五年級英語下冊Unit2Myfavouriteseason教案人教PEP版.doc

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Unit 2 My favourite season 一、單元整體分析 本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第二單元。主要圍繞話題My favourite season引出A、B、C三個板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)新知識點，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。 本單元在內(nèi)容上和四年級下冊第四單元有相同之處，有關(guān)描述天氣情況的形容詞cool，cold，rainy，sunny，windy，snowy等詞，學(xué)生們在四年級下冊的第四單元都學(xué)過，教師采用以舊帶新的方法教學(xué)，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)難度，更有利于接受新知。 本單元共分六課時，A部分包括情景對話、重點單詞，分為兩個課時，重點掌握spring，summer，autumn，winter等四個季節(jié)單詞，以及重點句型Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. B部分包括情景對話、重點短語和閱讀寫作練習(xí)等三部分，分為三個課時，重點掌握go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四個重點動詞短語，以及重點句型Which season do you like best? I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. C部分是以講故事方式呈現(xiàn)本單元的重點知識元素，我把A部分的讀音規(guī)則、B部分的收集歸納和C部分講故事拼成一個課時進行教學(xué)，用以提高學(xué)生們讀音的準(zhǔn)確度，培養(yǎng)學(xué)生們把學(xué)過的知識進行收集歸納的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽表演故事情節(jié)，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和自信心。 A和B部分均是首先以語言對話形式呈現(xiàn)本單元的重點內(nèi)容，讓學(xué)生感知Which season do you like best?的適用語境，然后設(shè)置Let’s learn部分集中呈現(xiàn)新學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)句型靈活運用的能力，在教學(xué)本單元內(nèi)容是，我準(zhǔn)備借助一些適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資源，自作課堂相關(guān)內(nèi)容的PPT課件，配套錄音磁帶、以及相關(guān)的圖卡、詞卡、句卡和人物頭飾等輔助教學(xué)用具，采用小組對話、配音、表演、猜謎語、看圖卡或詞卡說句子等等豐富多彩的游戲活動，正確表達自己喜歡的季節(jié)，并能說出自己喜歡這個季節(jié)的原因，能夠正確描述自己在某個季節(jié)能做的活動事項，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動性，學(xué)以致用，把新知識盡快融入到真實的生活中去，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，形成良好的運用英語交流的好習(xí)慣。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) （1）能夠掌握本單元出現(xiàn)的season，spring，summer，autumn，winter等重點單詞，以及go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四個重點動詞短語，能夠熟練掌握和運用。 （2）通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握主要功能句型：Which season do you like best? Why…? Because …? I often… 能夠正確詢問別人喜歡的季節(jié)，能夠正確表達自己喜歡某個季節(jié)的原因，能在實際生活中熟練運用。 （3）能夠?qū)W會唱一首四季英文歌。能夠會表演故事情節(jié)。 2.能力目標(biāo) 通過多種形式的交際活動，能夠掌握本單元重點詞匯和核心句型，并能完成詢問他人最喜歡的季節(jié)以及喜歡某季節(jié)的原因等交際活動，培養(yǎng)良好的交流意識與能力。 3.情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們喜歡大自然變換規(guī)律，陶冶熱愛大自然的情感與喜好季節(jié)變化的自然情趣。 三、教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點 （1）能夠會聽、說、讀、寫五個單詞和四個動詞短語，能夠熟練掌握和運用。 （2）能夠掌握重點句型， 能夠正確詢問別人喜歡的季節(jié)，能夠正確表達自己喜歡某個季節(jié)的原因，能在實際生活中熟練運用。 2.教學(xué)難點 能夠會表演故事情節(jié)。把所學(xué)到的知識運用到實際生活中去。 四、教學(xué)方法 運用多媒體教學(xué)，小組活動，動作表演猜謎語，借助圖卡、詞卡、句卡進行英語對話交流信息，使用多種方式進行鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 五、教學(xué)時間 本單元共分六個課時。 第一課時 Main scene A. Let’s try Let’s talk Ask and answer 第二課時 A.Let’s learn Read an match 第三課時 B. Let’s try Let’s talk Ask and answer 第四課時 B. Let’s learn Ask and answer 第五課時 B. Read and write Read and tick Let’s check 第六課時 A. Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time 六、知識點撥 特殊疑問句 1. 