2019-2020年高中歷史 2.2羅馬法的起源與發(fā)展1教案 新人教版必修1.doc
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2.2 2019-2020年高中歷史 2.2羅馬法的起源與發(fā)展1教案 新人教版必修1 本課概述 羅馬共和國在建立后的數(shù)百年間,不斷擴張,從一個彈丸小國發(fā)展為地跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國。羅馬國家的強大除了其非凡的軍事實力外,羅馬法律也起到了關(guān)鍵作用。從習(xí)慣法到成文法,從公民法到萬民法,到最終查士丁尼《民法大全》的編纂完成,勾勒出一條羅馬法產(chǎn)生與發(fā)展的基本脈絡(luò)。羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱,鞏固和維系了帝國統(tǒng)治,同時也是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典,對近代歐美國家的立法和司法、對資產(chǎn)階級反封建推進(jìn)資本主義發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 思路設(shè)計 本課的重點是羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響;本課的難點是羅馬法的起源與發(fā)展。由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)多通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,分析總結(jié)歷史問題的規(guī)律,并運用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖等清晰直觀地展示羅馬法起源與發(fā)展的過程。 課時安排:1課時。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件。 三維目標(biāo) 知識與能力 (1)了解羅馬法的起源與發(fā)展,通過各種材料的展示,使學(xué)生掌握分析歸納歷史問題的能力,并能從表象深入到本質(zhì)。 (2)理解羅馬法的演變與羅馬國家擴張之間的關(guān)系,分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生全面、整體地思考問題的能力。 (3)理解羅馬法的內(nèi)容和作用,使學(xué)生通過對比、聯(lián)系,更清晰地從歷史發(fā)展角度看問題。 過程與方法 (1)通過材料的展示、學(xué)生合作探究,指導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點探究羅馬法的本質(zhì)。 (2)通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生辯證客觀地看待歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀 (1)明確法律在維護國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。 (2)通過參與討論合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入設(shè)計 導(dǎo)入 近現(xiàn)代西方人,似乎對古希臘羅馬懷著一份永遠(yuǎn)無法釋懷的感念,奉他們?yōu)槲鞣轿拿髦?。在中國也有著“羅馬不是一天建成的”“條條大道通羅馬”之說,可見羅馬在東方國家也有著巨大的影響力。德國著名法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法的精神》中說:“羅馬帝國曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教,第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最持久的征服?!绷_馬法律為什么會有如此強大而深遠(yuǎn)的影響力呢? 導(dǎo)入 多媒體顯示: 古羅馬斗獸場、羅馬的Forum廣場、保存最完好的古羅馬神廟、古羅馬凱旋門 是什么造就了古羅馬如此的輝煌?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入,使學(xué)生了解羅馬的強大輝煌,究其原因,除了羅馬強大的軍事力量外,羅馬法律也起到了關(guān)鍵作用。 推進(jìn)新課 多媒體顯示: 羅馬法是指公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。 