2019-2020年高一化學(xué)《細(xì)胞分化》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年高一化學(xué)《細(xì)胞分化》教學(xué)設(shè)計 課題 細(xì)胞的分化 課時 1課時 授課班級 考點、知識點 細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：說明細(xì)胞的分化并且能夠舉例說明細(xì)胞的全能性 能力目標(biāo)：通過對關(guān)于干細(xì)胞研究進(jìn)展和人類健康的資料搜集和分析，提高資料搜集和分析整理的能力 情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題，提高社會責(zé)任感并學(xué)會關(guān)愛生命。 重、難點 細(xì)胞分化的實質(zhì)、細(xì)胞全能性的體現(xiàn) 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 【問題探討】 【細(xì)胞分化】 【細(xì)胞全能性】 [資料搜集和分析] 1、為什么健康人的血細(xì)胞數(shù)量不會隨著血細(xì)胞的死亡而減少？ 2、骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系？ 引入：細(xì)胞分化及其意義 出示教材P117、118相關(guān)圖片講解。 1、細(xì)胞分化的概念。 2、引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題： ⑴細(xì)胞分化在生物界普遍存在的實例。 ⑵細(xì)胞分化的過程。在細(xì)胞外觀尚未出現(xiàn)明顯變化之前，細(xì)胞分化的前途就由遺傳信息的執(zhí)行情況決定了。分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，首先源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化，如結(jié)構(gòu)蛋白和催化化學(xué)反應(yīng)的酶，以后依次漸變，不能逆轉(zhuǎn)。因此，分化是一種持久的、穩(wěn)定的漸變過程。 ⑶細(xì)胞分化的意義。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點是一個細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。 3、細(xì)胞分化的特點：持久性，不可逆轉(zhuǎn)。 4、細(xì)胞分化的時間：整個生命進(jìn)程中，胚胎時期達(dá)到最大限度。 5、細(xì)胞分化的實質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。 6、細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變嗎？ 過渡到：細(xì)胞的全能性 教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養(yǎng)的圖片，介紹美國科學(xué)家斯圖爾德的實驗。 由于體細(xì)胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個體的能力。細(xì)胞的全能性就是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。 高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性。（介紹植物細(xì)胞全能性的應(yīng)用）高度分化的動物細(xì)胞，從整個細(xì)胞來說，全能性受到限制。但是細(xì)胞核仍然保持著全能性。例如，將綿羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中，培育出克隆綿羊“多利”。 動物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞，這些細(xì)胞叫做干細(xì)胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細(xì)胞。干細(xì)胞有多種類型，可分為成體干細(xì)胞和胚胎干細(xì)胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產(chǎn)生生命活動所需要的各種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為全能干細(xì)胞，它本身可以形成一個生命；不能單獨發(fā)育成完整個體，但能分化為多種類型細(xì)胞的干細(xì)胞稱為多能干細(xì)胞；能分化產(chǎn)生與特定器官和特定生理功能相關(guān)的細(xì)胞稱為專能干細(xì)胞。 干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康，討論回答教材P120相關(guān)問題。 教師進(jìn)行課堂小結(jié)：細(xì)胞分化的概念，細(xì)胞分化的生物學(xué)意義和細(xì)胞的全能性等。 思考、 討論、 回答 閱讀教材，思考回憶 分析、討論并 回答問題 看圖、理解 閱讀教材，回憶初中所講的克隆羊培育過程。 拓展資料，傾聽了解 討論 教學(xué)評價