定義 以特殊疑問詞開頭，對陳述句中的某一部分提出疑問或進行發(fā)問，回答時針對問句中的代詞和副詞來回答，不用yes或no的句子叫特殊疑問句。 2. 特殊疑問詞 常見的特殊疑問詞有：What什么， where在哪里， which哪一個， when什么時候， who誰, whose誰的，how怎么樣，how many多少， how old多大年齡， how much多少錢，why為什么等。 3.部分特殊疑問詞的用法和例句 （1）what什么，用以詢問人的職業(yè)或?qū)嵨锸鞘裁础＠纾? Bob is a doctor. →What is Bob? 鮑勃是一位醫(yī)生?！U勃是干什么的？ I will buy a storybook tomorrow. → What will you buy tomorrow? 明天我將要買一本故事書?！?明天你將要買什么？ （2）who誰，用來詢問人的身份、姓名等。例如： Our English teacher is Alice. → Who is your English teacher 我們的英語老師是愛麗絲。 → 誰是你們的英語老師。 The tall man is my uncle. → Who is the tall man? 這位高個子男人是我的叔叔。 → 那位高個子男人是誰？ （3）which哪一個，用來詢問一定范圍內(nèi)特指的人或物。例如： The red bag is Tom’s. → Which bag is Tom’s? 這個紅色的書包是湯姆的?！? 哪一個書包是湯姆的？ The young woman near the window is Mrs Green. → Which young woman is Mrs Green? 在窗戶附近的那位年輕女士是格林夫人?！? 哪一位年輕女士是格林夫人？ （4）whose誰的，用來詢問所屬關(guān)系的。例如： These are Mike’s shoes. → Whose shoes are these? 這些是邁克的鞋?！? 這些是誰的鞋子？ These socks are Jim’s. → Whose are these socks? 這些襪子是吉姆的。→ 這些襪子是誰的？ （5）when什么時候，用來詢問時間的。例如： We often clean the classroom in the afternoon. → When do you often clean the classroom? 我們經(jīng)常在下午打掃教室?！? 你們經(jīng)常什么時候打掃教室。 （6）where在哪里，用來詢問地點狀語。例如： We will go to Canada next week. → Where will you go next week? 下一周我們準(zhǔn)備將要去加拿大。 下一周你們將要去哪里？ （7）why為什么，對原因狀語進行提問。例如： Why do you come late today? →Because I get up late today. 今天你為什么來晚了？ → 因為我今天起床晚了。 第一課時 一、課時內(nèi)容 教科書第14頁的A.Let’s try，Let’s talk和Which season do you like best? Ask and answer. 二、課時分析 本課時是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第二單元第一課時，圍繞“詢問對方最喜歡那一個季節(jié)”這個話題展開內(nèi)容。包括Let’s try，Let’s talk和Which season do you like best? Ask and answer.三個板塊。 Let’s try是聽力訓(xùn)練，通過聽力訓(xùn)練，可以復(fù)習(xí)到每個季節(jié)不同的氣候特征的描述詞，是為學(xué)習(xí)Let’s talk部分做鋪墊的。 Let’s talk是圍繞本單元的總話題My favourite season展開的第一個對話場景，即Mr Jones與Mike談?wù)撚嘘P(guān)四季內(nèi)容的對話，包括詢問對方是否喜歡聽四季歌，說明今天要畫四季畫，以及相互詢問對方喜歡哪個季節(jié)等內(nèi)容。呈現(xiàn)了Which season do you like best?的句型，通過Mr Jones詢問Mike和Wu Yifan有關(guān)每個人喜歡哪個季節(jié)等對話內(nèi)容，可以了解到孩子們喜歡某個季節(jié)都是有原因的，即喜歡某個季節(jié)里的某種特征?？梢园l(fā)現(xiàn)孩子們的靈感所在。通過學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，能夠激勵學(xué)生們積極認(rèn)真思考自己到底喜歡哪個季節(jié)，以及自己喜歡這個季節(jié)的原因是什么，然后根據(jù)所學(xué)對話句型，能夠準(zhǔn)確表達出自己的喜好與原因，從而達到提高學(xué)生語言表達能力的要求。 Which season do you like best? Ask and answer.是有關(guān)對話的專項訓(xùn)練，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生們根據(jù)自己對每個季節(jié)的觀察與感受，描畫出自己喜歡的季節(jié)及特征，然后與同伴進行對話交流，用以鞏固對核心句型Which season do you like best?運用的熟練程度。 本課時是整個單元的首課時，在本單元中起引領(lǐng)與鋪墊作用，重點掌握Which season do you like best?的問答句型和winter，spring兩個季節(jié)單詞。對話中呈現(xiàn)了一個一般疑問句Do you like the music, children?和兩個特殊疑問句，即What is it?和Which season do you like best?，通過逐句詢問，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真思考，積極聯(lián)想，快速搜集自己的親身感受和喜好。 接下來又呈現(xiàn)了四幅圖，分別代表不同的季節(jié)，學(xué)生們通過選擇自己喜歡的季節(jié)進行繪畫整理，運用句型Which season do you like best?進行問答活動，從而促進了孩子們對于同學(xué)之間的相互了解與共鳴，感悟到不同的季節(jié)有不同的特征，不同的人有不同的喜好，從而激發(fā)出學(xué)生們尋找共同愛好的激情。也同時培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會尊重他人愛好與選擇的良好品質(zhì)。 