在這一千多年的漫長歷程中,羅馬經(jīng)歷了從共和國到帝國的發(fā)展階段,但都處于奴隸制社會時期,因此羅馬法實際上就是奴隸制社會的法。羅馬法隨著羅馬國家的發(fā)展而發(fā)展,呈現(xiàn)出明顯的階段性。 問題情境1:從習(xí)慣法到成文法的發(fā)展 公元前8世紀(jì),羅馬建城。公元前6世紀(jì),羅馬共和國建立。在共和國中,貴族壟斷著國家的政治、經(jīng)濟大權(quán)。在政治上,掌握國家最高權(quán)力的執(zhí)政官來自貴族;為執(zhí)政官提供咨詢的元老院成員來自貴族;公民大會中,大多數(shù)的票都操縱在貴族手中。經(jīng)濟上,貴族大量侵占由國家征服而得來的公有地,平民卻得不到公有地的分配,大多數(shù)平民缺地少地,生活困苦。連年不斷的戰(zhàn)爭也加重了平民的兵役和賦稅負(fù)擔(dān),致使許多平民負(fù)債破產(chǎn),淪為奴隸。羅馬共和國的實質(zhì)就是貴族共和國。這種平民與貴族在政治、經(jīng)濟、社會地位與權(quán)利等方面的不平等必然導(dǎo)致平民與貴族之間的沖突。 師生互動 師:面對這種情況如何來解決沖突呢?如果處于現(xiàn)今社會,你可以通過什么途徑或手段去解決沖突糾紛呢? 生:通過法律途徑來維護自己的權(quán)利。 師:對。在當(dāng)時的羅馬共和國有法律,但只有習(xí)慣法,并且存在很大局限性。 多媒體顯示: 習(xí)慣法是未經(jīng)政府明確承認(rèn)卻為一般人接受并默認(rèn)的社會法則。 習(xí)慣法存在著明顯的局限性,如法律與習(xí)慣之間沒有明確的界限,法律本身有很大的伸縮性和不確定性。法官又多為貴族所擔(dān)任,他們利用職權(quán)隨心所欲地解釋法律,平民也受不到公正的待遇。雖然有法,但實際上人治大于法治。 問題探究:如果你是生活于羅馬共和國時期的平民,為了維護和爭取自身的權(quán)利,你會怎么做呢? 合作學(xué)習(xí):學(xué)生討論、回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣法的局限性為切入點考慮,為了避免貴族濫用職權(quán)和隨心所欲地解釋法律,應(yīng)該制定書面形式的法律取代原來的習(xí)慣法。 過程評價:制定成文法是一個很好的解決辦法,可以做到審判量刑有法可依。共和國早期的平民也的確多次組織起來向政府施加壓力,要求編纂成文法。 自主學(xué)習(xí):教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二段,得出平民與貴族斗爭的結(jié)果。 多媒體顯示: 公元前5世紀(jì)中期,羅馬制定《十二銅表法》。 問題探究:如何認(rèn)識《十二銅表法》? 多媒體顯示: 第三表(執(zhí)行):如債務(wù)人仍不清償,又無人為其擔(dān)保,則債權(quán)人得把債務(wù)人押在家中拘留,用皮帶或腳鐐拴住,但(腳鐐)重量最多為15磅,愿減輕的聽便。 第八表(私犯):以文字誹謗他人,或公然唱侮辱他人的歌詞的,處死刑。 第八表:如有人打斷自由人的骨頭,他須償付300阿司罰金;如被打折骨頭的是奴隸,罰金可以減半。 第十表(宗教):出喪時,婦女不得抓破面容,也不得無節(jié)制地嚎哭。 第十一表(婚姻):禁止貴族與平民通婚。 合作學(xué)習(xí):請同學(xué)們閱讀以上幾則材料,分組討論:從這些條文中,反映出當(dāng)時羅馬國家怎樣的社會性質(zhì)和狀況?《十二銅表法》的實質(zhì)和意義是什么? 根據(jù)五段材料把同學(xué)分成五組,每組討論一個條款的內(nèi)容,派代表總結(jié)觀點。 思路引領(lǐng):(1)對第一段材料,教師可提問引導(dǎo)學(xué)生思考。如從材料中可以看出,這個條款是針對哪類人提出的?在平民與貴族中,債權(quán)人和債務(wù)人的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?從此對應(yīng)關(guān)系可看出這個條款的實質(zhì)是什么?有哪些積極意義? 根據(jù)第三表的內(nèi)容,可以看出這是針對平民提出的。在貴族與平民、債權(quán)人與債務(wù)人的關(guān)系中,絕大多數(shù)情況他們的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)該是這樣的:貴族——債權(quán)人,平民——債務(wù)人。表中規(guī)定債權(quán)人可以把債務(wù)人拘留在家中,用皮帶或腳鐐拴住,實際上是保護了貴族的權(quán)利。進(jìn)步的地方體現(xiàn)在,表中規(guī)定了腳鐐的具體重量,使量刑有法可依,避免了貴族濫用職權(quán)。 (2)第八表的內(nèi)容,主要是保障和尊重了羅馬社會公民的人身權(quán)利,有利于羅馬社會的穩(wěn)定。 (3)第三段材料教師主要引導(dǎo)學(xué)生從材料中體現(xiàn)的打斷平民與奴隸的骨頭所需罰金的不同使學(xué)生體會平民與奴隸地位的不同,從而分析古羅馬的社會性質(zhì)。明確的罰金數(shù)額又有哪些積極意義? 從材料中可以判斷出當(dāng)時羅馬的社會性質(zhì)是奴隸制社會。表中明文規(guī)定奴隸主貴族可以用私刑懲罰自由人和奴隸,而僅僅只要付出幾百阿司的代價,說明這個條款還是保障了貴族的權(quán)利。但也明文規(guī)定了償付的具體數(shù)額,對貴族有一定程度的約束力。表中還規(guī)定對打斷骨頭的自由人和奴隸,償付的數(shù)額是不一樣的,說明奴隸的權(quán)益很少得到保障,更說明了羅馬社會的奴隸制性質(zhì)。 (4)根據(jù)第十表的內(nèi)容,可以看出在自由民中,男女地位是不平等的。 (5)根據(jù)第十一表的內(nèi)容,貴族與平民是不平等的。 過程評價:同學(xué)們通過討論與分析,可以清楚地認(rèn)識到,《十二銅表法》是平民與貴族斗爭的結(jié)果,它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。內(nèi)容廣泛,法律條文清晰,審判量刑皆有法可依,一定程度上抑制了貴族特權(quán),保護了平民利益。但根本上還是代表了奴隸主貴族的利益,且不說《十二銅表法》的制定者是由貴族組成的十人委員會,而且在條文內(nèi)容中也處處體現(xiàn)了貴族意志。 規(guī)律總結(jié): 問題情境2:從公民法到萬民法的發(fā)展 羅馬早在共和國時期就開始對外擴張,首先吞并了周邊一些城市,此后勢力日益強大,不斷向南擴張,打敗了南方的薩莫奈人,征服了中部意大利。接著繼續(xù)南擴,打敗了希臘殖民城邦,征服了整個意大利。在統(tǒng)一了意大利半島后,羅馬的勢力向地中海西部擴張。公元前3世紀(jì)中期,打敗迦太基,占領(lǐng)西西里以及與意大利之間的島嶼,并在這里建立了第一個海外行省西西里省。通過三次布匿戰(zhàn)爭,徹底打敗了迦太基,完全控制了西地中海地區(qū)。羅馬在戰(zhàn)勝西地中海的強國迦太基后,便向東地中海地區(qū)擴張。在此期間羅馬運用外交和軍事力量,在不到一個世紀(jì)的時間內(nèi)便控制了東地中海地區(qū),達(dá)到了稱霸地中海的目的。公元前27年,屋大維建立了橫跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國,偌大的地中海儼然成了羅馬帝國的內(nèi)陸湖。 版圖的擴大也帶來了新問題。 多媒體顯示: 面對如此巨大的版圖,屋大維的顧問叫苦不迭:“麻煩在于人口的眾多,管理事物繁雜。因為公民包括了種族和能力上形形色色的人,他們的秉性和愿望更是千差萬別,所以統(tǒng)治起來困難至極。” 問題探究:龐大的羅馬帝國面臨著哪些問題? 自主學(xué)習(xí):教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁相關(guān)內(nèi)容,請學(xué)生總結(jié)。 (1)不同民族的矛盾。 (2)征服者與被征服者的矛盾。 (3)商品貿(mào)易發(fā)展中,政治經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的新矛盾。 問題探究:導(dǎo)致這些矛盾出現(xiàn)的原因是什么? 多媒體顯示: 公民法的適用范圍主要限于羅馬公民,用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系。在公民法下,羅馬公民受到法律保護,并享受法律賦予的權(quán)利。 思路引領(lǐng):教師引導(dǎo)學(xué)生思考從公民法的含義可以看出公民法存在哪些局限性? 從含義中可以看出,公民法僅限于保護擁有羅馬公民權(quán)的人,但是隨著羅馬帝國版圖的擴大,那些在羅馬版圖擴大過程中被征服地區(qū)的人民因為沒有羅馬公民權(quán)而得不到公民法的保護。因此,公民法的局限性導(dǎo)致了前兩個矛盾的產(chǎn)生。 第三個矛盾,同樣是由于羅馬帝國版圖的擴大帶來的。羅馬在統(tǒng)一意大利后并未組成統(tǒng)一的國家,而是根據(jù)被征服者的不同情況,采取分而治之的政策:與羅馬關(guān)系較好的拉丁城市可以獲得全部或者部分的自治權(quán);而在羅馬征服過程中強烈抵抗過羅馬的城市則在被征服后降為降民,他們幾乎沒有任何權(quán)利。在羅馬帝國不斷擴大的過程中,不同地區(qū)的人民因其地位不同享受的權(quán)利也不同,同時政治上的不同權(quán)利也擴大到經(jīng)濟領(lǐng)域,隨著商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展,政治經(jīng)濟糾紛層出不窮??