2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 16*哀江南(第一課時)大綱人教版第一冊.doc
《2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 16*哀江南(第一課時)大綱人教版第一冊.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 16*哀江南(第一課時)大綱人教版第一冊.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 16*哀江南(第一課時)大綱人教版第一冊 ●從容說課 《桃花扇》是清代戲曲作家、詩人孔尚任的代表作??咨腥问强鬃拥诹拇鷮O。曾受到康熙賞識,授為國子監(jiān)博士,踏入仕途。在江淮治水期間游歷了揚州、南京的一些古跡,結(jié)識了一些廉潔之士、明末遺民。寫成《桃花扇》,上演之后引起了明朝故臣遺老的亡國之痛和康熙的不滿,第二年因文字禍罷官。 《桃花扇》寫的是明朝末年“南京近事”,是一部“借離合之情,寫興亡之感”的歷史劇。主要內(nèi)容是,明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君一見鐘情,侯方域以一把宮扇贈香君。閹黨余孽阮大鋮輾轉(zhuǎn)資助香君妝奩之費,想以此結(jié)納侯方域及復(fù)社之士,以解自己為正直知識分子所不齒的困境。香君怒斥阮大鋮,退還妝奩,阮大鋮懷恨在心伺機誣陷侯方域,侯方域連夜逃出南京,投奔史可法。李自成攻陷北京,崇禎自縊。奸臣馬士英、阮大鋮在南京迎立福王?;杈槌疾焕沓磷碛诟順返纳?,并伺機報私仇,強逼香君嫁與他們的親信為妾。香君不從,撞破頭顱,血濺宮扇。友人楊龍友在宮扇上略加勾畫,畫成一枝桃花。李香君將此扇寄與侯方域。福王貪戀聲色,香君亦被選入宮中,她在筵前痛罵奸佞,被幽閉宮中。侯方域也被阮大鋮捕入牢中。清兵南下,揚州城破,史可法殉難,南明顛覆,侯李出獄相遇棲霞山,取出桃花扇共敘舊情,張道士以國恨家仇喝斷愛情,兩人分別入道。 這部歷史劇集中地反映當時民族的、階級的以及統(tǒng)治階級內(nèi)部的復(fù)雜而又尖銳的矛盾,暴露了統(tǒng)治階級的腐朽,譴責(zé)了弄權(quán)誤國的權(quán)奸。歌頌了民族英雄和維持民族氣節(jié)的人民,總結(jié)了一代興亡的歷史教訓(xùn)?!栋Ы稀愤x自該劇的最后一出《余韻》。明代宗室蘇昆生目睹南明的興亡。南明滅亡之后,他故地重游,撫今追昔,百感交集,唱出這套沉郁、悲愴的曲子?!栋Ы稀酚善咧咏M成。這套曲子先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。中間六支曲子以蘇昆生游南京的蹤跡為線索,由遠而近,從城郊寫到孝陵,從故宮寫到秦淮,從板橋?qū)懙脚f院,描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象,展現(xiàn)了南京面目全非的變化。分析抒情的表現(xiàn)手法是學(xué)習(xí)的重點,欣賞語言的準確、生動、形象是難點??山M織學(xué)生在課內(nèi)與課外反復(fù)誦讀課文,結(jié)合重點曲子、重點語句進行課堂討論。有條件的學(xué)生可課外閱讀《桃花扇》全劇,或觀看影片《桃花扇》。 ●教學(xué)目標 知識目標 1.反復(fù)吟誦,揣摩體會作者的思想感情。 2.積累有關(guān)知識,為自行欣賞戲曲打下良好基礎(chǔ)。 能力目標 1.品味準確、形象、生動的戲曲語言,提高對戲曲文學(xué)的鑒賞能力。 2.認識超現(xiàn)實的聯(lián)想和想象、借景抒情等中國戲曲重要的藝術(shù)手法對表現(xiàn)優(yōu)美意境的作用。 德育目標 1.深刻體會劇中真摯、深沉的故國情思。 2.領(lǐng)略中國戲曲文化那感人的藝術(shù)魅力。 ●教學(xué)重點 1.品味優(yōu)美感人的詞語的表達作用。 2.揣摩、體會蘊藏在曲中的思想感情。 ●教學(xué)難點 運用借景抒情等藝術(shù)手法表現(xiàn)優(yōu)美意境的作用。 ●教學(xué)方法 1.反復(fù)吟誦,多種閱讀方法相結(jié)合,在誦讀中品味作者的思想感情。 2.利用前文所學(xué)方法,實現(xiàn)知識遷移,進行自主探究,加深理解,提高能力。 3.啟發(fā)引導(dǎo),充分發(fā)揮注釋的作用,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、交流、解疑。體現(xiàn)“以生為本”的主體性教學(xué)思想。 ●教具準備 1.投影設(shè)備、多媒體 2.資料卡片 ●課時安排 1課時 ●教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入課文 1.學(xué)生集體背誦劉禹錫的《烏衣巷》。(朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。) 2.教師:請同學(xué)們閱讀品評,發(fā)表自己的見解。 明確:《烏衣巷》是《金陵五題》的第二首,也是詩人追懷金陵歷史遺跡后抒發(fā)的今昔之感,它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化,暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團;雖然權(quán)勢盛極一時,但也會像昔日的王導(dǎo)、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。全詩意境深邃,寓意深刻。 3.教師:與此相同,教曲師傅蘇昆生來到這當年繁華競奢、盛極一時的南京金粉之地,面對著頹井斷垣、殘壁碎瓦,免不了由見而感。通過六支曲子表達了強烈的故國之思。今天,我們就來賞讀一下這六支曲子,體味一下蘊含其中的故國情思。 (解說:《烏衣巷》一詩,學(xué)生較為熟悉。此詩語意平實,容易理解,況且課后作業(yè)第四題正是要求學(xué)生用《烏衣巷》和本文進行比較,因而由《烏衣巷》導(dǎo)入可謂一舉兩得。至于學(xué)生的評價,只要有一得之見,就應(yīng)加以鼓勵和肯定,答案當然不必尋求一致。這樣,也利于學(xué)生對本文主旨及思想感情的把握,更好地理解“借離合之情,寫興亡之感”的內(nèi)涵。) 二、誦讀并整體感知課文 指導(dǎo)和組織學(xué)生閱讀 (以朗讀和分角色誦讀為主,結(jié)合默讀、品讀,體味文中蘊藏的情感。) 要求:(可用投影及多媒體顯示) (1)結(jié)合注解,認真研讀,弄清文中每一個詞句的含意。 (2)品味曲詞的意蘊,讀出自我滋味。 (3)對于精彩唱段,要反復(fù)閱讀,最好能熟讀成誦。 (解說:沒有對語言形式的直接感知和把握,就不能對文章形成有效的分析和品味,尤其像本文的曲詞,如詩歌作品一樣,形象生動、音韻和諧、節(jié)奏鮮明,最適合于學(xué)生朗讀。要求學(xué)生在朗讀的過程中去具體感受作品的藝術(shù)形象,像蕭條的秦淮、衰敗的長橋、破落的舊院,朗讀中歷歷再現(xiàn),如臨其境;在朗讀中去深刻領(lǐng)會作品的思想感情,仔細品味怨悵的曲詞、凄涼的景象,體會其中的興亡之感和亡國之恨。所以設(shè)計文章閱讀訓(xùn)練,具體情況可由教師自由掌握。) 三、課文賞析 1.質(zhì)疑解難 讓學(xué)生在整體閱讀、全面感受的基礎(chǔ)上,自主地、多角度地提出質(zhì)疑,在老師的參與下,篩選出課文中有深度和探究價值的問題,讓學(xué)生分成小組,在課堂上探究獲取結(jié)論。下面的問題供參考: (1)七支曲子可分幾部分,各寫什么內(nèi)容? 明確:三部分。