五年級的學(xué)生，有著三、四年級的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，并且在四年級下冊第三單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣特征的描述詞，有了一定程度的厚實基礎(chǔ)，因此我準(zhǔn)備充分利用多媒體，多次呈現(xiàn)不同季節(jié)的不同特征，讓孩子們盡享眼福，反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)喜歡某個季節(jié)與原因的問答活動。讓學(xué)生們參與多重游戲活動，刺激學(xué)生們的多個感官，更多感受運用核心句型的語言環(huán)境與交際的魅力。 三、課時目標(biāo) 1.能夠正確聽、說、朗讀 “Which season do you like best?” “ I like…”并運用其表達交流喜歡的季節(jié)。 2.能夠正確聽、說、認(rèn)讀詞匯，如：spring，summer，autumn，winter，season等。 3.能夠聽懂、會說、會表演Let’s talk 的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學(xué)語言真實交流和運用。 4.能夠提高口語表達能力，樂于于他人交流個人喜好與情感，提高小組合作能力。 四、課時重難點 1.重點 （1）能夠在真實的語境中運用”Which season do you like best ?詢問他人對季節(jié)的喜好。 （2）能夠理解并表演Let’s talk的交際內(nèi)容。 2.難點 學(xué)生能夠九”My favourite season”這一話題進行交際對話。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體動畫課件、自制PPT課件，錄音機以及錄音磁帶、作為獎勵的小貼畫。 2.學(xué)生自己準(zhǔn)備繪畫用具、四季頭飾。 六、教學(xué)過程 1.課前熱身 （1）播放英語“四季歌”視頻歌曲，請學(xué)生們跟唱歌曲。 設(shè)計意圖：播放與本單元內(nèi)容有關(guān)的歌曲，一是向?qū)W生們預(yù)報僅要學(xué)習(xí)的內(nèi)容肯定與司機有關(guān)聯(lián)，二是渲染學(xué)習(xí)英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速把學(xué)生帶入英語環(huán)境中來。 （2）播放PPT課件，展示sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，hot，cold，warm，cool等單詞與圖片，請學(xué)生們連線圖片，同時向每位學(xué)生分發(fā)與PPT內(nèi)容相同的題卡，首先請學(xué)生載體卡上連線，再請學(xué)生代表到臺前展示并講解。 設(shè)計意圖：通過練習(xí)將圖片與單詞連線活動，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四年級下冊第三單元學(xué)過的單詞，快速辨清每個單詞的漢語意思，其中或許有一部分學(xué)生對這些單詞有印象，但是分辨不清，因此，在學(xué)生們完成連線之后，請一名學(xué)生代表到臺前做連線展示，并進行講解，這樣就可以帶動那些后進學(xué)生重新辨清了這些單詞。 （3）再請兩名學(xué)生做代表領(lǐng)讀這些詞匯。 （4）請學(xué)生選詞造句。例如：Today is sunny day. It’s windy today. It’s windy and cool today. It’s snowy and cold today. It’s going to be cool tomorrow.等等。 設(shè)計意圖：設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)也是為了帶動后進生九個單詞及其運用語境。幫助學(xué)生對這五個單詞加深印象。 2.導(dǎo)入 （1）語言導(dǎo)入 T：What’s the weather like today? Ss：It’s windy and cool. （2）借助教科書素材，播放聽力磁帶。 T： Boys and girls, look at these three pictures. (通過PPT展示不同天氣的三幅圖）What’s the weather like for the first picture? Ss：It’s rainy and cold. T： What’s the weather like for the second picture? Ss：It’s windy and cold.. T： What’s the weather like for the third picture? Ss：It’s sunny and warm. T： What’s the weather do Mike and Zhang Peng talking about? Guess, please. S1：It’s rainy and cold. S2：It’s windy and cold.. S3：It’s sunny and warm. T：Who can guess the answer? Let’s listen to the cape, please. 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察PPT課件Let’s try中的三幅圖畫，說出三幅圖分別代表什么樣的天氣，然后猜一猜Zhang Peng和Mike在那里正在談?wù)撌裁礃拥奶鞖?。既然猜了，就肯定想知道到底猜的結(jié)果對不對，這就引起了大家的強烈的求知欲望，這時播放錄音，學(xué)生們聽得仔細(xì)認(rèn)真，效果極佳。 附：Let’s try聽力材料 Let’s try What is the weather like today?Listen and write. Mike:It’s a windy day. Chen Jie: Yes, it’s cold, too. Mike: What’s your favourite season, Chen Jie? Chen Jie: Autumn. It is beautiful here in Beijing. 答案：windy and cold 3. 新課呈現(xiàn) （1）觀看動畫場景，領(lǐng)悟內(nèi)容，尋找疑點。 在多媒體上播放動畫課件，呈現(xiàn)Mr Jones與學(xué)生Mike和Wu Yifan的對話情景。學(xué)生們認(rèn)真觀看動畫，聆聽三人的英語對話，根據(jù)自己掌握的詞匯與句型以及每個人都說話表情，領(lǐng)會三人的對話內(nèi)容。 