梢?,這些矛盾出現(xiàn)的原因可以歸結(jié)為:隨著羅馬帝國版圖地不斷擴大,公民法越來越無法適應(yīng)這些新變化。 問題探究:如果你是羅馬帝國的統(tǒng)治者,面對這些問題你將如何解決? 合作學(xué)習(xí):請學(xué)生討論。 思路引領(lǐng):教師引導(dǎo)學(xué)生針對上面分析的羅馬帝國面臨的困境對癥下藥地解決問題。 1.擴大羅馬公民權(quán),使更多的人擁有羅馬公民權(quán)。 2.在法律條文中加入一些新的條款來調(diào)解政治特別是經(jīng)濟方面的糾紛。 自主學(xué)習(xí):教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁相關(guān)內(nèi)容。在教材中找出,羅馬帝國的統(tǒng)治者到底是怎樣來解決帝國面臨的困境的。 為鞏固統(tǒng)治,帝國對行省上層階級大量授予公民權(quán),對無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūU稀?世紀(jì),帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在。隨著這種區(qū)別的消失,公民法逐漸發(fā)展為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)的一切自由民的法律——萬民法。并且內(nèi)容方面也的確增加了一些調(diào)解經(jīng)濟糾紛的條款,它主要是調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系,規(guī)定奴隸制和私有財產(chǎn)的神圣不可侵犯。 規(guī)律總結(jié): 3.形成:查士丁尼《民法大全》的編纂完成。 自主學(xué)習(xí):教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁最后一段。思考哪些人在羅馬法體系的不斷發(fā)展與完善過程中作出了突出貢獻(xiàn)? 多媒體顯示: 哈德良皇帝:把以前行政長官的一切法令匯編成冊,批準(zhǔn)其為永久敕令。作為帝國的法律基礎(chǔ),只有皇帝才有權(quán)對其進(jìn)行修改和補充。羅馬的立法權(quán)完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時期還形成一種規(guī)范,即皇帝的意志就是法律。 查士丁尼:設(shè)立專門的委員會編纂羅馬法律。 過程評價:羅馬帝國前期是羅馬法發(fā)展的鼎盛時期,皇帝們都十分重視立法工作。除了羅馬皇帝外,法學(xué)家也積極立法,解釋和充實羅馬法。在6世紀(jì)東羅馬帝國皇帝查士丁尼時期,把歷代羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化,匯編成《民法大全》,標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。 自主學(xué)習(xí):教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,讓學(xué)生在教材中找出羅馬法體系最終形成的標(biāo)志是什么。 規(guī)律總結(jié): 過程評價:從以上的學(xué)習(xí)中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡(luò):首先從習(xí)慣法發(fā)展為成文法。在成文法的發(fā)展過程中,第一部成文法是《十二銅表法》,接下來是公民法到萬民法的發(fā)展,最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖可以表示如下: 問題情境3:羅馬法的主要內(nèi)容 多媒體顯示: 羅馬法有廣義與狹義之分。廣義的羅馬法是指通行于羅馬統(tǒng)治的整個地中海世界的法律制度。狹義的羅馬法指羅馬公民法。 教師可聯(lián)系中國現(xiàn)行的法律制度,使學(xué)生明確:中國現(xiàn)行的法律是以憲法為核心的,包括《義務(wù)教育法》《民法通則》《勞動和社會保障法》《環(huán)境保護法》等一系列法律共同構(gòu)成的中國特色社會主義法律體系,使學(xué)生更好地理解廣義的羅馬法也是由一系列法律制度共同構(gòu)成的。 教師引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法的形式、整體結(jié)構(gòu)、核心內(nèi)容方面引導(dǎo)學(xué)生思考羅馬法內(nèi)容的其他組成部分。 