四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3單元《運(yùn)算定律》加法運(yùn)算定律（3）簡(jiǎn)便計(jì)算教案 新人教版.doc

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加法運(yùn)算定律（3）——簡(jiǎn)便計(jì)算 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第20頁(yè)例3。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠根據(jù) 具體情況，選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，并能用所學(xué)的知識(shí)解決加減計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)討論、對(duì)比的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的習(xí)慣和能力。 3、了解傳染病的簡(jiǎn)單種類(lèi)及來(lái)源。知道傳染病的預(yù)防、控制是受?chē)?guó)家法律保護(hù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加、減法運(yùn)算中常用的簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的必要性和優(yōu)越性。 3、知道傳染病的預(yù)防和控制是受?chē)?guó)家法律保護(hù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 1、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)出根據(jù)。 130+150= +130 374+ +518= +(482+ ) 125 = 8 25 =473 123103= + 2、計(jì)算：875-137-63 983-117-283 提問(wèn)：你是怎樣算的？ 二、 新授課 1、教學(xué)課本第40頁(yè)的例題2. 出示課本第40頁(yè)例2左邊圖（略） （1）教師：根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，以四人為一小組討論一下，看一看可以如何解決這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)：第一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加，看哪一種價(jià)錢(qián)最接近100元。第二種是從四本書(shū)中每次去掉一本的價(jià)格，看哪一種價(jià)錢(qián)最接近100元。 （2）討論：這兩種方法哪一種方法最簡(jiǎn)便呢？ 第一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加，但從四本書(shū)中取三本共有四種情況。這是一個(gè)組合問(wèn)題。如果直接從四本書(shū)中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大） 第二種是從四本書(shū)中每次去掉一本的價(jià)錢(qián)，很容易得出共有四種情況。 組織學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地加以板書(shū)、整理。 總結(jié)：這四種方法中第一種學(xué)生相對(duì)較困難，第二種是反過(guò)來(lái)思考的間接思路，比較容易得出共有四種情況。 2、出示課本第40頁(yè)例2右邊圖。（略） （1）根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，一四人為一個(gè)小組討論一下，看一看可以有幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題。 （2）學(xué)生討論后，進(jìn)行匯報(bào)。 第一種：100-48-47 第二種：100-（48+47） 第三種：把100元分成兩個(gè)50元。由于兩套書(shū)的價(jià)錢(qián)都略小于50元，所以這種方法顯得比較簡(jiǎn)便、巧妙。 3、完成課本第42頁(yè)“練習(xí)七”的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。 注意：學(xué)生容易只看數(shù)據(jù)能否“湊整”，而忽略算式的整體。常見(jiàn)錯(cuò)誤如： 672-36+64=672-（36+64） 25+75-25+75=100-100 對(duì)此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)交換律、結(jié)合律適用連加運(yùn)算。不能隨意用于加減混個(gè)運(yùn)算。 4、完成課本第42頁(yè)“練習(xí)七”的第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。 5、完成課本第42頁(yè)“練習(xí)七”的第7題。 這一題提供信息比較多，首先要讓學(xué)生理解，4390是6月11日上午10之前已出院的總?cè)藬?shù)。表中的人數(shù)是6月11日上午10時(shí)以后各時(shí)段新出院的人數(shù)。結(jié)合本題的內(nèi)容，向?qū)W生滲透由于及時(shí)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)和《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》的實(shí)施，全國(guó)上下齊心協(xié)力控制疾病的重要性。 教師講解：2003年，是我國(guó)歷史上出現(xiàn)傳染?。ㄒ彩俏覈?guó)歷史上從未出現(xiàn)過(guò)的一種傳染病，這種傳染病科學(xué)家們把他成為“非典”）最為嚴(yán)重的一年。這種病如果不及時(shí)控制，讓帶有這種病的人隨意流動(dòng)，可能造成全國(guó)甚至全世界的人都會(huì)染上這種病毒，造成全人類(lèi)的死亡。因此，我國(guó)頒發(fā)了《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》 《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》 第三條 本法規(guī)定的傳染病分為甲類(lèi)、乙類(lèi)和丙類(lèi)…… 第四條 對(duì)乙類(lèi)傳染病中傳染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感，采取本法所稱(chēng)甲類(lèi)傳染病的預(yù)防、控制措施。其他乙類(lèi)傳染病和突發(fā)原因不明的傳染病需要采取本法所稱(chēng)甲類(lèi)傳染病的防治、控制措施的，由國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)及時(shí)報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后予以公布、實(shí)施。 分析后學(xué)生獨(dú)立解答。 6、完成課本第42頁(yè)“練習(xí)七”的第8題。 學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每一題的簡(jiǎn)便的根據(jù)。 三、 布置作業(yè) 課時(shí)全練第一課時(shí)全部。