第一支曲子是引子,寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象,為全文定下濃郁、悲愴的基調(diào)。第二支曲子至第六支曲子,寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方,抒發(fā)亡國之痛。第七支曲子是尾聲,為寫蘇昆生總吊南京,慨嘆南京今昔景象的變化,痛悼南明的滅亡,唱出強烈的亡國之痛。 (2)蘇昆生憑吊了哪些地方?是按什么順序進行的? 重點突出了明孝陵、明故宮、秦淮一帶的板橋和舊院。蘇昆生按自己覽游南京的蹤跡為線索,由遠而近,描寫了南明滅亡后南京各處的凄涼景象,展現(xiàn)了南京面目全非的變化。 (3)課文中哪些語句能點明全篇的主旨? 明確:“殘山夢最真,舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。” (4)請找出曲詞中運用修辭手法的句子,并簡要說明其效果。 提示:曲詞中主要運用的修辭手法是對偶和排比。如對偶句“殘軍留廢壘,瘦馬臥空壕”“橫白玉八根柱倒,墮紅泥半堵墻高”“碎琉璃瓦片多,爛翡翠窗欞少”“罷燈船端陽不鬧,收酒旗重九無聊”,排比句“眼看他起朱樓,眼看他宴賓客,眼看他樓塌了”等。這些對偶句、排比句的運用,使曲詞抒情濃郁,節(jié)奏優(yōu)美,聲韻鏗鏘。 (5)曲詞第二部分依次寫了孝陵、故宮、秦淮、板橋、舊院,運用了什么表現(xiàn)手法? 提示:寓情于景。這幾支曲子隨著作者行蹤依次寫來,集中筆墨寫景,一氣呵成,并且在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思。不言情而情自在景中,為第七支曲子的抒情蓄勢。 (解說:讓學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己在閱讀中的“困惑”提出質(zhì)疑,在多向交流、探究中解決問題。這種課堂活動方式充分體現(xiàn)主體性教學(xué)的精神和“以生為本”的思想。) 2.自然點撥 重點:欣賞準確、生動、形象的戲曲語言。 (1)“山松野草帶花挑,猛抬頭秣陵重到。”此句的重點是“猛抬頭”,這三個字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛,低頭沉思的情形,而且陡然一轉(zhuǎn),表現(xiàn)了感情的急劇變化,使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)“秣陵重到”的情態(tài)?!爸氐健钡摹爸亍弊痔崞鹑?,表明了南明滅亡之前和滅亡之后,往昔與今日的時間界限,引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京城的凄涼景象,定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調(diào)。 (2)“殘軍留廢壘,瘦馬臥空壕?!边@是蘇昆生第一眼看到的景象,四個修飾詞“殘、廢、瘦、空”非常形象,以“殘”修飾“軍”,使人想見敗軍潰逃的情形,這是虛寫,是因“廢壘”這一眼前實景而引起的聯(lián)想;“殘軍”與“瘦馬”也是虛實相對,前者為眼前之未見,后者為眼前之所見。昔日用于戰(zhàn)爭的“壘”“壕”如今已“廢”“空”,又襯之以臥躺在空空蕩蕩的城壕中的瘦弱戰(zhàn)馬,更顯凄涼。這些描寫生動具體,寥寥數(shù)字就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。 (3)“橫白玉八根柱倒”一句中,一個“橫”字,一個“倒”字,寫出了景象的凄涼?!皺M倒”是無順序地亂倒,可見是遭受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的見證。又加上“倒”的是白玉柱,又隱隱可見當年的繁華。由眼前景聯(lián)想到當年景,自不免悲從中來,亡國之恨頓生。 (4)“舞丹墀燕雀常朝”,一個“舞”字寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形,一個“朝”字,又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴禮儀聯(lián)系起來,給人以今昔對比的聯(lián)想,表現(xiàn)了昔日神圣宮廷今日卻極端衰敗的景象。 (5)“剩一樹柳彎腰”,一個“?!弊?,意味深長,表明柳樹不僅只有一株,是孤獨之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。 (6)“直入宮門一路蒿,住幾個乞兒餓莩?!碧K昆生一路行來,早又到宮院門前,此時的蘇昆生雖是樵夫打扮,直入宮門,再也不會有禁軍前來喝問,一個“直”字寫出了蘇昆生當時的行狀,更寫出了國家的興替。如此“直入宮門”,更使人想到當年的警戒森嚴,再用“一路蒿”襯之,更加展現(xiàn)出今日的空闊、凄清已非一日。當年的六宮粉黛,鶯鶯燕燕,如今躺臥香榻、龍床的卻是幾個乞丐,是諷刺,是痛恨?免不了有對權(quán)奸誤國的責(zé)恨,但更多的是“草木無主,家亡國破”的感慨。 (7)“嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無個人瞧?!秉S花遍地,紅葉凝枝,正應(yīng)是游人摩肩接踵,到處鶯歌燕舞,笙簫齊奏之時,而眼前卻只有幾只冷蝶翻飛,冷清清、凄慘慘,越是寫花之嫩,葉之新,越是顯出“無個人瞧”的凄冷。尤其是“有些”一詞,用得極妙,有沒有?“有”。有多少?“些”。無心去數(shù),無心去瞧,寥寥黃蝶,索然翻飛,雖有生氣,卻更顯冷凄,幾筆淡淡勾勒,卻道出了無限的傷古吊今之情。 (8)“那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺棲梟鳥?!贝巳涞辣M人間滄桑。作者所流露的已不僅僅是亡國之恨,更具有歷史巨變的滄桑感和切膚之痛。烏衣巷、莫愁湖、鳳凰臺,當年皆為繁盛之地,“金陵玉殿鶯啼曉,秦淮水榭花開早”,如今卻是瓦礫遍地、鬼哭梟鳴。今昔景象的變化越大,越能使人感受到家國之變的哀痛。 (9)“殘山夢最真,舊境丟難掉”,這一個“夢”字,直抒胸臆,寫出了亡國破家者的唯一選擇?!肮蕠鴫糁貧w,覺來雙淚垂”,這“殘山夢”中最難解的便是故國情懷,這已不僅僅是對故國的憑吊,更有對權(quán)奸誤國的不堪回首和一腔怨憤,還包含著對殉難諸臣憑吊的一往情深。 難點:借景抒情的藝術(shù)手法在本課中的運用。 提示:寫景是為了抒情,而抒情又須借助于景物描寫才能給人以具體感受。這套曲子先鋪寫景物,寓情于景,后直抒胸臆,慷慨悲歌?!颈毙滤睢棵鑼懶庖慌蓱?zhàn)后的荒涼,處處可見毀壞的營墻、斷裂的空壕、凄涼的陽光、荒敗的景象,幾匹瘦馬空臥,戰(zhàn)后的凄涼映入眼簾,亡國之痛,油然而生,為全文奠定悲愴凄慘的基調(diào)。中間六支曲子以蘇昆生的游蹤為線索,由遠及近,從城郊寫到孝陵,從故宮寫到秦淮,從板橋?qū)懙脚f院,描寫南明滅亡后南京凄涼的景象,在景物描寫中蘊涵了懷念舊國的無限哀思,情在景中。第七支曲在前六支借景抒情的基礎(chǔ)上,直抒胸臆,唱出強烈的亡國之痛。 (解說:曲詞的鑒賞是本文的重點,仔細品味才能真正領(lǐng)略作者的創(chuàng)作意圖。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中,要盡量幫學(xué)生搜集有關(guān)資料,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以提高其鑒賞能力。) 四、思維延伸,深入探索 1.明代末年有一位著名的鼓詞作家,叫賈鳧西,所作的鼓詞《木皮人鼓詞》通俗易懂,在民間流傳甚廣。他的作品,是文人創(chuàng)作和當時民間文藝相結(jié)合的杰出成果,對我國民間說唱藝術(shù)的發(fā)展有劃時代的貢獻和深遠影響。