五年級語文下冊 第三組 11 晏子使楚教案2 新人教版.doc

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晏子使楚 課題： 11 晏子使楚 修改意見 教學目標： 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 2．教學晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。 　　3．學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。 教學重點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。 教學難點：從晏子的語言中體會他能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 教學準備：學生按照預(yù)習卡的要求預(yù)習，教師做好課件。 教學時間：2課時 第一課時 課時目標： 1、學會本課生字新詞。 2、抓住中心句，使學生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 3、初步感受晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。 教學過程： 一、故事導(dǎo)入，揭示課題。 1．上課前，老師給大家?guī)韮蓚€故事，請聽： （1）德國的歌德有一天在狹窄的小路上散步，與一貴族相遇了。誰也沒給誰讓路。貴族傲慢地說：“我從來不給傻子讓路?！备璧聟s彬彬有禮做了一個請的姿勢，說：“我恰恰相反。” （2）曾經(jīng)有一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了?！边@個記者聽后，倍感羞愧。 2．聽了這兩個故事，你想說什么？ 3．教師小結(jié)導(dǎo)入：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。今天，我們要認識的一個人，他也有三寸不爛之舌，他的名字叫晏子。教師板書：晏子 4．晏子原名叫晏嬰，是春秋時代的政治家、思想家，他是齊國的宰相，是當時著名的外交家。）為什么叫他晏子？（“子”是古代對有學問、有貢獻的男子的尊稱，像孔子、老子都有一個“子”，）讓我們尊敬地喊一喊他。 5．今天我們來學習《晏子使楚》，讀了課題，你知道了什么？（晏子出使楚國） 二、初讀課文. 1．晏子出使楚國發(fā)生了什么事呢？請同學們讀課文。 2．生自由讀課文。 3．指名分段讀課文，正音： d di 大夫 大夫 4．說說課文主要內(nèi)容。（晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的威嚴。） 三、讀第一個故事，體會晏子的機智與愛國之心。 1．師介紹時代背景： 二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。自齊桓公即位以來，國力日漸強盛，很快便成為春秋時期最強大的諸侯國，桓公也位列春秋五霸之首。然而自桓公去世以后，齊國便開始走下坡路。 再加上齊景公貪圖享樂，在執(zhí)政的第三十年，國內(nèi)官吏腐敗，民生凋敝，軍隊戰(zhàn)斗力也開始銳減。 而另一方面，南方的楚國卻正在蒸蒸日上，一躍成為春秋時期另一大軍事強國。 在齊景公即位的第二年，由于他在晉國訪問時的狂妄態(tài)度，引起了晉國高層的不滿，于是派出軍隊對齊實施震懾性攻擊，齊景公一開始并不在意，但后來晉國軍隊幾乎兵臨城下，使得他不得不服軟。通過這次教訓，景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪問了楚國。于是，楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。 齊讀第1、2自然段。 2．指名讀第一個故事，你讀懂了什么？ 3．交流。 4．楚王是怎么侮辱晏子的？（楚王緊閉城門，讓晏子鉆狗洞。） 5．晏子身高只有五尺，五尺有多高呢？（師舉一個學生為例）晏子看著高高的緊閉的城門，他在想什么呢？ 6．此時，他能調(diào)頭回去嗎？為什么? 7．他是怎么應(yīng)付的？指名讀。 8．晏子知道楚王是故意的，出示：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” （1）自由讀一讀晏子的話，說說你讀懂了什么？（楚國要是不打開城門，那么就承認自己的國家是狗國，楚王就是狗王。） （2）誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，__________地對接待的人說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？ （3） 訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。 所以楚國是__________________。 （4）再讀晏子的話，想想他的話妙在哪兒？（妙在將計就計，以楚王之法反擊楚王，讓他沒有任何選擇地打開城門。） （5）小結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。 （6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好??（指導(dǎo)引讀）從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。 （7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子! 9．晏子的話還有誰聽到了？（接待的人、馬夫、衛(wèi)兵、楚王……） 10．如果他們聽到了會怎么想呢？請選擇一個把他的想法寫下來。 11．晏子與楚王第一次斗智，楚王原本想抓住晏子身材矮小的特點來侮辱他，進而達到侮辱齊國的目的。沒想到晏子以其人之道還治其人之身。最后，楚王不得不大開城門，迎接晏子。齊讀最后兩句話。 四、作業(yè) 1．背誦第一個故事。 2．完成作業(yè)本第1、2、3題。 第二課時 教學目標： 1．教學晏子第二次、第三次化解楚王侮辱，維護尊嚴的事例。 2．深入閱讀，學會推理，體會晏子的智慧。 教學過程： （一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量 師引：在第一個回答的較量中，以晏子的完勝、楚王的完敗而告終，盛氣凌人的楚王當然不肯罷休，于是又對晏子發(fā)起了第二輪的進攻。