2019-2020年高中地理《自然地理環(huán)境的整體性》教案19 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理《自然地理環(huán)境的整體性》教案19 新人教版必修1 地球表層的地理環(huán)境,是由許多要素如地貌、氣候、水文、植物、動物和土壤等組成的,這些要素之間通過大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地質(zhì)循環(huán)等進行著一系列地表物質(zhì)的運動和能量的交換,彼此聯(lián)系密切。某一要素的變化,會導致其他要素甚至整體環(huán)境的變化。教材以土壤的形成為案例,通過氣候、地表物質(zhì)、地形、水文、生物、人類活動等多種因素對土壤形成的作用,反映了各自然地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的,共同構(gòu)成一個不可分割的有機整體。 通過本節(jié)內(nèi)容的學習,學生應(yīng)懂得在利用自然的過程中,不能把地理要素彼此割裂開來,而應(yīng)充分認識到各要素之間的密切聯(lián)系,統(tǒng)籌考慮,避免不合理的利用給生態(tài)帶來不良的后果。 教學重點1.地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。 2.自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身”。 3.自然地理要素間的相互作用。 教學難點成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、人類活動等因素對土壤形成的作用。 教具準備多媒體課件、景觀圖片。 課時安排2課時。 三維目標 一、知識與技能 1.了解自然地理環(huán)境整體性的概念。 2.理解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。 3.通過多種因素對土壤形成的作用,理解自然地理要素的相互作用。 4.使學生樹立普遍聯(lián)系的觀點,在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關(guān)系,避免牽一發(fā)而動全身。 二、過程與方法 1.自主學習,分析討論法。 2.通過分析景觀圖片,回想個人對不同自然要素之間關(guān)系,認識地理環(huán)境的整體性。 3.探究與活動,理解自然地理要素的相互作用。 三、情感態(tài)度與價值觀 幫助學生樹立事物是普遍聯(lián)系的觀念,在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮。 第1課時 教學過程 導入新課 師 (復(fù)習提問) 1.生物進化、生物滅絕和今天的人類活動與環(huán)境演變之間反映了什么問題? 2.地球表層各要素在長期的演化歷史中,形成了什么樣的關(guān)系? 生 (回答) 1.反映了某自然地理要素變化會對整體環(huán)境演變產(chǎn)生影響,整體環(huán)境演變也會影響某一自然地理要素的變化。 2.彼此之間形成了相互依賴、相互制約的復(fù)雜關(guān)系,共同構(gòu)成一個整體。 師 地理環(huán)境各要素相互影響、相互制約,就是地理環(huán)境的整體性。 板 書: 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 推進新課 投影: “熱帶雨林景觀和熱帶疏林草原景觀” 熱帶疏林草原 海南島熱帶季雨林 問題:1.圖中自然景觀包含了哪些地理要素? 2.這些要素之間具有怎樣的聯(lián)系? 3.這些地理要素之間是如何相互制約的?如何保持景觀的一致性? 學生回答: 1.包含了大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素。 2.這些地理要素不是簡單地匯集在一起,而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程,在它們之間進行著物質(zhì)運動和能量交換,從而形成了一個相互滲透和相互作用的整體。 師熱帶雨林景觀,全年高溫多雨,濕度大,年降水總量達xx毫米左右。植物茂密,種類豐富,喬木高大分層,有的可以分為4~5層,終年常綠;林內(nèi)陰暗潮濕,葉尖有滴水現(xiàn)象,所以稱為雨林。由于植物種類多,果實豐富,動物也相當多,代表性動物主要有猩猩、河馬等。地表徑流也因降水多而很發(fā)達,土壤是淋溶性非常強的磚紅壤??傊搮^(qū)的自然地理各要素與環(huán)境整體性相協(xié)調(diào),表現(xiàn)出高度的一致性,這是自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)之一。 