?yàn)?+9=17，所以17-8=9,17-9=8. 師：現(xiàn)在你能很快地算出15-6和15-9的結(jié)果嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 生：因?yàn)?+9=15，所以15-6=9,15-9=6. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試一試幾組題型的對(duì)比練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，計(jì)算速度是否提高了，因?yàn)橛?jì)算速度的快慢，可以反映學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便方法的掌握情況。同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握程度，然后匯報(bào)交流。這一教學(xué)過(guò)程要關(guān)注不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的程度，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都獲得成功的體驗(yàn)。 三、鞏固知新。 1.練一練。第1題。 20以?xún)?nèi)減法的變式趣味練習(xí)。計(jì)算鑰匙上的算式，根據(jù)得數(shù)把鑰匙和鎖用線連起來(lái)。 2. 練一練，第3題。 先讓學(xué)生填寫(xiě)符號(hào)。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化做法，只要合理，就給予肯定。如，9+4○14，學(xué)生可能出現(xiàn)下列方法：（1）先算9+4=13,13＜14，所以○中填＜；（2）因?yàn)?0+4=14,9＜10，所以○中填＜。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，選擇簡(jiǎn)便的方法計(jì)算等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1、填一填。 2、 比較大小，在○里填上＞、＜或＝。 3、 看圖列式計(jì)算。 4、把得數(shù)是8的蘋(píng)果涂上紅色。 答案： 2.＞ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ 五、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了計(jì)算15、16、17、18減幾的減法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中我們?cè)鯓涌焖贉?zhǔn)確地計(jì)算這些減法算式呢？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1. 可以選擇“破十減”計(jì)算十幾減幾。 2. 可以選擇“想加算減”計(jì)算十幾減幾。 3. 還可以選擇“根據(jù)其中一個(gè)減法算式，想到另一個(gè)減法算式的結(jié)果”來(lái)計(jì)算十幾減幾。 六、布置作業(yè) 1、算一算。 2、連一連。 3、 根據(jù)例子寫(xiě)算式。 4、 看圖列式計(jì)算。 答案： 3. 17-9=8 17-8=9 15-6=9 6+9=15（或9+6=15） 4.（1）13 9 4 13-9=4 （2）15 9 15-9=6 板書(shū)設(shè)計(jì) 15、16、17、18減幾 15-8=7 15-7=8 17-8=9 17-9=8 15-6=9 15-9=6 教學(xué)反思 截止本課時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了11～18減幾的計(jì)算方法的探索過(guò)程，已經(jīng)掌握了十幾減幾的計(jì)算方法，并且從循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中探索出了計(jì)算的簡(jiǎn)便方法，為了使學(xué)生的計(jì)算技能達(dá)到熟練，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高計(jì)算能力，在練習(xí)中設(shè)計(jì)靈活多樣的形式，如“開(kāi)火車(chē)”游戲，“投球游戲”“登山對(duì)抗比賽”等形式，加大計(jì)算題量，訓(xùn)練學(xué)生口算技能。最后交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）（出示11、12、13、14減幾的口算題卡片） 師：我們同桌來(lái)個(gè)口算題對(duì)抗賽，你們準(zhǔn)備好了嗎？（同桌進(jìn)行口算比賽）。15-6這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？希望寫(xiě)課前你們能運(yùn)用今天的知識(shí)計(jì)算。（板書(shū)：15、16、17、18減幾） （2） 開(kāi)火車(chē)。（參考教材第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲） 師（要求學(xué)生以小組為單位，排成一豎隊(duì)玩“開(kāi)火車(chē)”游戲）：開(kāi)火車(chē)?yán)?！游戲?guī)則：每個(gè)同學(xué)算式的第一個(gè)數(shù)字必須是前面同學(xué)算式的得數(shù)。看哪個(gè)小組做得好，接得快，算得對(duì)。 （xx小組） 生1:5+8=13. 生2:13+2=15. 生3:15-6=9. ...... 設(shè)計(jì)意圖：不同形式的練習(xí)，對(duì)于練習(xí)過(guò)程中，教師要作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于選擇簡(jiǎn)便的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。 二、教學(xué)資源 用15、16、17、18減幾描述生活中的事物 1.結(jié)合具體情境，分析問(wèn)題。 2.解決“已知全部與其中的一部分，求另一部分”的問(wèn)題，選擇減法列式。 3.計(jì)算時(shí)，可以選擇“破十減”；可以選擇“想加算減”；還可以選擇“根據(jù)其中一個(gè)減法算式，想到另一個(gè)減法算式的結(jié)果”。 三、資料鏈接。 （一） 徒勞的寒鴉 宙斯想要為鳥(niǎo)類(lèi)立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。 　 　這故事是說(shuō)，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時(shí)，就會(huì)原形畢露。 （二）按號(hào)登船 旺旺、華華、京京來(lái)到減法湖。京京一看船票，上面寫(xiě)著渡口的規(guī)矩：“按號(hào)登船”。每張船票上有一個(gè)減法算式，減得的結(jié)果就是要找的船號(hào)。 三個(gè)人約好到湖心島見(jiàn)面，就分別找自己的船了。 旺旺拿著“91－78”的船票，找到了他的船號(hào)是13。 京京拿著“100－66”的船票，也很快登上了34號(hào)船。 華華拿著“65－37”的船票，他很快地算出“差”是32，一口氣跑到32號(hào)船邊，可是船上已坐滿(mǎn)人而且已開(kāi)航了。華華急得大聲喊：“喂，等等我?！?檢票的“減號(hào)”看見(jiàn)他，說(shuō)：“你的船號(hào)不是32號(hào)?！比A華驚呆了，難道自己算錯(cuò)了？他用樹(shù)枝在地上又認(rèn)真地寫(xiě)了一個(gè)豎式： 自言自語(yǔ)的說(shuō)：“先算個(gè)位，5減7不夠減，應(yīng)當(dāng)從十位借1當(dāng)做15來(lái)減7，得，8十位上的6被借走1剩5，5減3得2，應(yīng)該得28才對(duì)。啊！我怎么一看見(jiàn)5減7不夠減，就用7減5呢？” 華華飛快地跑上了那艘正在等他的28號(hào)船。