三年級語文上冊 第八單元教案 新人教版.doc

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第五單元 29 掌聲 一、教學(xué)目標(biāo) ①認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。 三、導(dǎo)學(xué)案 復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ （英子為什么會有這么大變化的呢？） 精讀課文，自己釋疑 ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。 ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ③小組匯報討論結(jié)果。 每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。 學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？ 拓展延伸，加深認(rèn)識 ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我 鼓起勇氣微笑著面對生活?！? a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。 ②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 抄寫詞語 先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。交流搜集的名言，背誦積累 ①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？ ②組織學(xué)生交流。 ③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。 四、課堂檢測 （ ）地鞠躬 （ ）地坐著 （ ）的掌聲 （ ）的鼓勵 五、課后作業(yè) 假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓 勵他的話。 六、板書設(shè)計 　 29　掌聲 鼓勵 熱烈持久 小英 自卑 自信 經(jīng)久不息 贊揚　　　　　　　　　　　　　　　　　 30 一次成功的實驗 一、教學(xué)目標(biāo) ⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。 ⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。 ⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！? 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件 三、導(dǎo)學(xué)案 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。 　　1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。 　　2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。 　　3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。 　　小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)　 　二、讀閱讀提示魅繁究窩耙蟆?/SPAN> ?、倍嗝襟w顯示閱讀提示： 　　這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。 ?、沧x一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。 　三、初讀課文，了解課文大意。 　?、辈捎米约合矚g的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。 　?、矙z查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。 　?、硯е喿x提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。 四、交流自讀收獲。 　 ⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。 ?、踩嘟涣?。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。 五、再讀課文，深入體會重點句。 　⒈多媒體顯示重點句一： 　　 一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。） ?、捕嗝襟w顯示重點句二： 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。） 　⒊多媒體顯示重點句三： 　　他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機出示，靈活處理。） 六、再次交流收獲。 ⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話） ⒉重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。） ⒊說一說從這個實驗中，你想到了什么？ 四、課堂檢測 盲 ( ) 險（ ） 作（ ） 育（ ） 檢（ ） 做（ ） 五、課后作業(yè) 為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?？利用可下時間討論一下。 六、板書設(shè)計 　　 30 一次成功的實驗 　　　　　　　　 游戲的經(jīng)過　　　　　　成功的原因 　　　　　　順利出“井”　―――　讓別人先出去 　　　　　　　　團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵 31 給予樹 一、教學(xué)目標(biāo) 1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的 詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。 2．能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思。 3．能有感情地朗讀課文。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 多媒體課件 三、導(dǎo)學(xué)案 1．師：三（）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我是第一次來到北塘小學(xué)了。歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲。 （學(xué)生鼓掌后）大家這么熱忱地歡迎我。 再過一個多月就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動 循環(huán)出示，點擊停止）。 2．12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（讓學(xué)生看看資 料帶中的內(nèi)容說說） 3．圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！ 一、導(dǎo)入談話，理解“給予” 1．今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒“予”寫法。齊讀課題。 學(xué)生：齊讀課題。 2．讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“jǐ”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？ 學(xué)生：再讀課題。 3．教師：“給予”是什么意思？ 學(xué)生：“給予”就是給與；幫助；送的意思。 4．教師：想知道給予樹是什么樣子的？趕快讀讀課文吧。 設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進行鋪墊，從更深層面體會到金吉婭的善 良、仁愛、同情和體貼。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．教師：自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把句子讀通順。 學(xué)生：自讀課文 2．教師：出示課件：帶音新詞 學(xué)生：帶讀生詞。 3．教師：出示去音新詞 學(xué)生：開火車讀。 4．教師：出示單個生字 學(xué)生：會讀的搶讀。 設(shè)計意圖：三年級學(xué)生已有一定的識字能力，能借助拼音認(rèn)識生字詞。采用當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車接讀和會認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué) 生識字興趣，從而扎實、有效地記住生字。 三、讀文悟情，探究釋疑 1．教師：讀了課文，你知道課文的哪兒說了“給予樹”？快速找 出來。 學(xué)生：后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。 2．教師：“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？ 學(xué)生：援助就是支援幫助的意思，援助中心就是給別人提供幫助的地方。 3．教師：像我國的春雷計劃、希望工程等就是給別人提供幫助。 4．教師：一個叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我 們什么？、讓我們再讀讀課文，看看金吉婭送給了我們什么？ 學(xué)生：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、 仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨? 6．學(xué)生質(zhì)疑或教師提問：什么是如愿以償？仁愛的意思是什么？ 學(xué)生：愿望得到實現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護和幫助人。 7．教師：文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼 的品質(zhì)？找出來，讀一讀。 預(yù)設(shè)學(xué)生： 句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片 一起送到了援助中心的禮品區(qū)。 （1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上會寫什么？ （2）看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會想什么？此刻你就是金吉婭你心里會怎么想？ （3）從金吉婭的做法中，你體會到什么？把你的感受讀出來。 句子2：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。 （1）體會省略號的作用。 （2）你從金吉婭的所說所想中體會到了什么？ （3）把你的感受讀出來。 8．媽媽聽了金吉婭的話后，有什么變化？媽媽一開始就是激動高興嗎？ 學(xué)生：媽媽一開始很生氣。 9．教師：媽媽一開始為什么很生氣？ 學(xué)生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。 10．教師：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體 會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。 學(xué)生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也 害怕媽媽的責(zé)怪） 11．教師：小組討論，媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化？ 學(xué)生：因為媽媽從金吉婭的身上感受到了她的善良、仁愛、同情 和體貼。 