2019-2020年高中地理 4.1《水污染及其防治》教案1 湘教版選修6.doc

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2019-2020年高中地理 4.1《水污染及其防治》教案1 湘教版選修6 活動目標(biāo)：　　 1.學(xué)生能認(rèn)識水與人類生活的緊密關(guān)系，知道我們這個城市擁有豐富水資源；　　 2.學(xué)生能意識到人類活動造成對水的污染；　　 3.學(xué)生通過調(diào)查，了解到為了與環(huán)境友好相處，我們這個城市已做過或正在進(jìn)行的對水資源的預(yù)防、保護(hù)、治理，如對三金潭地區(qū)生活污水處理，對月湖的改造等等；　　 4.暢想未來，我們還能從哪些方面改進(jìn)，有效防治水污染?！　? 能力目標(biāo)：　　 1.學(xué)生通過戶外的參觀活動，學(xué)會攝影，學(xué)會采訪，學(xué)會與人合作，學(xué)會關(guān)注社會問題，提高自身綜合素質(zhì)?！　? 2.在匯報成果活動中，學(xué)會用最好的方式來表達(dá)自己的觀點?！　? 3.在交流中，學(xué)會在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，或接受或批判他人的觀點，自主接受信息?！　? 情感目標(biāo)：.　　 了解我們生活的這個城市對水的利用與保護(hù)，認(rèn)識社會的可持續(xù)發(fā)展需要我們更加注重科學(xué)利用水，自愿地加入到保護(hù)水資源的行列中來，使我們生活的環(huán)境更美好，享受更美好的生活?！　? 教學(xué)過程：　　 一、問題提出：（2分鐘）　　 多媒體：音樂、圖片展示武漢豐富水資源；繼續(xù)展示：得益于豐富水資源，武漢城市獲得快速發(fā)展，但同時也以破壞水資源為代價，如長江的污染現(xiàn)象，城中湖水質(zhì)惡劣（展示事物的兩個方面，矛盾迎韌而出）。　　 引導(dǎo)學(xué)生思考：社會進(jìn)步是不是必定破壞環(huán)境呢？我們身邊水污染現(xiàn)狀如何？同學(xué)們了解了哪些治理污水方法等等。　　 二、新課：　　 1.引入：通過多媒體，用照片、錄相介紹前期活動內(nèi)容及方式。（3分鐘）　　 說明：同學(xué)分成3組，分別從不同方向調(diào)查　　 第一組：調(diào)查月湖的水污染與防治；　　 n 月湖水污染情況　　 n 月湖水污染對周圍環(huán)境及居民生活的影響　　 n 對月湖水污染的治理及面臨的新問題　　 n 新的建議　　 第二組：參觀污水處理廠　　 n 了解武漢三金潭污水處理廠基本情況　　 n 污水處理工藝　　 n 污水處理后對環(huán)境影響　　 第三組：看看日常生活中我們對環(huán)境做了什么？又能做什么？　　 n 家中、校園中，同學(xué)們產(chǎn)生生活污水的幾個方面；　　 n 我們能做什么減少水污染；　　 n 怎么讓更多人意識到應(yīng)保護(hù)水環(huán)境　　 承接：請同學(xué)們將分組調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行交流展示?！　? 2.匯報成果：　　 步驟⑴第一組實施：（8分鐘）　　 活動①：小組成員展示一組漫畫，反映月湖的污染對居民生活的影響。　　 引導(dǎo)：美麗的月湖曾經(jīng)是武漢的一道風(fēng)景，但它被污染得最嚴(yán)重時，經(jīng)過的人們都是匆匆掩鼻而過，現(xiàn)在它狀況如何？　　 活動②：小組成員對調(diào)查的水質(zhì)污染情況做匯報，并向大家介紹如何認(rèn)識相關(guān)的數(shù)據(jù)?！　? 引導(dǎo)：能讓美麗的月湖從此成為人們的記憶嗎？　　 活動③：學(xué)生匯報治理月湖水污染的情況，圖片展示治理后月湖面貌的改觀。　　 