三年級語文上冊 第二單元 7《聽聽 秋的聲音》教案 新人教版.doc

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7 聽聽，秋的聲音 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。 　　3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 教學重、難點： 　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。 教前準備： 課件，布置學生搜集秋天的聲音。 教學過程： 一、激趣，談話導入 　　同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。老師也搜集了一些有關秋天的景物圖片，我們一起看看。怎么樣？ 秋天太美了。其實秋天不僅有這么美麗的景色，還有美妙的聲音。有位作家就把這聲音寫成了一首詩，今天我們就來學學他的詩——板書：聽聽，秋的聲音。齊讀課題。 比較：與“聽，秋的聲音”有什么不一樣？ 　?。ㄗ寣W生在比較中體會課題用兩個“聽”，是要仔細地聽，認真地聽，安靜地聽，才能聽到秋的聲音。） 二、初讀詩文 1.請大家輕輕打開語文書第7課。請看看我們今天要學習的課文和第5、6課有什么不太一樣？那與第4課古詩又有什么不同呢？ （讓學生認識現(xiàn)代詩，了解詩節(jié)。） 2.那秋的聲音是怎么樣的呢？聽讀課文。（出示課文朗讀示范） 3.學生練習朗讀： a.分組讀。（1—4組分別讀1—4小節(jié)，男女生分別讀5—6小節(jié)。） b.全班讀，矯正“叮嚀、音樂廳”的讀音。 c.配樂朗讀。 三、品讀想象，體會交流 1.學生自學課文，老師給你一點提示： 　　自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，碰到不懂的可以翻翻工具書，問問別人。 　　2.作者聽到了哪些秋的聲音？請用筆畫出來。板書。 3.在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你最喜歡的那一節(jié)讀讀，邊讀邊想像，你好像看到了什么？同桌互說。 　?。?）品讀第一節(jié) 　　問：a為什么喜歡？你好像看到什么了？黃葉會怎么道別？ 　　b.這么美妙的聲音背下來了嗎？指名，齊背。 　?。ǘ喾N形式的讀，讀熟，為后面的仿做準備。） 　　（2）品讀第二節(jié) 　　我們一起來聽聽。聽蟋蟀聲。讀出你的喜歡。評讀。 　　（3）品讀第三節(jié)大雁句 　　這句中有沒有不懂的？大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？ 　　每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么說呢？（指名說） 　　媽媽一遍又一遍地說，這就叫“叮嚀”。那大雁要飛往南方過冬去了，又會對它的好朋友叮嚀些什么呢？ 　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。這就叫“暖暖的叮嚀”。齊讀。 　?。ㄗx好“暖暖的叮嚀”是學生理解字詞的需要，也是為感受“秋的溫暖”作鋪墊。） 　?。?）秋風句 為什么喜歡？豐收了，田野會是一幅怎樣的景象呢？讀出你的感受。 四、仿寫詩歌，升華理解 　　1.讀第一、二、三小節(jié)。 　　聽了你們的朗讀，老師也好像來到了大自然，看到了一望無際的田野，看到稻子成熟了，在對著我彎腰；甘蔗成熟了，在向我點頭；果園里，蘋果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；還有呢，黃葉正在與大樹告別；蟋蟀正在說，再見了陽臺；大雁正在叮嚀白云哥哥，別凍著注意保暖……多么美妙多么溫暖的秋的聲音啊！一起來讀讀第一、二、三小節(jié)。（配樂） 　　2.引讀第四、五節(jié)。教師配樂范讀。 　　評讀。誰愿意像老師這樣讀讀？ 　　知道老師讀這段時為什么越來越喜悅，越來越高興嗎？ 　　是啊，從每一片葉子，每一朵小花，每一滴汗水，每一顆飽滿的谷粒里，我們都感受到了秋，感受到了秋的聲音，感受到了秋的美麗、秋的豐收、秋的溫馨和喜悅。讓我們帶著這種溫馨與喜悅一起再讀讀第5節(jié)。 　?。ㄗ寣W生在體會老師讀的過程中，感受秋的美麗、秋的豐收、秋的溫馨和喜悅。這種感受讓學生用朗讀的形式來表現(xiàn)。） 　　3.秋的聲音還有很多很多，讓我們每位同學都走進這遼闊的音樂廳，再仔細去聽聽秋的聲音。想想看，秋天還會有哪些聲音？ 　　選擇你最喜歡的一種聲音，仿照課文第一、二小節(jié)的樣子寫下來。 　　選派代表誦讀，給學生配上音樂。 　?。ㄟ@是學生對“秋”的深入體會，也是體味語言、運用語言、積淀語言的契機。） 　　4.小朋友都很有心，都用心體會到了、用心聽到了各種各樣秋的聲音。是啊，秋的聲音也在每一個石榴上，在每一……大自然處處有秋的聲音。難怪作者說：（師引讀第六節(jié)）。我們聽到了秋的聲音，開心嗎？一起再讀第六節(jié)。 五、總結(jié) 　　秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！配上音樂一起讀讀整首詩，會背的可以背。 板書設計： 　　 黃葉 道別 　　 蟋蟀 告別 　　7 聽聽，秋的聲音 大雁 叮嚀 　　 田野 歌吟 　　 ……