設(shè)計意圖：通過演示多媒體動畫對話情景，學(xué)生們對人物的聲音、表情、動作、場景等等有了一個直觀的感受，直接把學(xué)生帶入英語環(huán)境中來，誘發(fā)學(xué)生用學(xué)過的英語詞匯和句型進行對比思考，引導(dǎo)學(xué)生把聽到、看到的與漢語相聯(lián)系，盡快掃描出自己不明白的單詞或短語。 （2）小組內(nèi)交流，相互解答疑問，找出共同疑點。 T：Who can ask some questions about this dialogue? Who can answer the questions. Now please ask and answer in your groups. S1：What’s the meaning of “children” in Chinese, please? S2：It’s “孩子們”. Children is 復(fù)數(shù)形式 of child. S3：What’s the meaning of “beautiful” in Chinese, please? S4：It’s “美麗的；漂亮的”. S5：What’s the meaning of “seasons” in Chinese, please? S6：Sorry, I don’t know, either. S7：Let’s ask the teacher in a minute. …… 接下來，全班交流，每個小組提出本組內(nèi)的共同疑點，請其他組員解答，全班無人回答的，老師進行詳細(xì)解答。 設(shè)計意圖：組內(nèi)質(zhì)疑解答這一環(huán)節(jié)很有必要，因為在前面熱身環(huán)節(jié)，老師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了一些以前學(xué)過的短語并預(yù)習(xí)了一些新的動詞短語，但是學(xué)生接受能力有差異，在小組內(nèi)展開質(zhì)疑解答活動，可以起到查漏補缺的絕妙作用。 （3）重新播放對話內(nèi)容，練習(xí)朗讀。 ①播放錄音，請學(xué)生跟讀數(shù)遍。 設(shè)計意圖：請學(xué)生跟錄音朗讀，目的是幫助學(xué)生盡快掌握每個單詞的正確讀音，以及正確模仿意群停頓、重讀和升降調(diào)。 ②教師領(lǐng)讀數(shù)遍。重點指導(dǎo)重讀、停頓和語調(diào)。 設(shè)計意圖：在教師領(lǐng)讀時，提醒學(xué)生注意老師對某個單詞的拼讀方法和要領(lǐng)，認(rèn)真聽取老師的點撥，更加明了詞句的狼毒方法。避免很多不必要的錯音、錯調(diào)。進一步幫助學(xué)生朗讀對話。 ③同桌領(lǐng)讀。 學(xué)生A領(lǐng)讀，學(xué)生B跟讀，對方如果有錯誤，及時幫其糾正。教師巡視、觀察，解決共同難點。 設(shè)計意圖：二人一組進行相互領(lǐng)讀，彼此很容易發(fā)現(xiàn)對方的朗讀錯誤與缺點，彼此相互糾錯，及時改正，這就等于老師瞬間派生了多個小老師在同時幫扶弱勢學(xué)生，就像孫悟空拔幾根毫毛變出幾個小孫悟空一個道理，在教學(xué)過程中常用這種方法，絕對是事半功倍，簡直就是妙不可言。 ④指學(xué)生領(lǐng)讀。師生給予鼓勵性的評論。 設(shè)計意圖：通過前面一系列的朗讀練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了獨立朗讀的信心，通過這個環(huán)節(jié)，正是及時給學(xué)生們提供自我展示的好機會，看到學(xué)生們積極踴躍、舉手爭先、躍躍欲試的表現(xiàn)，就可以斷定學(xué)生們的朗讀絕對有了一定的功底了。 ⑤教師點撥，解決共性問題。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，教師在上一環(huán)節(jié)，一定要注意收集學(xué)生們在朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤或提出的疑問，學(xué)生們雖然能朗讀了，但是，每位學(xué)生對自己朗讀的正確率大都是個疑問。老師適時點撥共性問題，如同及時雨一般，灑向每位學(xué)生的記憶里。 （4）分角色朗讀對話。 ①師生對話 教師朗讀Mr Jones說的話，男學(xué)生朗讀Mike說的話，女學(xué)生朗讀Wu Yifan說的話。 然后，教師朗讀Mr Jones說的話，女學(xué)生朗讀Mike說的話，男學(xué)生朗讀Wu Yifan說的話。 還可以這樣安排：女學(xué)生朗讀Mr Jones說的話，男學(xué)生朗讀Mike說的話，老師朗讀Wu Yifan說的話。 或者，男學(xué)生朗讀Mr Jones說的話，女學(xué)生朗讀Mike說的話，老師朗讀Wu Yifan說的話。 ②生生對話 把學(xué)生分成三大組，分角色朗讀對話，輪流交換角色朗讀。 設(shè)計意圖：一開始老師為了帶動學(xué)生，老師扮演主角，等學(xué)生們熟練之后，老師退后，讓學(xué)生們扮演主角，進行對話活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生們大膽朗讀，大聲說話。逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。 （5）表演對話 將全班分成三人一組，分別扮演Mr Jones，Mike和Wu Yifan， ①分角色朗讀對話；②分角色記憶對話內(nèi)容；③分角色脫稿表演對話內(nèi)容。④以小組為單位分別到前臺進行表演；⑤評出優(yōu)勝小組。⑥頒發(fā)小獎品給以鼓勵。 設(shè)計意圖：把課本當(dāng)做劇本，進行排練表演，是學(xué)生們最興奮不已的事情，每位學(xué)生都喜歡表演，如此安排，簡直就是投其所好！當(dāng)然了，一開始，學(xué)生們?nèi)狈ψ孕判?，認(rèn)為自己不可能會用英語進行對話表演，但是經(jīng)過老師的指導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生們把每個角色所說的話都背過了，不用看書，就知道在某個環(huán)節(jié)，是誰應(yīng)該說話了，并且還知道應(yīng)該說什么了，到了這個階段，學(xué)生們再進行脫稿表演，那簡直是易如反掌！ 4.操練 （1）畫畫活動 將全班分成四個人一組，分別完成對spring，summer，autumn，winter等四個季節(jié)的繪畫。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己繪畫，目的是帶動學(xué)生思考每個季節(jié)有不同的風(fēng)景特征，只要抓住了該季節(jié)的風(fēng)景特征，就會很快完成繪畫。為后面有關(guān)學(xué)習(xí)季節(jié)等內(nèi)容，打下良好的基礎(chǔ)。 （2）展示圖畫，并且對話交流。 老師請四位學(xué)生到前臺展示自己的圖畫，老師與其進行對話。 T：Which season do you like best? S1：Spring. Ss：Spring. T：Which season do you like best? S2：Summer. Ss：Summer. T：Which season do you like best? S3：Autumn. Ss：Autumn. T：Which season do you like best? S4：Winter. Ss：Winter. （3）教師指導(dǎo)朗讀四個單詞。 ①教師板書spring，summer，autumn，winter等四個單詞。 ②教師領(lǐng)讀四個單詞； ③請四名學(xué)生領(lǐng)讀； ④學(xué)生齊讀； ⑤拉火車讀詞卡； （4）小組內(nèi)做問答游戲。 將全班分成四人一組，每個人拿一張季節(jié)圖片，學(xué)生1提問“Which season do you like best?”其他三名學(xué)生根據(jù)自己手里的季節(jié)圖片，回答“Spring.”“Summer.”“Autumn.”，最后學(xué)生1根據(jù)自己手里的圖片也做回答：“Winter.”組員相互交換圖片，再由學(xué)生2提問問題，其他組員依次進行回答，以此類推。 （5）做“蘿卜蹲”游戲。 老師請四名學(xué)生到前臺做示范，首先給學(xué)生分別戴上spring，summer，autumn，winter等頭飾。 S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，winter蹲。（做四個下蹲動作） S2：Winter蹲，winter蹲，winter蹲完，spring蹲。（做四個下蹲動作） S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，autumn蹲。（做四個下蹲動作） S4：Autumn蹲，autumn蹲，autumn蹲完，spring蹲。（做四個下蹲動作） S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，summer蹲。（做四個下蹲動作） S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，autumn蹲。（做四個下蹲動作） ………… 設(shè)計意圖：由于spring，summer，autumn和winter是本單元的重點詞匯，采用這種趣味游戲活動，幫助學(xué)生加深印象，并鼓勵學(xué)生在課下時間繼續(xù)做這種游戲活動。 5.課堂小結(jié) T：Boys and girls, What do you learn this class? S1：We learn the new word: spring. S2：We learn the new word: summer. S 3：We learn the new word: autumn. S4：We learn the new word: winter. S 5：We learn the new word: season. S 6：We learn the new sentences: Which season do you like best? S7：I like snow. S8：Spring is pretty S9：The music is very beautiful. ………… 七、課堂作業(yè) Ⅰ.給圖片標(biāo)序號。 A.spring B.summer C.autumn D.winter Ⅱ.英譯漢。 1.rainy and cold ____________________ 2.windy and warm____________________ 3.sunny and hot ____________________ 4.cloudy and cool____________________ 5.snowy and cold____________________ Ⅲ.單項選擇。 ( ) 1._________ you like the music, Mike? A.Are B.Do C.Does ( ) 2.Today,_________ learn the seasons. A.well B.weill C.we’ll ( ) 3._________ season do you like best, Amy? A.What B.Who C.Which ( ) 4.I like _________in winter. A.rain B.snowy C.snow ( ) 5.What is the weather _________today? A.like B.as C.so Ⅳ.看圖判斷句子正（T）誤（F）。 ( ) 1.－Which season do you like best? －Winter. ( ) 2.－Which season do you like best? －Spring. ( ) 3.－Which season do you like best? －Summer. ( ) 4.－Which season do you like best? －Autumn. ( ) 5.－Do you like the music? －Yes. It’s beautiful. Ⅴ.閱讀理解，判斷正（T）誤（F）。 Sarah：Which season do you like best, Fred? Fred：Summer. Which season do you like best, Sarah? Sarah：Spring. Which season do you like best, Mike? Mike：Winter. Which season do you like best, Tom? Tom：Autumn. Which season do you like best, Mr Black? Mr Black：Autumn, too. ( ) 1.Fred likes summer best. ( ) 2.Sarah likes autumn best, too. ( ) 3.Tom likes spring best. ( ) 4.Mike likes winter best. ( ) 5.Mr Black likes autumn. 答案：Ⅰ.B A D C Ⅱ.1.多雨并且寒冷 2.有風(fēng)并且溫暖 3.晴朗并且炎熱 4.多云并且涼爽 5.有雪并且寒冷 Ⅲ.1.B 2.C 3.C 4.C 5.A Ⅳ.1.T 2.F 3.T 4.T 5.T Ⅴ.TFFTT 八、板書設(shè)計 Unit 2 My favourite season 第一課時 單詞：season spring summer autumn winter 句型：－Which season do you like best? －Winter. 