板 書: 一、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn) 師 要求學生閱讀教材P70的活動,并展示“大尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖”。 問題:1.圖中有哪幾種地理要素? 2.水在各要素間是如何傳遞的? 生 (回答) 1.包括大氣圈、生物圈、水圈、巖石圈等自然地理圈層。 2.大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補給。水面的蒸發(fā)、土壤表面的蒸發(fā)和植物的蒸騰作用使水又以水汽的形式再進入大氣。 師 說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換示意圖,讓這一過程更加直觀清晰呢? (生繪制,師總結(jié)) 師 地理環(huán)境的整體性是地球各圈層間相互作用的結(jié)果,地理環(huán)境中的能量交換、物質(zhì)運動(如水循環(huán)、碳循環(huán)、氫循環(huán)等)往往跨越圈層界線,它們既是圈層相互聯(lián)系的紐帶,也是圈層相互作用的體現(xiàn)。 投影: “小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖” 問題:1.若圖中森林植被大量砍伐,地理環(huán)境要素將會發(fā)生哪些變化? 2.若圖中河流上中游地區(qū)植被破壞嚴重,會對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生哪些影響? 生 (閱讀教材及插圖,分析回答) 1.砍伐森林,植被減少,水土流失加劇,森林涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流的作用減少,導致河流含沙量增大,地表徑流量變化增大,地下水位降低,土壤肥力下降(或趨于貧瘠化),綠色植物的光合作用減弱,對空氣質(zhì)量也產(chǎn)生影響,這一系列連鎖反應(yīng)最終會導致整個自然地理環(huán)境的退化。 2.河流上中游河道泄洪能力降低,發(fā)生洪澇災(zāi)害的可能性增大;泥沙淤積又不斷抬升下游河床,影響地表水系的演化,還使下游地區(qū)地下水位升高,總蒸發(fā)量大于總降水量時,下游地區(qū)容易發(fā)生土壤鹽漬化。 師從以上分析,我們能看出地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)有哪些? (學生回答,教師總結(jié)歸納) 師地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)在: 板 書: (1)地理環(huán)境每一要素都作為整體的一部分。 (2)地理環(huán)境要素之間相互制約,某一要素的變化會導致其他要素甚至整體的改變,即“牽一發(fā)而動全身”。 (3)不同區(qū)域之間的相互聯(lián)系,一個區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域。 師 通過上面兩個問題,給我們什么啟示? 生 人們要特別重視以各種方式(例如植樹造林)來恢復(fù)植被,以便改善整個生態(tài)環(huán)境,要特別重視上中游地區(qū)植被的恢復(fù),搞好水土流失的治理。 師 自然地理環(huán)境中,人類活動更容易引起生物發(fā)生變化,并由此而帶動其他要素的變化,所以我們要保護生物、保護生態(tài),避免給環(huán)境帶來“牽一發(fā)而動全身”的后果。 投影: (填表說明修建水庫對自然地理環(huán)境的影響,填表后逐個顯示) 影響 地下水 水位上升時,水量豐富 生物 種類增多 地方氣候 溫度增加,降水增多,溫差變小 泥沙沉積 泥沙含量減少 洪水災(zāi)害 減少 (舉例):讓學生舉出地理環(huán)境整體性的例子。 投影: 西北內(nèi)陸 東北地區(qū) 海陸位置 距海遠 距海近 氣候 溫帶大陸性氣候,干旱,多風沙 溫帶季風氣候,濕潤 水文 地表水貧乏,多內(nèi)流河、咸水湖 地表水豐富,多外流河 外力作用 風化、風力作用強 流水作用明顯 地貌 以高原、盆地、山地為主,多風蝕地貌 平原 植物 植被稀少,以草原和荒漠為主 溫帶落葉闊葉林、針葉林 土壤 有機質(zhì)含量少,荒漠土 黑土、黑鈣土 師 我國西北地區(qū)最突出的自然特征是干旱。西北地區(qū)的植被、地貌、土壤以及河流特征都是與干旱的氣候相一致的。西北地區(qū)各自然地理要素也與環(huán)境整體特征一致,體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。 (補充案例)厄爾尼諾現(xiàn)象 投影: “厄爾尼諾成因示意圖片” 當太平洋東部海區(qū)水溫異常升高時,將會導致魚類死亡、大氣環(huán)境異常、水旱災(zāi)害頻發(fā)等連鎖反應(yīng)。 (討論)正常年份與厄爾尼諾年份自然地理環(huán)境各要素的差異,學生討論后,教師提問,并歸納總結(jié)。 