二年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.3太陽的位置和方向教案 教科版.doc
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《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 本課將會(huì)研究在我們地球家園上經(jīng)??匆?、對(duì)我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居——太陽。這一課主要研究我們?cè)诘厍蚣覉@上如何利用太陽來辨別方向。 教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié),用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱,它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎?”這個(gè)問題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié),教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上利用太陽辨別方向,通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題“一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的?我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向?”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操場(chǎng)上的實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的內(nèi)容。第二個(gè)問題“早、中、晚,什么時(shí)候最熱?我們是怎樣知道的?”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié),通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說明太陽對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響”這個(gè)問題來幫助學(xué)生建立太陽的光和熱與動(dòng)植物以及人類活動(dòng)之間的關(guān)系。 【學(xué)生分析】 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的,對(duì)于太陽是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的,但是對(duì)于自己置身于操場(chǎng)上根據(jù)太陽來辨別東南西北是有困難的。特別是,如果上課時(shí)間接近中午,學(xué)生可能會(huì)對(duì)太陽當(dāng)時(shí)所處的方向更加不了解,也就沒辦法判斷其他方向。因此,在到操場(chǎng)上開展實(shí)踐活動(dòng)之前,教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo),幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法,再開展利用太陽辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。 2.太陽的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。 3.太陽東升西落,面對(duì)太陽升起的方向前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。 2.會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。 3.會(huì)舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.對(duì)利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣。 2.能按照要求進(jìn)行合作探究。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱,人類可以利用太陽的光和熱為人們更好地生活服務(wù)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨別方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備:“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備:課件、《太陽在一天中東升西落》視頻。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1.今天的科學(xué)課,我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居——太陽。 2.我們先一起欣賞一下一天中的太陽,請(qǐng)同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太陽的變化。(播放《太陽在一天中東升西落》視頻) 3.提問:你們?cè)谝曨l中觀察到太陽發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生可能會(huì)回答太陽東升西落,太陽在天空中的位置在不斷變化……) 4.教師小結(jié):太陽為我們的地球家園帶來光和熱,它在天空中的位置會(huì)不斷發(fā)生變化。 5.你們知道嗎,日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。 設(shè)計(jì)意圖:本課的導(dǎo)入通過一段視頻讓學(xué)生觀察太陽的變化,不僅可以將學(xué)生的注意力迅速集中到本課的研究對(duì)象——太陽上,同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置是不斷變化的,從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題——如何利用太陽的位置來辨認(rèn)方向。 二、探究活動(dòng) 1.根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題,學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系到太陽的東升西落,能夠說明早上太陽在東邊,下午快落山時(shí)在西邊。 2.教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn),然后引導(dǎo)學(xué)生思考:依靠大家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了“東”和“西”兩個(gè)方向,那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個(gè)方向呢? 3.教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖講解太陽日出時(shí)在東邊,中午在南邊,快落山時(shí)在西邊,落山后看不見太陽,而“北”這個(gè)方向需要通過“南”來對(duì)應(yīng)判斷。 4.下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰最會(huì)找方向”來看看哪位同學(xué)真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟: (1)以小組為單位(8人一組)到操場(chǎng)找一個(gè)太陽能夠照到的區(qū)域展開活動(dòng); (2)小組討論,根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個(gè)方向; (3)“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學(xué)拿著,剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀,并根據(jù)太陽的位置站在正確的方向上。 (4)8名同學(xué)分別站在圓圈的中間,面對(duì)不同時(shí)間的太陽,辨別自己前后左右的方向。 5.提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽,以免灼傷眼睛。 6.全班完成室外活動(dòng)后,回到教室。打開活動(dòng)手冊(cè),先選擇一個(gè)觀察時(shí)間,然后將其對(duì)應(yīng)的方向填寫在括號(hào)里。 設(shè)計(jì)意圖:通過在教室內(nèi)的講解,學(xué)生對(duì)利用太陽的位置辨別方向的方法有了一定了解,再通過教室外的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)和體會(huì),從而學(xué)會(huì)在野外利用太陽來辨別方向?;亟淌液?,在活動(dòng)手冊(cè)上先選擇觀察時(shí)間在括號(hào)里填寫方向,以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“利用太陽的位置來辨別方向”的掌握情況。 三、總結(jié)與反思 1.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)之后,請(qǐng)學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考:一天中,太陽的位置是怎樣變化的?我們是怎樣利用太陽來辨別方向的? 2.學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄,并分享交流一天中太陽的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。(如果時(shí)間允許,可以分別請(qǐng)選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示) 3.教師小結(jié):太陽在一天中的位置是東——南——西,可以利用當(dāng)時(shí)太陽的方向,按順時(shí)針去找對(duì)應(yīng)的另外三個(gè)方向。 4.我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向,接下來看看不同時(shí)間的太陽和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚,什么時(shí)候最熱?你們是怎么知道的? 5.全班交流。 設(shè)計(jì)意圖:通過整理總結(jié)活動(dòng)手冊(cè)的記錄,思考本課的核心問題,幫助學(xué)生強(qiáng)化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時(shí)利用“早、中、晚,什么時(shí)候最熱?你們是怎么知道的?”的問題讓學(xué)生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。 四、拓展 1.剛剛,我們知道了不同時(shí)間段,太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其實(shí),太陽對(duì)動(dòng)植物的活動(dòng)也是有影響的,比如蒲公英在清晨開花,在夜晚和陰雨天閉合。(PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解) 2.現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn),舉例說明太陽對(duì)動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽? 3.全班交流(如果學(xué)生的舉例較少,可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料,如《太陽時(shí)鐘》中的《動(dòng)植物生命中的晝和夜》一文) 4.教師小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響,是為了讓學(xué)生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動(dòng)植物和人類活動(dòng)之間有著緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。 【板書設(shè)計(jì)】 太陽的位置和方向 太陽 東升西落 太陽對(duì)動(dòng)物的影響 太陽對(duì)植物的影響 太陽對(duì)人類活動(dòng)的影響 【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】 活動(dòng)目的:通過在操場(chǎng)上利用太陽辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對(duì)太陽時(shí)前后左右的實(shí)際方向,從而掌握利用太陽辨別方向的方法。 活動(dòng)手冊(cè)說明:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)可以選擇在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用。如果選擇在操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄,那么在去操場(chǎng)前需對(duì)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說明,要對(duì)應(yīng)上課的實(shí)際時(shí)間來判斷方向,這樣的方式適合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚的班級(jí)。如果選擇在實(shí)踐活動(dòng)后回到教室使用,可以讓學(xué)生自選一個(gè)時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛在操場(chǎng)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來利用圖中的太陽辨別方向,這種方式可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)利用太陽辨別方向的掌握情況。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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