多媒體顯示: (羅馬法是)以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備形式。 (羅馬法是)商品生產(chǎn)者社會的第一個世界性法律?!鞲袼? 問題探究:從以上材料中可看出羅馬法的核心內(nèi)容是什么? 可以看出羅馬法是保護私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的,其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財產(chǎn)的神圣不可侵犯。 羅馬法的主要內(nèi)容:首先,羅馬法有廣義與狹義之分;其次,羅馬法從形式上可以分為習(xí)慣法和成文法;第三,從整體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法;第四,羅馬法的核心內(nèi)容是承認(rèn)財產(chǎn)神圣不可侵犯。 規(guī)律總結(jié): 問題情境4:羅馬法的作用 自主學(xué)習(xí):教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容,請學(xué)生總結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對當(dāng)時羅馬帝國的統(tǒng)治和對后世的影響兩方面來思考。 (1)對當(dāng)時而言,羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱,穩(wěn)固了帝國的統(tǒng)治。 過程評價:羅馬法的制定和實施有利于維系和穩(wěn)定帝國的統(tǒng)治。它為皇帝和元老院的權(quán)利提供了法律依據(jù),穩(wěn)定了社會秩序,維護了奴隸制度,保護統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益,鞏固了帝國的社會基礎(chǔ);它還順應(yīng)了經(jīng)濟的發(fā)展和變化,對公民平等權(quán)利予以理論上的承認(rèn),對私有財產(chǎn)加以保護,以籠絡(luò)上層階級。難怪恩格斯說“它是以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備的形式”,是“商品生產(chǎn)者社會的第一個世界性法律”。帝國還建立了大量自治市,把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個角落,進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)。 (2)羅馬法對后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 多媒體顯示: 材料一 “私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求,并且在事先公平補償?shù)臈l件下,任何人的財產(chǎn)不能被剝奪。” ——《人權(quán)宣言》 材料二 “第二條:中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系?!? “第三條:公民、法人的合法民事權(quán)益受法律保護,任何組織和個人不得侵犯。” ——《中華人民共和國民法通則》 材料三 “我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的:一切人生來是平等的,他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利,其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利?!? ——美國《獨立宣言》 合作探究:請同學(xué)們根據(jù)以上幾則材料分組討論,思考羅馬法對后世產(chǎn)生了哪些影響? 教師可引導(dǎo)學(xué)生從材料中的一些原話從不同角度去分析。 (1)材料一、二中像“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利”等,在萬民法中就可以找到淵源,可以看出羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 (2)從材料三“一切人生來是平等的,他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利,其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利”可以看出《人權(quán)宣言》十分追求人的自由平等的權(quán)利,這有利于資產(chǎn)階級反對封建束縛,因此羅馬法在反對封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的過程中也起到了非常重要的作用。 