2019-2020年高三語文教案示例一人教版.doc
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2019-2020年高三語文教案示例一人教版 教學(xué)目的 1、認(rèn)識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問題,引導(dǎo)學(xué)生思考人的生存問題。 2、了解并領(lǐng)會(huì)小說寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。 教學(xué)設(shè)想 1、認(rèn)識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問題,是重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、要領(lǐng)會(huì)寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)細(xì)致。 3、內(nèi)容理解加討論問題方式,為較合適的教學(xué)方法。 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、曹雪芹在自題《紅樓夢》的絕句中寫道:“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味?” 2、卓別林《摩登時(shí)代》中所演的在機(jī)器大生產(chǎn)中加式流水線上,變異為機(jī)器的工人形象。 3、從卡夫卡在《城堡》中借K之口說的要“殘酷地鎮(zhèn)壓不利于完成任務(wù)的一切”說起,簡介卡夫卡的生平和創(chuàng)作情況:1883年至1924年,命短;痛苦的情感生活――三次訂婚,又三次主動(dòng)解除婚約,沒有自己的家庭;銀行小職員,對工作感到十分痛苦,但又不得不去;勤奮地寫作,幾乎隔絕社會(huì)上的交往;為藝術(shù)而獻(xiàn)身;影響巨大,成就卓著,是現(xiàn)代派表現(xiàn)主義大師;三部長篇。 二、默讀全文,完成如下表格 情節(jié) 心情或態(tài)度 一、初變甲蟲,家人的反應(yīng) 二、清理房間,格被驅(qū)打 三、將被丟棄,絕食死去 格里高爾 惶恐、回憶 忍受痛苦 絕望 秘書主任 驚駭、逃走 父親 惱怒、驅(qū)趕 打擊 厭棄 母親 驚駭 躲避`昏厥 冷漠 妹妹 關(guān)心 生氣 厭棄 (以上表格內(nèi)容僅供自己參考,學(xué)生的概括只要有理,大致同就行。) 第二課時(shí) 討論以下問題: 1、為什么整個(gè)情節(jié)很荒誕,但讀起來卻能讓人理解? (細(xì)節(jié)很真實(shí),尤其是格的心理活動(dòng),讓人覺得他雖是蟲形,實(shí)是“人心”,而且對甲蟲的習(xí)性和對格變形后的心理把握得準(zhǔn)確,讓人可信。要求學(xué)生結(jié)合課文來回答這個(gè)問題。而且還要指導(dǎo)學(xué)生:荒誕不是亂講,而這是部分同學(xué)寫作文時(shí)容易犯的一個(gè)毛病――不講邏輯,不注重細(xì)節(jié)。) 2、格里高爾為什么會(huì)變?yōu)榧紫x? (這是文章的思想意義所在,是討論問題中的重點(diǎn),要注意延伸和拓展。 根本原因是人性的喪失,人失去了自己本來應(yīng)有的東西,就異化為非人了,而人之所以會(huì)喪失人性是由于:工作壓力,人際關(guān)系的冷漠,人對自身的命運(yùn)感到無法把握) 3、如何評價(jià)家人對格的態(tài)度。 (這是一個(gè)難題,也是卡夫卡對人類出的一份難以回答的試卷,它充分顯示出卡夫卡的冷靜和深刻,還有勇氣) 教后: 學(xué)生的討論較為激烈,第一個(gè)問題屬于理解層面,結(jié)合學(xué)生寫作中不講邏輯的毛病自己作了一定的闡述。 第二個(gè)問題的討論最為熱鬧,具體如下: 工作壓力/生活緊張,頻率快,――甲蟲則是行動(dòng)緩慢的/作者刻意安排的,想用來檢測一下人間的真情/利益驅(qū)動(dòng)下,人的本性喪失了/甲蟲是自由的,是格的一種理想/甲蟲之有“甲”,是格下意識的防范心理起的作用,也是現(xiàn)代人和人之間的一種心理壁壘/大身軀,小足,顯示出格不堪生活重負(fù)的特征 歸納起來說,學(xué)生們主要從兩方面來說明:為什么會(huì)變,為什么變成甲蟲而不是其他的什么動(dòng)物。――相當(dāng)深刻。 對第三個(gè)問題,學(xué)生基本上分為兩種觀點(diǎn):對家人責(zé)備;認(rèn)為可以理解,應(yīng)該如此。――反映出了現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立思考的可貴品質(zhì);但部分同學(xué)的觀點(diǎn)很“現(xiàn)實(shí)”,顯得有點(diǎn)和“傳統(tǒng)美德”有出入。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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