12．教師：我們從金吉婭的身上感受到了愛，為什么金吉婭能夠 有這樣的愛心、同情心？找出句子來說說？ 13．學(xué)生：（1）母子之愛（2）手足之愛 14．教師：出示最后一句話，再讀，體會句子的含義。 15．是啊，在這個圣誕節(jié)中，金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰 知道分享是什么意思？ 16．在這個圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎？還分享著 什么？還有誰也分享著？ 四、課堂檢測 矛（ ） 即（ ） 買（ ） 猜（ ） 予（ ） 既（ ） 賣（ ） 睛（ ） 五、課后作業(yè) 利用課后的時間把這個故事講給周圍的小朋友聽，讓他們也學(xué)會給予。 六、板書設(shè)計 31 給予 圣誕節(jié) 給予 分享 卡片 32 好漢查理 一、教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。 3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 多媒體課件(諺語、重點詞句、成語) 三、導(dǎo)學(xué)案 一、諺語激趣，揭示課題 　　1．出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、抱打不平等) 　　2．課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認(rèn)識《好漢查理》。 　　二、初讀課文，感知大意 　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。 　　2．討論交流：課文講了一個什么感人的故事？ 　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟 　　1．這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。 　　2.小組交流，教師巡回點撥。 　　3.梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出本文的兩個主要問題： 　　(1)你從哪里可以看出查理是個好漢？ 　　(2)查理為什么會有這么大的變化？ 　　4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？ 　　(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受： 　　A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！? 　　B．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。 　　C.“當(dāng)然可以?！? 　　D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 　　E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。” 　　F．“杰西，我會做個好漢。” 　　通過指導(dǎo)朗讀對話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。 　　5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談 　　6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？ 　　要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎） 　　7．學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？ 　　四、續(xù)寫故事，升華情感 　　1．讀了這個故事，你有什么感想？ 　　2．續(xù)寫故事 　　第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚 　　查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么？請設(shè)計一段羅伯特和杰西的對話。 四、課堂檢測 雖然……但是…… 因為……所以…… 即使……也…… 1、查理（ ）調(diào)皮，愛搞惡作劇，（ ）大家都不喜歡他。 2、查理（ ）調(diào)皮，（ ）說話算數(shù)。 3、（ ）別人的東西再好，查理（ ）不隨便拿別人的東西。 五、課后作業(yè) 把練習(xí)冊上《粗心的爸爸》做完。 六、板書設(shè)計 　　32、好漢查理 　　禮貌 　　調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信 　　（理解、尊重、信任）上進 語文園地八 一、 教學(xué)目標(biāo) ①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。 ②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。 ③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。 ⑤通過自由表達，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 ①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。 ②學(xué)生帶字典或詞典。 ③學(xué)生搜集字謎。 三、導(dǎo)學(xué)案 ①談話引題。 　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋? 　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。 　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。 ?、谟懻撁鞣ā? 　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。 　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。 　③分組交流。 　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。 ?、苋嘟涣鳌? 　　a．各小組推薦一名代表在全班說。 　　b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。 　　c．對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。 ?、萏顚憽俺砷L卡”。 　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。 習(xí)作 ?、僬勗拰?dǎo)入 　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。 　②交流拓展 　　a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 　　b．范例引路。 　　請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。 　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？ 　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。 　③學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。 　④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。 ?、輰W(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，然后謄抄。 講評作文 　 ①教師概述上次習(xí)作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。 　 ②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。 　?、劢ㄗh學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。 我的發(fā)現(xiàn) 　?、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。 　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 　　②指名讀詞語，糾正讀音。 　?、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？ 　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。 　?、苤笇?dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。 　?、萃卣狗e累。 　　a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。 　　b．投影展示，并朗讀。 　　c．請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。 　　讀讀背背 　?、僬垖W(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。 　?、谥该囎x。 　?、劢處煾鶕?jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。 　?、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思？ 　　a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。 　　b．請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。 　?、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。 　　課外擴展 　　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。 讀讀記記 　　①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。 　?、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。 　?、鄯诸愑洃涍@些詞語。 　　趣味語文（猜字謎） 　　①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字） 　?、谡f一說，你是怎么想出來的？ 　　③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。 　?、茉囍幰粋€字謎。獨立編、合作編均可。 　?、萁涣?，并評選星級字謎。 　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。 四、課堂檢測 1、背誦《三字經(jīng)》 2、寫出五個ABB式的詞語。 五、課后作業(yè) 搜集積累ABAB、AABB、ABAC、ABCC的詞語。 六、板書設(shè)計 《三字經(jīng)》 中華的傳統(tǒng)文化 主題學(xué)習(xí)叢書《愛的饋贈》 一.預(yù)習(xí)學(xué)案： 1、合理分配小組，以小組形式進行學(xué)習(xí)、閱讀。 2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。 3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案。 二.導(dǎo)學(xué)案： 1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，感受老師的諄諄教誨。 2．分小組進行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進行交流。 3.小組匯報： 課文連接 自然的贈予 愛之味道 小故事大道理 積累詞語，品味欣賞佳句 滲進靈魂的感動 獻給小溪流的歌 4.你印象最深的一課是什么？ 5.為什么給你留下深刻的印象？ 6.讀自己喜歡的片段。 7．小結(jié)