第二課時 一、課時內(nèi)容 教科書第15頁的A.Let’s learn Read an match 二、課時分析 本課時是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第二單元第二課時，依然圍繞“詢問對方最喜歡那一個季節(jié)”這個話題展開內(nèi)容。包括Let’s learn Read an match 兩個板塊。 Let’s learn呈現(xiàn)了spring，summer，autumn，winter，season等五個單詞以及四個季節(jié)對應(yīng)的特征圖片，還有Mr Jones與Mike的問答對話。Read and Match呈現(xiàn)了描述春、夏、秋、冬四個季節(jié)的四個句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片。這是將圖片與描述內(nèi)容相對應(yīng)的句子連線的專項訓(xùn)練。 Let’s learn是第一單元A部分的重點內(nèi)容，集中并重點學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)名稱的五個單詞，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的二級詞匯，要求聽、說、讀、寫四會，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)收集并掌握重點詞匯，進一步豐富了學(xué)生們的詞匯量，為學(xué)習(xí)B部分做了充分的鋪墊。Read and Match呈現(xiàn)了四個句子和四幅圖片，憑借學(xué)生們?nèi)粘Ｊ煜さ乃募緢D片，借助學(xué)生們以前學(xué)過的描述不同季節(jié)的詞匯或短語，展開比較、對照，最終選擇合適的句子與圖片搭配，達到順利完成連線人物。 本課時重點掌握五個單詞和一組問答句型，我準(zhǔn)備了充足的PPT動畫課件，采用滾動播放方式呈獻給學(xué)生們，幫助學(xué)生練習(xí)快速說短語，還可以運用“快閃圖片說單詞、英漢互譯、蘿卜蹲、炸彈人”等多種游戲加以鞏固。針對句型的練習(xí)，可以采用“抽簽問答、排隊問答、采訪問答”等多種活動鞏固重點句型的熟練運用。提高學(xué)生用英語交際完成活動任務(wù)的能力。 三、課時目標(biāo) 1.能夠聽寫讀寫五個關(guān)于季節(jié)的單詞：season，spring，summer，autumn，winter。 2.能夠聽說讀寫句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday!學(xué)會詢問他人最喜歡的交際用語。 3.能夠聽懂會說Let’s learn&read and match的內(nèi)容，并根據(jù)實際情況運用本課重點句型詢問他人最喜歡的季節(jié)以及在每個季節(jié)可以做的事情，表達每個季節(jié)的特征。 4.能夠提高口語表達能力和語言組織能力，并且進行積極的思考和大膽的創(chuàng)新，提高自主學(xué)習(xí)能力。 四、課時重難點 1.重點 （1）能夠掌握詞語和短語：season，spring，summer，autumn，winter，go swimming。 （2）能夠在實際語境中交流詢問他人最喜愛的季節(jié)：“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday!” 2.難點 學(xué)生能夠大膽編創(chuàng)和表演有關(guān)季節(jié)的問答小對話。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機以及錄音磁帶、作為獎勵的小貼畫。 2.學(xué)生自己準(zhǔn)備詞卡、圖卡、句卡、人物頭飾。 六、教學(xué)過程 1.課前熱身 （1）播放英語四季歌曲。 設(shè)計意圖：烘托學(xué)習(xí)英語的氛圍，盡快把學(xué)生的思維帶入英語環(huán)境中來。 （2）繼續(xù)玩”蘿卜蹲“游戲。 老師請每四名學(xué)生一組到前臺做示范，首先給學(xué)生分別戴上spring，summer，autumn，winter等頭飾，規(guī)定說錯的或接不上立刻被淘汰，留下最后一個為獲勝者。 設(shè)計意圖：通過游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，檢查學(xué)生對四個季節(jié)單詞的聽說認(rèn)讀的掌握情況，帶動學(xué)習(xí)態(tài)度怠慢的學(xué)生對這四個單詞加以鞏固和復(fù)習(xí)。 2.導(dǎo)入 （1）拉貨車形式認(rèn)讀詞卡。 老師逐張展示spring，summer，autumn，winter，season等五個單詞卡片，學(xué)生按照座位排序，每人領(lǐng)讀一張卡片單詞，學(xué)生跟讀。 設(shè)計意圖：由于在上一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過這五個單詞，再加上今天的多次重復(fù)認(rèn)讀，相信絕大多數(shù)學(xué)生對這五個單詞留下了很深的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。降低了學(xué)習(xí)新知識的難度。 （2）復(fù)習(xí)上一課時的核心問答句型。 請每二人一組到前臺進行對話表演。 S1：Which season do you like best, ? S2：Winter. Which season do you like best, ? S1：Autumn. …… 設(shè)計意圖：重新溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過的重點句型，帶動記憶較差的學(xué)生對一學(xué)過的句型加深印象，未接受新句型打好基礎(chǔ)，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立自信心，相信自己肯定能學(xué)會。 3. 新課呈現(xiàn) （1）播放動畫課件。 充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，播放與本課相關(guān)的動畫課件，呈現(xiàn)春夏秋冬四幅圖片和相關(guān)四個季節(jié)的單詞，以及Mr Jones與Mike的問答對話。 