引導(dǎo)：治理后，水質(zhì)大為改善但并不盡人意　　 活動④：匯報采訪相關(guān)人員，了解月湖水污染治理面臨的困難；并適當(dāng)提出自己的意見?！　? 教師歸納，并引導(dǎo)出下個話題：月湖被污染，有一部分原因是生活污水沒經(jīng)過處理直接排放，近兩年，由于幾次重大水污染事件發(fā)生，引起社會對這個問題足夠重視，同學(xué)們參觀了新修的污水處理廠，看看他們的成果?！　? 步驟⑵：第二組實施：（10分鐘）　　 引導(dǎo)：學(xué)生明晰地簡單介紹二個方面：　　 ①武漢三金潭污水處理廠基本情況?！　? ②污水處理工藝。（可建議小組成員用自制簡易模型圖把這個環(huán)節(jié)說清楚）　　 引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑：污水處理廠的運作有沒有遇到一些困難？　　 討論后，使學(xué)生一方面認(rèn)識到污水處理后確實對環(huán)境有積極影響，另一方面也存在問題：如成本高、凈化后的水利用率不高。（展示事物的兩個方面，矛盾迎韌而出）　　 教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么解決這個矛盾，大家有沒有好的點子？（發(fā)現(xiàn)新的問題）　　 步驟⑶：第三組實施，針對如何處理凈化后的水資源，同學(xué)們又展開了一番熱鬧的討論。（7分鐘）　　 活動：幾組學(xué)生現(xiàn)場拿出簡單的方案：方法一：可以在污水處理廠旁邊修一個養(yǎng)魚廠。方法二：或者修建海洋館；方法三：聯(lián)系市政，將水用于清洗路面等等　　 承接：大家出了不少好主意，可以把我們的想法提交給這座污水處理廠的管理部門試試。你們還知道其他治理污水的方法嗎？　　 步驟⑷：第四組實施，同學(xué)們將知道的其他治理污水的方法進(jìn)行交流，引導(dǎo)討論不同方法的利弊。（3分鐘）　　 如：污水治理想請?zhí)J葦來幫忙；用水葫蘆吸廢料；或者在被工業(yè)污染的小河岸邊每隔幾十米就挖坑，然后圍成　7米　左右的正方形的空間（這是一種物理方法），讓水流速度降低，使污染物自然沉淀等等。 承接：看來，治理污水確實是不易的，減少水污染，我們能做什么？　　 同學(xué)通過討論，形成觀點：保護(hù)環(huán)境，我們力所能及是節(jié)約用水，減小對水的污染。　　 步驟⑸：第五組實施，活動主題“看看我們做了什么？”（3分鐘）　　 發(fā)現(xiàn)問題：通過第三組小組成員對校園中水資源使用中的問題，發(fā)現(xiàn)污染水的現(xiàn)象很嚴(yán)重，飲水處、食堂經(jīng)常可以看到丟棄在水池中的方便碗，塑料袋等等?！　? 互動活動：采訪同學(xué)：“你們平時見到哪些污染水資源的現(xiàn)象”？同學(xué)一一作答。　　 引導(dǎo)：減小對水的污染，需要我們科學(xué)用水，從身邊做起。　　 3.教學(xué)延伸：我們能做點什么？（3分鐘）　　 活動：同學(xué)討論，派代表闡述　　 每人說一件不當(dāng)用水與污染關(guān)系的實際事例　　 舉辦校園用水防污染優(yōu)化方案設(shè)計比賽　　 開展“合理用水，減少污染家庭DIY”活動等等　　 4.小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們通過調(diào)查，意識到人類活動造成對水的污染，了解到為了與環(huán)境友好相處，我們這個城市已做過或正在進(jìn)行的對水資源的保護(hù)工作，并結(jié)合實際，討論了我們還能從哪些方面改進(jìn)，有效防治水污染。大家交流得很好，也提出很多好辦法。在以后的實踐中，大家試著把這些好的方法用到實踐中，并向你周圍的朋友宣傳，使大家都了解我們生活的這個城市對水的利用與保護(hù)，都認(rèn)識到社會的可持續(xù)發(fā)展是需要我們更加注重科學(xué)利用水，自愿地加入到保護(hù)水資源的行列中來。（1分鐘）