2019-2020年高中歷史 2.1 儒家文化創(chuàng)始人孔子同步訓練 新人教版選修4.doc

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2019-2020年高中歷史 2.1 儒家文化創(chuàng)始人孔子同步訓練 新人教版選修4 一、選擇題 1.下列言論,屬于孔子思想精華內(nèi)容的是(　　) A.以愛人之心和諧社會 B.刑過不避大臣,賞善不遺匹夫 C.選擇天下之賢可者,立以為天子 D.百畝之田,勿奪其時,數(shù)口之家可以無饑矣 解析:孔子提出“仁”的思想,主張愛人,故A項符合題意。B項是韓非子的言論;C項是墨子的言論;D項是孟子的言論。 答案:A 2.孔子謂季氏(魯國大夫):“八佾(天子專用的祭祀樂舞)舞于庭,是可忍也,孰不可忍也?”季氏的行為違背了孔子(　　) A.“仁政”的主張 B.愛惜民力的主張 C.“克己復禮”的主張 D.“仁義”和“王道”的主張 解析:根據(jù)題干提供的材料可知,孔子對魯國大夫命人表演天子專用的祭祀樂舞不滿,這實際上是對其破壞周朝的禮樂制度的批判,故選C項。 答案:C 3.在短暫的從政生涯結束以后,孔子曾帶領弟子周游列國,向各國諸侯宣傳自己的政治主張,卻沒被采納。主要是由于(　　) A.孔子在各諸侯國沒有絲毫政治影響力 B.儒家思想不適應各國諸侯需要 C.諸子百家的宣傳使各國諸侯無所適從 D.孔子來去匆匆,其宣傳蒼白無力 解析:孔子主張恢復禮治社會,主張“仁”,這顯然不符合諸侯爭霸的需要。 答案:B 4.孔子說:“中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也。”這表明孔子在教學方法上主張(　　)　　　　　　 　　　　　　 　　　　　 A.啟發(fā)誘導 B.循序漸進 C.因材施教 D.有教無類 解析:教育對象的不同,決定了教育內(nèi)容的不同,這是因材施教的表現(xiàn)。 答案:C 5.“‘孔子’象征著什么?一種文化,一種精神,一種觀念,還是一種財富?”答案可能會千差萬別,因為,無論從哪個角度來說,答案都可能成立。這不能說明(　　) A.儒家學說博大精深,內(nèi)涵豐富 B.儒家思想融化浸透到中華民族的價值觀念、情感態(tài)度之中 C.儒學對維護國家統(tǒng)一與穩(wěn)定起了重要作用 D.儒學因與皇權結合而政治化 解析:材料主要反映了孔子創(chuàng)立的儒家思想博大精深,并且對中華民族產(chǎn)生了深遠影響,A、B兩項均是對材料信息的準確表述;儒家文化成為傳統(tǒng)文化的主流,有利于中華民族形成向心力和凝聚力,對國家統(tǒng)一與穩(wěn)定起了重要作用,故C項是對材料信息的準確表述;D項在材料中沒有反映,符合題意。 答案:D 二、非選擇題 6.閱讀下列材料: 材料一　齊景公問政于孔子。孔子對曰:“君君、臣臣、父父、子子?！? 季康子問政于孔子。孔子對曰:“政者,正也。子帥以正,孰敢不正?” 季康子問政于孔子曰:“如殺無道,以就有道,何如?”孔子對曰:“子為政,焉用殺?子欲善,而民善矣。君子之德風,小人之德草,草上之風,必偃?！? ——《論語顏淵》 材料二　君子道者三,我無能焉:仁者不憂,知者不惑,勇者不懼。 ——《論語憲問》 志士仁人,無求生以害仁,有殺身以成仁。 ——《論語衛(wèi)靈公》 材料三　三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。 ——《論語述而》 學而不思則罔,思而不學則殆。 ——《論語為政》 請回答 (1)根據(jù)上述材料概括孔子的主要思想觀點。 (2)根據(jù)上述材料并結合所學知識,概括分析孔子在我國歷史上的地位及影響。 參考答案:(1)孔子提出“仁”和“禮”;提倡以德和禮治理社會;反對苛政和任意刑殺;提出善于學習和學思結合的學習方法。 (2)地位:孔子是我國歷史上著名的大思想家、教育家;儒家文化是中國傳統(tǒng)文化的主流。 影響:孔子及儒家學派對后世產(chǎn)生了深遠影響。儒家思想成為中國傳統(tǒng)社會的主流思想,滲入到社會生活的各個方面;對中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展及教育方法探索作出了突出貢獻。 7.閱讀下列材料: 材料一　孔子想回到西周,維護奴隸制,政治上是保守主義者,有他落后的一面。但他是偉大的史學家、教育家和人道主義的倡導者,他在歷史文化遺產(chǎn)的繼承、整理和傳播上有卓越的貢獻。 ——《論孔子思想》 材料二　孔子在歷史文化領域有杰出成就,他的“愛人”“仁民”觀念以及他的教育思想,表現(xiàn)出新興地主階級的進步性,他想回到西周,只是因為不敢公開反對當時還比較強大的奴隸制,表現(xiàn)出他怯懦的一面。 ——《略論孔子思想的階級性》 請完成: (1)兩則材料都涉及孔子在教育方面的貢獻?？鬃釉诮逃矫嬗泻呜暙I? (2)材料一、材料二評價孔子時,采用的相同方法是什么?結論有何不同? (3)綜合上述材料,說明應當如何評價歷史人物。 參考答案:(1)私人辦學;教育及于平民;提出了合理的教學方法。 (2)方法:階級分析、一分為二。 結論:材料一中的孔子代表奴隸主貴族,政治上是落后的;材料二中的孔子代表地主階級,政治上是進步的。 (3)避免簡單貼標簽,應辯證地看問題。