六年級數學下冊 第6單元《整理與復習》1 數與代數（數的認識）教案3 新人教版.doc

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數的認識（3） 【教學內容】數的認識（3）。 【教學目標】通過整理和復習，使學生感悟數學知識之間的內在聯系。 【重點難點】 1.使學生比較系統(tǒng)的掌握百分數的基礎知識。 2.弄清數的認識間的聯系和區(qū)別。 【教學準備】多媒體課件。 【談話導入】 今天是數的認識的最后一節(jié)課，主要歸納一下有關百分數的知識。 【歸納整理】 百分數 （1）教師指著黑板上的板書：自然數、整數、分數、小數、百分數。 提問：我們已整理、復習了有關自然數、整數、分數、小數的知識，誰能說一說，這節(jié)課的學習任務已經完成了百分之幾？還有百分之幾沒有完成？ （2）結合剛才的回答，誰能說一說：什么樣的數叫做百分數？ （3）“一節(jié)課的任務已經完成了80%”也可以說“已經完成了”，我們能不能因此就說百分數和分數的意義完全相同呢？ 請同學們議一議：百分數和分數有什么區(qū)別與聯系？ 結合學生的回答，教師板書：百分數常用%來表示。百分數只表示一個數是另一個數的百分之幾，不表示具體的數量，百分數與分數的意義不完全相同。 （4）學生質疑，師生共同解疑。 【課堂作業(yè)】 教材73頁“做一做”。 學生分小組交流，代表匯報。 【課堂小結】 通過復習，請你們把數的認識的有關知識整理一下并在小組中交流。 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時的練習。 第3課時 數的認識（3） 自然數 整數 分數 小數 百分數 百分數常用%來表示。百分數只表示一個數是另一個數的百分之幾，不表示具體的數量，百分數與分數的意義不完全相同。 如：把三米長的繩子平均分成五段，每段占全長的多少？在復習時，讓學生先弄清題意，再選擇方法。此題是對分數的意義這一知識點的考察。求每段占全長的幾分之幾，就是把“1”平均分成5段，取其中的一段，本題要區(qū)分開“率”和“量”的問題，求率是把3m看做單位“1”；求量是指3m平均分成5份，本題是求率。對此題進行分析以后，教師引導學生進行規(guī)律總結：求每段占全長的幾分之幾，用“1”除以段數；求每段長多少，用“1”的具體長度除以段數。