設(shè)計意圖：通過展示新學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們情緒很高漲，原因是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大部分已經(jīng)學(xué)過，并且已經(jīng)掌握了，只有回答的句子內(nèi)容增多了。但是這并不影響學(xué)生們的高興勁，這正好達到了調(diào)動學(xué)生們的積極性的目的。 （2）書寫單詞。 ①逐一展示動畫書寫單詞，請學(xué)生認(rèn)真觀看，并伸出食指跟著在半空中手寫，反復(fù)看三遍手寫三遍。 設(shè)計意圖：正確掌握英語字母占格規(guī)則，規(guī)范書寫英語單詞，一定要從小學(xué)抓起，幫助學(xué)生從英語起步抓好規(guī)范書寫，認(rèn)真觀看模仿，日積月累，逐漸形成一種好的書寫習(xí)慣。 ②練習(xí)書寫。 請學(xué)生在自己的作業(yè)本上練習(xí)書寫season，spring，summer，autumn，winter等五個單詞，并記憶這五個單詞。 ③展示英語小書法家的書寫作品，評出最佳小書法家，獎勵小貼畫。 設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生們自己書寫的這五個單詞，學(xué)生們都很積極踴躍，當(dāng)然，寫得不太規(guī)范的學(xué)生，也在暗中較勁，下定決心，再重新寫好。同時，通過展示學(xué)生們的書寫內(nèi)容，還可以及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生書寫錯誤之處，并且及時糾正，從而也引起大家的注意，避免今后再出現(xiàn)類似的錯誤。 ④用多媒體展示練習(xí)題，選擇正確字母或字母組合，填空完成單詞。 （ ） 1.spr _ _ _ A.in B.ing C.ong （ ） 2.wint_ _ A.er B.or C.re （ ） 3.s_ mmer A.a B.au C.u （ ） 4._ _tumn A.an B.au C.ar （ ） 5.s_ _son A.oa B.ee C.ea 首先獨立完成，然后四人一組，交流做題思路。最后在全班進行交流。 設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，可以檢查學(xué)生們對這五個單詞的掌握有差異，組織可以警示每個單詞，這樣一個練習(xí)，可以幫助學(xué)生重點記憶單詞的易混點，使學(xué)生們對單詞有加深了好的印象。 參考答案：1.B 2.A 3.C 4.B 5.C. ⑤小組內(nèi)練習(xí)聽寫單詞。 組長給組員們進行聽寫，發(fā)現(xiàn)錯誤的及時糾正，然后，教師說單詞，學(xué)生們練習(xí)聽寫。各組組長負(fù)責(zé)打分，評出最佳優(yōu)勝者。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)很重要。也很必要，各組組長就是小老師，這叫分身術(shù)，老師專門負(fù)責(zé)審閱各組組長的聽寫情況，同時再把個別問題學(xué)生的聽寫情況進行審查。鼓勵學(xué)生把錯的及時改過。培養(yǎng)學(xué)生一個良好的心態(tài)。 （3）朗讀對話 ①重新播放對話句子。學(xué)生跟讀數(shù)遍。 ②教師領(lǐng)讀數(shù)遍，并強調(diào)I can go swimming every day!這是一個表達喜歡夏季的根本原因。 ③請幾名學(xué)生領(lǐng)讀問答對話 設(shè)計意圖：讓學(xué)生跟著錄音磁帶進行聽讀，能夠?qū)W會正確的朗讀規(guī)則。教師領(lǐng)讀，可以靈活掌握領(lǐng)讀速度，學(xué)生領(lǐng)讀，可以觀察學(xué)生們的掌握情況。 （4）利用多媒體展示PPT練習(xí)題課件，句子與圖片連線，教師首先朗讀句子，學(xué)生們翻譯成漢語。 T：I like spring. It’s pretty. SS：我喜歡春天。她很美。 T：I like summer. I can go swimming every day. SS：我喜歡夏天。我可以每天去游泳。 T：I like autumn。 I can eat fresh apples and bananas. SS：我喜歡秋天。我可以吃到新鮮的蘋果和香蕉。 T：I like winter. I like snow. SS：我喜歡春天。她很美。 學(xué)生首先獨立完成圖片與句子連線，然后教師演示課件連線，學(xué)生們認(rèn)真觀察對照并糾正錯誤。 設(shè)計意圖：設(shè)置該環(huán)節(jié)有兩個目的，一是鍛煉學(xué)生的分辨能力，能區(qū)分spring，summer，autumn，winter等四個季節(jié)單詞；二是順便為學(xué)生們提供了喜歡某個季節(jié)的具體原因的描述，為下一個環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。 （5）表演對話 ①四人一組，每人一張不同季節(jié)的圖片，回答問題，一定要根據(jù)自己手里拿到的季節(jié)圖片做相關(guān)的回答。例如： S1：Which season do you like best? S2：I like autumn。 I can eat fresh apples and bananas. S1：Which season do you like best? S3：I like summer. I can go swimming every day. S1：Which season do you like best? S4：I like winter. I like snow. S2S3S4：Which season do you like best? S1：I like spring. It’s pretty. 交換圖片，再由學(xué)生2負(fù)責(zé)提問，繼續(xù)練習(xí)。 （提示：此時，屏幕上依然顯示著上個聯(lián)系環(huán)節(jié)的PPT課件，僅供學(xué)生們回答問題時，可以就地取材，完成交際活動。） 設(shè)計意圖：通過借助圖片進行問答活動，并能夠說明自己喜歡某個季節(jié)的原因，這就是進步與提高。由于在上個環(huán)節(jié)已經(jīng)提供了陳述原因的語句，因此在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們在進行對話游戲活動中，很容易講出自己喜歡某個季節(jié)的原因，避免了不知所措，無從回答的尷尬局面。 ②脫稿表演。 以小組為單位，到前臺進行對話表演，要求不允許看屏幕的提示。不過，在表演過程中，實在想不起來的，可以看提示，但是這樣做必須被減分的。 教師負(fù)責(zé)為學(xué)生們錄像，課后，把表演好的幾組視頻發(fā)到學(xué)生家長微信群里，請家長們觀看欣賞。 