三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 花的學(xué)校教案1 新人教版.doc

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《花的學(xué)?！? 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。 2. 正確讀寫(xiě)“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。 3. 正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 4. 初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來(lái)，他們便放假了。”的樣子，參照提示語(yǔ)寫(xiě)一句“有新鮮感”的話。 教學(xué)重難點(diǎn)： 繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫(huà)面，寫(xiě)作運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，猜一猜，花的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？ 讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。 泰戈?duì)枺《仍?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。 二、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān) 大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？（課件出示） （一）漢字大本營(yíng) 1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。 （1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)： 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假 （2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。 “假”是個(gè)多音字，本文讀“ji”，組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji?！保M詞為“真假”。 （3）展示讀：開(kāi)火車讀，分組賽讀。 2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。 （課件出示5）出示生字田字格課件： 落 荒 笛 舞 狂 墻 假 觸 夠 猜 揚(yáng) 臂 （1）你如何識(shí)記這些生字？ 加一加：“艸+洛=落”“?+由=笛”“犭+王=狂”。 換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。 猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x(chóng)子”就是“觸”。 （2）指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)： “落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。 “荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。 “舞”注意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“?！?。 （3）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。 （二）閱讀展示臺(tái) 談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。 1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示） 于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。 你沒(méi)有看見(jiàn)/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎？ 我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有/他們的媽媽，就像/我有我自己的媽媽一樣。 （1）展示讀書(shū)成果，讀得通順、流暢，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。 （2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文。 （3）在讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩(shī)歌。 2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)?。? （三）智慧少年 1. 同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。 2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。 3. 班內(nèi)交流。 有價(jià)值的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。 接下來(lái)，就讓我們帶著這些問(wèn)題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩(shī)歌。 三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。 1.再讀課文，邊讀邊關(guān)注你畫(huà)出的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。 分享交流，并說(shuō)一說(shuō)，你為什么覺(jué)得有意思？ 2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受擬人手法。 （1）相機(jī)引入第一段。 （2）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）像唱歌一樣，真是快樂(lè)極了。 嘩啦啦、淅瀝瀝，嘩啦啦、淅瀝瀝，伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？你又感覺(jué)到什么？ 整首詩(shī)都洋溢著這樣歡樂(lè)的氣氛，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這一段。 那么問(wèn)題來(lái)了：東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法） 是啊，詩(shī)人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng)，就變得更加生動(dòng)形象了，詩(shī)也就變得更有趣味了。這樣的手法真好！它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做擬人。我們一起讀?，F(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫(huà)面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多，我們來(lái)繼續(xù)讀。 （3）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到花很歡快了？ （板書(shū)：跳舞 狂歡 跑出來(lái)） （4） 花兒也會(huì)跑、會(huì)跳舞、會(huì)狂歡哪？是噠，在這里聰明的詩(shī)人又把花兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。把人的特點(diǎn)賦予花兒，這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢！ （5） 想象一下：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福? 閉眼想象著，加上花的動(dòng)作，我們一起讀這一部分。 （6） 繼續(xù)分享。樹(shù)枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。 在這一個(gè)段落中，哪些詞語(yǔ)又深深吸引了你呢？為什么？ “互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來(lái)”這些也是人的動(dòng)作。用人的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)樹(shù)枝、雷云和花孩子，真是有趣，隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。 帶著你的想象再來(lái)讀讀這段話。 有不明白的地方嗎？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累象聲詞） （7）吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂(lè)??？ （8）出示“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)： 清風(fēng)一吹，他們____________________ 蝴蝶一來(lái)，他們____________________ 3、 合作研讀剩余段落，認(rèn)識(shí)“花的學(xué)?！?。 （1）花兒們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情，你對(duì)他們的學(xué)校還有哪些了解呢？讀一讀剩余的段落，同桌之間，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是他們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？作者為什么說(shuō)花的家在天上？花兒的媽媽是誰(shuí)？……學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛(ài)、美麗、向上和他們對(duì)自由的渴望，指導(dǎo)朗讀。 4、在詩(shī)人泰戈?duì)柕墓P下，所有的事物的生活就像人的生活一樣，有動(dòng)作、有表情、有情緒、有感情，讓整首詩(shī)充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛(ài)。像這樣的詩(shī)歌還有很多很多呢！ 四、拓展想象，感悟積累 1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》 2、圈畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)一說(shuō)原因。 3、思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒(méi)有去？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。 附： 《云與波》泰戈?duì)? 媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道—— “我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止。” “我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲?！? 我問(wèn)道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？” 他們答道：“你到地球的邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了?！? “我媽媽在家里等我呢，”我說(shuō)，“我怎么能離開(kāi)她而來(lái)呢？” 于是他們微笑著浮游而去。 但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。 我做云，你做月亮。 我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。 住在波浪上的人對(duì)我喚道—— “我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方?！? 我問(wèn)道：“但是，我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢？” 他們告訴我說(shuō)：“來(lái)到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了?！? 我說(shuō)：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開(kāi)她而去呢？” 于是他們微笑著，跳著舞奔流過(guò)去。 但是我知道一件比這更好的游戲。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。