投影: 洋流狀況 大氣環(huán)流 氣候狀況 海洋生物 正常年份 秘魯寒流沿秘魯沿岸向西北流 存在對流性環(huán)流,赤道太平洋西岸氣流上升,東岸氣流下沉 西岸降水較多,東岸降水較少,形成荒漠 生物繁盛形成秘魯漁場 厄爾尼諾發(fā)生年份 溫暖海水從赤道向南流動,迫使秘魯寒流向西流動 形成增強型對流,赤道太平洋中部氣流上升,西岸氣流下沉,東岸下沉氣流因水溫升高而減弱 大陸西岸出現(xiàn)嚴重旱災(zāi),東岸荒漠地帶暴雨成災(zāi) 該海區(qū)水溫升高,營養(yǎng)物質(zhì)減少,浮游生物和魚類、鳥類死亡 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要運用案例來理解地理環(huán)境整體性的表現(xiàn),希望同學們多搜集這方面的實例,并認真加以分析,以增強對地理環(huán)境整體性的認識。 板書設(shè)計 整體 性表 現(xiàn) 地理環(huán)境每一要素都作為整體的一部分 各要素之間相互制約,某一要素的變化會導致其他要素甚至整體的改變,即“牽一發(fā)而動全身” 不同區(qū)域之間的相互聯(lián)系,一個區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域 活動與探究 探究課題:如何保持土壤不被沖刷 探究內(nèi)容:經(jīng)觀察,你認為保護斜坡上的土壤不被水沖走的最好辦法是什么? 探究過程、方法:將3千克土壤分成兩份,分別置于兩個較大的盤子中央,堆成形態(tài)大體相同的兩個圓錐體,在其中一個土堆上覆蓋一層草皮。分別將200毫升水在距土堆頂部20厘米的高度上慢慢淋至兩盤內(nèi),比較沉積在土堆邊緣泥土的多少。 設(shè)計一種方法,當沒有草皮覆蓋時,怎樣保持土壤不被水沖走。(提示:你可以用紙片、樹葉、秸稈等材料進行實驗) 探究結(jié)果:寫出實驗總結(jié),進行組內(nèi)交流。 第2課時 教學過程 導入新課 師 (復(fù)習提問) 1.自然地理環(huán)境是由哪些自然地理圈層組成的? 2.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)是什么? 生 (回答) 1.由巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈層組成。 2.(1)地理環(huán)境每一要素都作為整體的一部分; (2)某一要素的變化會導致其他要素甚至整體的改變,即“牽一發(fā)而動全身”; (3)不同區(qū)域之間相互聯(lián)系,某一要素的變化還會對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。 投影: “大尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖” 師 處在巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈相互緊密接觸地帶的自然地理要素是什么? 生 土壤。 (承轉(zhuǎn))土壤與周圍環(huán)境進行著物質(zhì)和能量的交換,也是反映自然地理環(huán)境整體性的一面“鏡子”。土壤的形成受氣候、地表物質(zhì)、地形、水文條件、生物乃至人類活動等多種因素的影響,是各自然地理要素綜合作用的產(chǎn)物。 板 書: 二、自然地理要素的相互作用 推進新課 第一幅畫面:地表裸露的巖石 投影: 第二幅畫面:用動畫演示風吹、雨打、日曬地表裸露的巖石,與此同時,巖石逐漸風化,在風化作用下形成疏松的成土母質(zhì)。 投影: 機械風化示意 球狀風化地貌 板 書: (一)成土母質(zhì)與土壤 活動:比較成土母質(zhì)與土壤的區(qū)別與聯(lián)系。 生閱讀教材“成土母質(zhì)與土壤”部分,思考回答,并填寫下表內(nèi)容。 投影: 成土母質(zhì) 土壤 區(qū)別 風化作用使巖石破碎,理化性質(zhì)改變,形成結(jié)構(gòu)疏松的風化物 指陸地表面具有一定肥力,能夠生長植物的疏松表層 聯(lián)系 成土母質(zhì)是土壤的初始狀態(tài),是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素(氮除外)的最初來源。在氣候與生物的長期作用下,成土母質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)變成可生長植物的土壤。成土母質(zhì)對土壤的物理性狀和化學組成均有極其重要的影響 師 不同的母質(zhì)成土過程不同,使土壤的質(zhì)地、土壤中的化學元素和養(yǎng)分也不同。 問題探討: 1.成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地有什么關(guān)系? 2.土壤中的化學元素和養(yǎng)分是由什么決定的? (學生回答后,教師總結(jié))成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地(土壤粗細狀況)關(guān)系密切。 