2019-2020年高中地理 3.2《大規(guī)模的海水運動》學(xué)案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理 3.2《大規(guī)模的海水運動》學(xué)案 新人教版必修1 【目 標(biāo)】 1、 知識目標(biāo)： （1）運用氣壓帶和風(fēng)帶圖式來說明風(fēng)海流的形成原因。 （2）學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。 （3）理解洋流對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、能力目標(biāo)： （1） 培養(yǎng)學(xué)生利用圖、表、文字材料等提取地理信息的能力。 （2） 能夠結(jié)合實例，分析海水運動所起的作用，并且能夠結(jié)合本區(qū)域存在的實際問題，提出解決的措施或一些合理化的建議。即突出地理學(xué)的實用價值和社會功效。 （3） 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。 （4） 使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、解決地理問題常用的思維方法。 3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立分析地理問題的大局觀及正確的環(huán)境觀，增強環(huán)保意識。 【重 點】 （1）通過地圖整合法的應(yīng)用揭示洋流分布規(guī)律及實際問題的分析。 （2）分析地理問題的大局觀。 【難 點】 （1）厄爾尼諾現(xiàn)象的成因及影響。 （2）培養(yǎng)學(xué)生利用圖、表、文字材料等提取地理信息的能力。 【自學(xué)探究】一、請繪制出洋流模式圖： 60 30 0 30 60 二、大洋表層洋流分布規(guī)律： 北 1、以副熱帶為中心的大洋環(huán)流： 南 北 2、以副極地為中心的大洋環(huán)流： 南 夏 3、北印度洋的季風(fēng)環(huán)流： 冬 【典型例題】 1.讀圖，完成下列問題. （1）補繪圖上赤道附近洋面上空的大氣環(huán)流箭頭，以表示正確的環(huán)流方向。 （2）在大洋東部，如果赤道附近海水異常增溫，溫暖海水沿大洋東岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移，那么，圖示大氣環(huán)流強弱及赤道附近大洋兩岸的降水量將如何變化？為什么？ 解析: （1）在中低緯度環(huán)流中，大西洋西岸為暖流，東岸為寒流。受其影響西岸溫度較高為上升流，東岸溫度較低為下沉氣流，整個環(huán)流形勢為順時針方向。（2）如果東岸異常增溫，就會減小東西兩岸的溫度差異，從而使環(huán)流減弱。大洋東岸的寒流變成了暖流，一方面起到了加濕的作用，另一方面是下沉氣流減弱甚至出現(xiàn)上升氣流，使降水增加；大洋西岸由于上升氣流的減弱導(dǎo)致降水減少。 答案：（1）箭頭指向呈順時針方向。（2）大氣環(huán)流會減弱（或大氣環(huán)流變得不穩(wěn)定），因為其下墊面（洋面）東西部的熱力差異減小（或產(chǎn)生變化）；大洋西岸降水量會明顯減少，因為這里的上升氣流減弱，對流雨隨之減少；大洋東岸降水量會明顯增多，因為沿岸暖流的增濕作用以及這里的下沉氣流減弱。 2.讀“某海區(qū)海水等溫線圖”，回答下列問題： （1）該海區(qū)屬于 半球（南或北）。 （2）A處為 流，B處為 流，原因是 。 （3）該海域利用價值最大的海洋資源是 ，原因是 。 （4）若該海區(qū)位于太平洋、則洋流A是 ，B是 。 解析：判斷某一海區(qū)是位于南半球還是北半球，必須抓住一個關(guān)鍵，即海水溫度的水平分布特點是從低緯海區(qū)向高緯海區(qū)遞減。在海水等溫線圖中，數(shù)值向北方遞減的海區(qū)，屬于北半球；數(shù)值向南方遞補減的海區(qū)屬南半球，本題中，海水等溫線顯然向北方遞減，故屬于北半球。海水等溫線在洋流等因素的影響下，必然有彎曲現(xiàn)象。就北半球而言，在暖流的影響下，由于暖流的水溫比所經(jīng)海區(qū)水溫高，因此在同一緯度上，暖流水溫比兩側(cè)水溫高，等溫線必然向高緯方向凸出；寒流經(jīng)過的海區(qū)，等溫線必然向低緯凸出。反之，在北半球，凡是海水等溫線向高緯凸出的，則可能有暖流經(jīng)過，海水等溫線向低緯凸出，則可能有寒流經(jīng)過。因此可以做以下思考；海水等溫線的凸出方向便是洋流流動的方向，由水溫高處流向水溫低處的洋流為暖流，由水溫低處流向水溫高處的洋流為寒流。由此可知，A處有暖流經(jīng)過，B處有寒流經(jīng)過。 答案：（1）北 （2）暖 寒 因為在同一緯度上，A區(qū)的水溫比兩側(cè)高，B區(qū)水溫比兩側(cè)低 （3）漁業(yè) 寒暖流交匯處，餌料豐富，吸引了大批魚群 （4）日本暖流 千島寒流