設(shè)計意圖：現(xiàn)在三年級的學(xué)生家長，大都是年輕人一組，家里幾乎都有智能手機、電腦以及wifi等有利的上網(wǎng)條件，我認(rèn)為，老師與家長隨時互動的最直接方式就是微信，我經(jīng)常與家長在微信上溝通交流，家長們也都希望在微信群里能夠天天看見自己的孩子在學(xué)校課堂里的精彩表現(xiàn)，這樣在無形之中，就激勵了孩子們的積極表現(xiàn)的欲望，激發(fā)了學(xué)生們的斗志，同時也幫助性格比較內(nèi)向的學(xué)生大膽說話，逐漸向開朗型轉(zhuǎn)化。 4.操練 ①播放兒歌錄音，學(xué)生認(rèn)真聽并向老師質(zhì)疑，教師根據(jù)學(xué)生們的疑點開始一一講解。 S1：What’s the meaning of the word “golden”? T：The word “golden” means “金黃色的”. S2：What’s the meaning of the word “busy”? T：The word “busy” means “忙碌的”. S3：What’s the meaning of the word “gone”? T：The word “gone” means “過去的；用完了”. …… 設(shè)計意圖：老師知道這首兒歌中有生詞，但是沒有直接講解，而是請學(xué)生們自己尋找、篩選，再向老師提出質(zhì)疑，老師看中的就是篩選這個過程，既然是篩選，那就是把明白的、理解的放在一邊，把不懂得挑選出來，經(jīng)過這個過程，老師對學(xué)生們的情況就可以了如指掌，把學(xué)生們的難點再逐一講解，學(xué)生們豁然開朗明了。 ②布置任務(wù)，讓學(xué)生們獨立完成句子與圖片連線。 ③請學(xué)生代表到前臺通過實物展臺進行展示并翻譯成漢語。 設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，老師選學(xué)生代表必須有講究，不選學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生，避免對學(xué)生情況了解不透，也不選學(xué)習(xí)特差的學(xué)生，避免傷其自尊心，最佳選擇是中流學(xué)生做代表，因為這樣的學(xué)生的表現(xiàn)可以代表大多數(shù)，當(dāng)然也可以請學(xué)習(xí)成績較差的，但是注意引導(dǎo)并鼓勵，說對一句也要給以熱烈的掌聲，這樣就會對他起一個促動作用，逐漸地，這些差等生也會積極踴躍參加各種活動了。 ④重新慢放兒歌錄音，學(xué)生跟讀。 ⑤教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 ⑥請學(xué)生代表領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 ⑦教師播放輕音樂，學(xué)生練習(xí)配音兒歌。 設(shè)計意圖：能夠伴著音樂說唱兒歌，是學(xué)生們感想不敢求的，今天在老師的逐步引導(dǎo)帶領(lǐng)下，學(xué)生們能做到了，這是他們最開心最驚喜的事情。跟家堅定了它們能學(xué)好英語的自信心。 5.課堂小結(jié) T：Please say what you learn today? S1：I can write the new word “season”. S2：I can write the new word “spring”. S3：I can write the new word “summer”. S4：I can write the new word “autumn”. S5：I can write the new word “winter”. S6：I know “Spring is green with flowers and songs”. S7：I know “Summer is hot and the days are long”. S8：I know “Autumn is golden and farmers are busy”. S9：I know “Winter is white and the year is gone”. S10：I can ask “Which season do you like best?”. S11：I can answer “I like summer best. I can go swimming every day.”. S12：I can answer “I like winter best. I like snow”. …… 七、課堂作業(yè) Ⅰ.看圖寫單詞。 1. 2. 3. 4. Ⅱ.英譯漢。 1.go swimming________________ 2.every day________________ 3.be busy ________________ 4.be gone________________ 5.be golden ________________ 6.like best________________ Ⅲ. 單項選擇。 ( ) 1.I like summer best. The days are_________ in summer. A.short B.long C.black ( ) 2.Winter is white. I like the_________. A.rain B.bees C.snow ( ) 3. Autumn is _________and farmers are busy. A.white B.golden C.green ( ) 4.I can go_________every day. A.swim B.swims C.swimming ( ) 5.Spring is green _________flowers and songs. A.with B.both C.also Ⅳ.根據(jù)提示補充句子。 1.Which _________（季節(jié)）do you like best? 2._________（夏天）is hot and the days are long. 3.I like _________（春天）best. 4._________（冬天）is snowy and cold. 5._________（秋天） is windy and cool. Ⅴ.漢譯英。 1.你最喜歡哪個季節(jié)？ ____________________________________ 2.夏天。我可以每天去游泳。 ____________________________________ 3.秋天是金黃色的。 ____________________________________ 4.夏天很熱。 ____________________________________ 5.冬天是白色的，這一年即將過去。 ________________________