投影: 成土母質(zhì) 土壤 顆粒較細 發(fā)育在顆粒較細母質(zhì)上的土壤,質(zhì)地一般較細,含粉砂和黏粒較多,含砂粒較少 顆粒較粗 發(fā)育在較粗母質(zhì)上的土壤,質(zhì)地一般較粗,含砂粒較多而含粉砂和黏粒較少 殘積物和坡積物 發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤含石塊較多 洪積物和沖積物 發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征 成土母質(zhì)的化學成分,在很大程度上決定著土壤中的化學元素和養(yǎng)分。 投影: 二氧化硅含量 土壤中化學元素含量 基性巖 45%~52% 鐵、錳、鎂、鈣的含量高,鈣含量最高 酸性巖 65%~75% 硅、鈉、鉀的含量高 (承轉(zhuǎn))土壤是由礦物質(zhì)、有機物、水分和空氣四種物質(zhì)組成的,土壤中的水分和空氣具有很大的流動性,與氣候的關(guān)系也最密切。 板 書: (二)氣候與土壤 師 (提問) 1.氣候?qū)ν寥烙心男┲苯佑绊??? 2.氣候是如何間接影響土壤的形成和發(fā)育的? 生 閱讀教材“氣候與土壤”,總結(jié)回答: 1.通過土壤與大氣之間不斷進行的水分和熱量交換,氣候直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理、化學過程的性質(zhì)與強度。 2.氣候還通過影響巖石風化過程、外力地貌形態(tài)以及動植物和微生物的活動等,間接地影響土壤的形成和發(fā)育。 師1.我國東北黑土和南方紅壤,哪一種有機質(zhì)含量高?為什么? 2.為什么從熱帶到寒帶,風化殼逐漸變?。开? 學生先回答,教師歸納總結(jié): 1.我國東北黑土的有機質(zhì)含量高。因為在寒冷的氣候條件下,土壤凍結(jié)時間長,微生物分解作用非常緩慢,使有機質(zhì)積累起來;在常年溫暖濕潤的氣候條件下,微生物活動旺盛,全年都能分解有機物,使有機質(zhì)含量趨于減少。 2.從干燥的荒漠地帶或苔原地帶,到高溫多雨的熱帶雨林地帶,隨著溫度、降水、蒸發(fā)以及不同植被生產(chǎn)力的變化,化學與生物風化逐漸增強,有機殘體歸還逐漸增多,風化殼(風化產(chǎn)物殘留原地)逐漸加厚。 (承轉(zhuǎn))生物是土壤有機質(zhì)的來源,也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤肥力的生產(chǎn)與生物作用密切相關(guān)。 板 書: (三)生物與土壤 投影: “土壤的形成和發(fā)育示意圖” 師 為什么說生物是土壤形成過程中最活躍的因素? 師 為什么不同的植被類型土壤的有機質(zhì)含量不同? 生 綠色植物有選擇地吸收母質(zhì)、水體和大氣中的養(yǎng)分元素,并通過光合作用制成有機質(zhì),然后以枯枝落葉和殘體的形式,將有機養(yǎng)分歸還給地表。不同的植被類型有不同的養(yǎng)分歸還方式,所形成土壤的有機質(zhì)含量也是不同的。 投影: 圖片“喬木發(fā)達的根系” 讀圖分析:為什么森林土壤的有機質(zhì)含量低于草地? 生 (探究后回答)森林土壤的有機質(zhì)含量一般低于草地,這是因為草類根系茂密且集中在近地表的土壤中,向下則根系的集中程度遞減,從而為土壤表層提供了大量的有機質(zhì);樹木的根系分布很深,直接提供給土壤表層的有機質(zhì)不多,主要是以落葉的形式將有機質(zhì)歸還到地表。 師 地形對土壤也有影響,主要通過對物質(zhì)、能量的再分配間接地作用于土壤。在山區(qū),土壤的成分和性質(zhì)為什么發(fā)生顯著的垂直分化? 板 書: (四)地形與土壤 生 在山區(qū),由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高的垂直變化,形成不同的垂直氣候帶和植被帶,導致土壤的組成成分和理化性質(zhì)發(fā)生顯著的垂直分化。 問題: 1.坡度的陡緩對土壤的發(fā)育有什么影響? 2.坡向如何影響土壤的發(fā)育? (學生閱讀教材,歸納) 生1 在陡峭的山坡上,地表疏松物質(zhì)的遷移速度較快,很難發(fā)育成深厚的土壤;在平坦的地方,地表疏松物質(zhì)的侵蝕速率較慢,成土母質(zhì)能在穩(wěn)定的氣候、生物條件下逐漸發(fā)育成深厚的土壤。 生2 坡向可改變水熱條件和植被狀況從而影響土壤的發(fā)育。陽坡由于接受太陽輻射能多于陰坡,溫度狀況比陰坡好;陽坡的蒸發(fā)量相對較大,水分狀況比陰坡差。 師(歸納)總之,在上述各種成土因素中,母質(zhì)和地形是比較穩(wěn)定的影響因素,氣候和生物則是比較活躍的影響因素。土壤是一個構(gòu)成復(fù)雜、不斷變化的自然綜合體,其形成過程是相當緩慢的。 出示材料:鄂爾多斯的毛烏素沙地,原是一塊殷實的草原。在清光緒末年,大片草原被開墾,而且只用不養(yǎng)。最初產(chǎn)量很高,隨后就急劇下降,幾年后即行撂荒,再開新荒地,致使原來的生荒地變成熟荒地,熟荒地又變成老輪荒地,最后成為流動沙地。 