過程評價:我們從材料中以及結(jié)合教材了解了羅馬法對當(dāng)時的羅馬國家的發(fā)展以及近現(xiàn)代歐美國家的立法以及資產(chǎn)階級反封建方面都有十分重要的意義。 規(guī)律總結(jié): 課堂小結(jié) 一、請學(xué)生歸納本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容: 生:本課我們圍繞羅馬法學(xué)習(xí)了四方面內(nèi)容:羅馬法的概念、羅馬法的產(chǎn)生與發(fā)展、羅馬法的主要內(nèi)容以及羅馬法的作用。 師:很好,我們了解了羅馬法是通行于奴隸制社會時期羅馬國家的法律。國家是階級社會的產(chǎn)物,所以維系和穩(wěn)定一個國家統(tǒng)治的精神支柱的法律必然是體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志和利益,這樣我們就不難理解羅馬法的實質(zhì)了;本課重點講述了羅馬法起源、發(fā)展乃至體系最終形成的過程,同學(xué)們要能夠清晰地把握住這條線索。對羅馬法的內(nèi)容和作用同學(xué)們也要適當(dāng)了解。 二、古希臘的民主制度,古羅馬的法律制度,在當(dāng)今大多數(shù)國家的政治生活中扮演著非常重要的角色,古人的智慧在當(dāng)今的社會里依然能得到完美的體現(xiàn)。在第一屆諾貝爾獎獲得者國際大會上,諾貝爾物理學(xué)獎得主、瑞典科學(xué)家漢內(nèi)斯阿爾文博士指出:“人類要生存下去,就必須回到25個世紀(jì)之前,去汲取孔子的智慧?!惫畔ED羅馬文化同樣如此,古代的偉大智慧歷經(jīng)了幾千年的沉淀與積累,愈久彌堅,永遠(yuǎn)是世人汲取智慧的源泉。 板書設(shè)計 一、概念 二、羅馬法的起源與發(fā)展 1.產(chǎn)生:習(xí)慣法到成文法 2.發(fā)展:公民法到萬民法 3.形成:查士丁尼《民法大全》編纂完成 三、內(nèi)容 四、作用 活動設(shè)計 寫一篇有關(guān)羅馬法影響的小論文,并指出在英國《權(quán)利法案》、美國《獨立宣言》、法國《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》以及中國現(xiàn)行《民法通則》《繼承法》中,有哪些羅馬法精神的體現(xiàn)? 習(xí)題解答 本課測評 思路引領(lǐng):從廣義、狹義、形式、整體結(jié)構(gòu)、核心內(nèi)容上分析。積極性可以從羅馬法對當(dāng)時羅馬帝國的統(tǒng)治和對后世的影響兩方面分析,局限性則主要從法律本身指定者的階級局限性來分析。 答案提示:羅馬法分為廣義和狹義兩種,廣義的羅馬法是指通行于羅馬統(tǒng)治的整個地中海世界的法律制度,狹義的羅馬法指羅馬公民法;形式上分為習(xí)慣法和成文法;整體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法;核心內(nèi)容是承認(rèn)財產(chǎn)神圣不可侵犯。 羅馬法的作用、影響及利弊得失:進(jìn)步性,對當(dāng)時,有利于維系和穩(wěn)定帝國統(tǒng)治;對后世,對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,是反對封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器;局限性,法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn),羅馬法的制定主要體現(xiàn)了帝國統(tǒng)治者奴隸主貴族的利益,對于廣大被統(tǒng)治者來說,只能承擔(dān)義務(wù),并受到不公正的待遇。 學(xué)習(xí)延伸 思路引領(lǐng):從羅馬國家中男女地位的不同方面來分析。 答案提示:在古羅馬婦女的地位比較低下,法律條文充分體現(xiàn)了羅馬婦女在法律上的地位與男子是不平等的。羅馬法律維護夫權(quán)和父權(quán),即使擁有自由公民權(quán)的婦女也不能被視為平等。由此可見,羅馬法所倡導(dǎo)的“法律面前人人平等”是有條件的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年高中歷史 2.2羅馬法的起源與發(fā)展1教案 新人教版必修1 2019 2020 年高 歷史 2.2 羅馬法 起源 發(fā)展 教案 新人 必修
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