讓我們?nèi)タ纯础? 1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？ 2.課堂交流，隨機點撥。 （1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？ ①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。 師：這三句話可以變成三個成語分別是：舉袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵。 ②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。 （2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。 ①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。 ②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？ （3）體會晏子的能言善辯。 ①分角色讀第四自然段。 ②是啊，在國家外交場上，上演的永遠是一場場看不見硝煙的戰(zhàn)爭，想一想，在這場戰(zhàn)爭中，晏子用了兵法上的什么計謀？（一步步把楚王引入自己設(shè)計的圈套里、請君入甕、將計就計、順水推舟） 3.有感情朗讀第四自然段。 師小結(jié)：是的，晏子就是運用自己的聰明機智，運用自己能言善辯的才能，為自己挽回了尊嚴，維護了齊國的尊嚴。讓我們再來讀一讀這個自然段吧。 （二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量。 師引：唉，可憐的楚國，想侮辱晏子，結(jié)果卻反被晏子侮辱了一通，這真是--- （預(yù)設(shè)：聰明反被聰明誤，搬起石頭砸自己的腳，啞巴吃黃連---有苦說不吃。） 可是，楚王可不是這么容易就認輸?shù)模?，他又在想盡辦法侮辱晏子，想出一口惡氣了。 1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？ 2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 ①柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。 ②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。 （2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好、楚王治國無方） 3.有感情的朗讀第五自然段。 三、品讀體驗 1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯…… 2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。 3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。 4.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點句： “楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風?！? “從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！? 理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。 5.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。 四、拓展延伸 1.摘錄宴子反駁楚王的話。 2.排練課本劇 五、拓展閱讀：《周總理外交的故事》。 此笑話上個學期已經(jīng)講過，故更換成：在日內(nèi)瓦會議期間，一個美國記者先是主動和周恩來握手，周總理出于禮節(jié)沒有拒絕，但沒有想到這個記者剛握完手，忽然大聲說：“我怎么跟中國的好戰(zhàn)者握手呢？真不該！真不該！”然后拿出手帕不停地擦自己剛和周恩來握過的那只手，然后把手帕塞進褲兜。這時很多人在圍觀，看周總理如何處理。周恩來略略皺了一下眉頭，他從自己的口袋里也拿出手帕，隨意地在手上掃了幾下，然后——走到拐角處，把這個手帕扔進了痰盂。他說：“這個手帕再也洗不干凈了！” 補： ①請問晏子，你為什么怒氣沖沖呀？ 那你能用怒氣沖沖的語氣說說這番話嗎？ ②還有不同的意見嗎？（沉著冷靜 、不卑不亢等，讓學生說說理由之后，再用不同的語氣讀讀。） ③小結(jié)：是啊，面對緊閉的城門，也許晏子心中充滿了怒火，但他沒有發(fā)火，因為發(fā)火是無能的表現(xiàn)，他要保持一個外交官的風范。因此，在楚王的侮辱面前，他還是那樣的沉著冷靜，不卑不亢。讓我們一起再讀讀這段話吧。 一、回顧引入 通過上節(jié)課的學習你知道了什么？你最佩服晏子什么？ 讀完第五段后補充：楚王嘲笑齊人會做盜賊，晏子以其人之道還制其人之身，說楚國社會風氣不好。在聰明過人的晏子面前，楚王不得不甘拜下風，出示：（齊讀）楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！卑?，真是，搬起石頭砸自己的腳呀！同學們，來，送幾個詞語或幾句話給楚王吧?。ㄈ缤惦u不成蝕把米，啞巴吃黃連——有苦說不出，自作自受，自取其辱等） 拓展延伸改為：此時的楚王會怎么想？這個消息傳到齊國，齊王又會怎么說？來，拿起筆，寫一寫。 拓展作業(yè)設(shè)計： 1.了解當時的背景。 2.找有關(guān)晏子的其他的歷史故事的文章來讀。 板書設(shè)計： 晏子使楚 楚王-----------——————-------晏子 （侮辱）—————（反擊）———— 結(jié)果 　鉆狗洞　　　　　　是狗國　　　　只好打開城門 　　　　　　沒人才　　　　　　下等國　　　　只好賠不是 　　　　　　沒出息　　　　　　強盜國　　　　只好陪著笑 《課堂作業(yè)本》重難點題目解析： 第3題：寫出下面加點詞在不同句子中的意思。 淮南的柑橘又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為因為水土不同嗎？ （ ） 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。 （ ） 第一個“水土不同”：自然環(huán)境、水質(zhì)土質(zhì)不同。 第二個“水土不同”：社會風氣不同。