師 通過以上資料,你獲得哪些信息? 生 人類活動也有意或無意地參與土壤的形成過程。 板 書: (五)人類活動與土壤 師 人類生產(chǎn)活動主要通過改變成土因素作用于土壤的形成與演化,其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。人類是如何改造土壤的? 生 討論后回答。 師 (總結(jié))人類通過耕耘改變土壤的結(jié)構(gòu)、保水性、通氣性,通過灌溉改變土壤的水分、溫度狀況,通過農(nóng)作物的收獲剝奪本應(yīng)歸還土壤的部分有機質(zhì),從而改變土壤的營養(yǎng)元素組成、數(shù)量和微生物活動等,最終將自然土壤改造成各種耕作土壤。如我國北方黑土、南方水稻土的形成,就是我國勞動人民長期耕作和培育形成的人工土壤。那么有沒有相反的情況呢?請舉例說明。 生1 不合理的耕作經(jīng)營,會引起土壤退化,如水土流失、鹽堿化、荒漠化等。 生2 人類活動可以破壞土壤肥力。 生3 人類大量噴灑農(nóng)藥造成土壤污染。 師 人們在利用土壤的同時,應(yīng)重視土壤的保護和培育,做到用養(yǎng)結(jié)合,促使土壤不斷改良。同時,土地資源數(shù)量有限,我們應(yīng)十分合理地珍惜和利用每一寸土地,切實保護耕地。 從土壤形成與自然地理要素的關(guān)系中,我們可以看出,各種自然地理要素的相互作用造就了地理環(huán)境的整體特征。這種整體特征不僅表現(xiàn)為自然地理環(huán)境具有所有要素各自的屬性,而且具有它們相互作用而產(chǎn)生的更多屬性。 認識自然地理環(huán)境的整體性,對我們利用自然資源、修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)和改善環(huán)境質(zhì)量,都具有重要意義。 板 書: 三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用 師 人類利用自然資源,其實就是利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素,從而對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響。 (展示材料) 1.塔里木河上中游過度引水,造成下游徑流量減少,河床干涸,植被枯萎,動物死亡,生態(tài)環(huán)境更加干旱。 2.黃土高原土地過度開墾,水土流失加劇,生態(tài)惡化,農(nóng)業(yè)減產(chǎn),也是造成黃河下游地區(qū)形成“地上河”、洪澇、鹽堿化等災(zāi)害的重要原因。 3.每生產(chǎn)出1噸銅,需要消耗相當于35噸煤炭的能源,會產(chǎn)生142噸廢渣。同時,開采礦石使土地廢棄,排出廢物和消耗能源也不可避免地會給環(huán)境帶來不利影響。 師 上述資源的開發(fā)利用,分別是怎樣反映地理環(huán)境整體性的? 生 (討論總結(jié),回答) 1.資源開發(fā)利用改變了某一種自然資源或自然地理環(huán)境中的某種成分,這必然要影響到周圍的其他環(huán)境要素。 2.各地區(qū)之間的自然資源是相互影響的。 3.不可更新資源的利用,需要其他資源的配合,也影響其他環(huán)境因素。 師 因此,自然資源的開發(fā)利用要有綜合的考慮和對策。如,在河流上修建大型水利工程,既要考慮發(fā)電、供水、防洪、航運等效益和該工程對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的有利方面,也要考慮其地質(zhì)基礎(chǔ)、淹沒范圍以及對河流上下游水文、生物、泥沙、河岸侵蝕等生態(tài)環(huán)境的影響,甚至要考慮到國際安全等方面的因素。 課堂小結(jié) 在利用資源、改造自然的過程中,要充分運用地理環(huán)境整體性理論,學以致用,綜合分析當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境特點、地質(zhì)背景、資源和人文條件,因地制宜,探索適合當?shù)厝丝?、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的模式。 板書設(shè)計 活動與探究 探究課題:土壤剖面觀察探究 探究內(nèi)容: 1.結(jié)合氣候和植被條件,判斷當?shù)赝寥李愋停涮卣魅绾??? 2.觀察當?shù)赝寥榔拭?,具有幾個土層? 探究過程、方法:采集各土層的土樣,取各土層土壤溶液,化驗土壤的酸堿度。 探究結(jié)果:解答土壤的各種問題,根據(jù)土壤的肥力特征,給當?shù)剞r(nóng)民提供各類土壤適合種植何種農(nóng)作物的建議。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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