他的思想對孔尚任少年時期的影響甚深,也成為孔尚任立志采用通俗文藝形式來反映南明興亡的內(nèi)在力量。《哀江南》套曲就是借自賈鳧西的《歷代史略鼓詞》,包括曲牌都一模一樣??梢姡栋Ы稀芬磺薪鑼δ厦魍醭膽{吊,激發(fā)當代人的故國情感,喚醒了潛在的民族意識。同學(xué)們,請討論一下,孔尚任在借李香君和侯方域的離合之情,表達了對南明的“興亡之感”后,為什么還要安排這一場《余韻》,且要借蘇昆生等人之口來演唱呢? 討論明確:最后一場戲中,三個次要人物老贊禮、柳敬亭、蘇昆生出場。痛定思痛,憑吊南明的覆滅,抒發(fā)對故國的懷念,以隱逸者的身份來諷刺那些應(yīng)聘出山的“識時務(wù)的俊杰”和為清朝奔走效勞的不肖子孫。這樣,就實現(xiàn)了全劇在思想上和藝術(shù)上的完整性,并且通過這些在當時處于下層社會的普通百姓反對權(quán)奸、關(guān)心國事、不做順民的正義感和民族氣節(jié)來激發(fā)當代人的情感,喚醒潛在的民族意識,圓滿地貫徹作者“借離合之情,抒興亡之感”的真正意圖。 2.《桃花扇》的結(jié)局一反常規(guī),由人們習(xí)慣的大團圓變?yōu)楸瘎⌒缘慕Y(jié)局,有人認為不符合中國人的欣賞觀念,與孔尚任同時代的顧彩就把本劇的結(jié)尾改為大團圓??谷諔?zhàn)爭時期著名劇作家歐陽予倩又改為侯方域做了清朝的官,穿著清朝官服去庵中尋找香君,被香君斥罵而走的結(jié)局。請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā? 討論明確:悲劇性的結(jié)局,打破了古代戲劇大團圓的程式,給讀者和觀眾留下了更大的思考余地,同時又把個人的情愛同國家的興亡結(jié)合起來。更有力地突出了“借離合之情,抒興亡之感”的創(chuàng)作意圖。 改為大團圓的結(jié)局,雖符合人民的愿望,但流于俗見,缺乏藝術(shù)力,同時也削弱了主題的深刻性。 歐陽予倩所改的結(jié)局,符合歷史真實,同時也適應(yīng)當時抗戰(zhàn)的大背景,弘揚民族氣節(jié),批判漢奸行為,和原劇有異曲同工之妙。 3.《桃花扇》一劇表現(xiàn)了很強的民族氣節(jié),但在清王朝卻屢演不禁,廣為傳唱,你如何理解清政府這一做法呢?滿族作為中華民族的一員,你又是如何理解文中的愛國思想的? (解說:以上三題的設(shè)計在于拓展學(xué)生思維,把學(xué)習(xí)引向深入,答案不求一致,只要言之成理皆可,尤其是最后一題,學(xué)生回答有一定的難度,教師可引導(dǎo)學(xué)生展開討論,只要思想上不出現(xiàn)偏差,皆可加以肯定。) 五、課堂小結(jié) 這套北曲語言準確、生動形象,多用對偶和排比,句式整齊,駢散結(jié)合,錯落有致。讀起來一氣貫通,急促有力,令人慷慨擊節(jié),且寓情于景和直抒胸臆相結(jié)合,感情充沛,真正為全劇留下了不絕如縷、耐人尋味的“余韻”。 六、布置作業(yè) 1.背誦全曲。 2.任選一角度,寫一篇評析文章。 ●板書設(shè)計 哀江南 孔尚任 ●延伸閱讀 讀元雜劇《墻頭馬上》第一折中女主角李千金的一段唱詞,回答后面的問題。 【哪吒令】本待要送春向池塘草萋,我且來散心到荼縻①架底,我待教寄身在蓬萊洞②里。蹙③金蓮紅繡鞋,蕩湘裙鳴環(huán)佩,轉(zhuǎn)過那由檻之西。 【鵲踏枝】怎肯道負花期,惜芳菲;粉悴胭憔,他綠暗紅?、?,九十日春光如過隙⑤,怕春歸又早春歸。 【寄生草】柳暗青煙密,花殘紅雨滴。這人人和柳渾相類:花心吹得人心碎,柳眉不轉(zhuǎn)娥眉⑥系。為甚西園陡恁景狼藉?正是東君⑦不管人憔悴。 【幺篇】榆散青錢亂,梅攢翠豆⑧肥。輕輕風(fēng)趁蝴蝶隊,霏霏雨過蜻蜓戲,融融沙暖鴛鴦睡。落紅踏踐馬蹄塵,殘花醞釀蜂兒蜜。 1.這四支曲子描寫的是什么季節(jié)的景物?表現(xiàn)了人物怎樣的心情? 2.作品運用了什么藝術(shù)手法來來表達人物情感? 參考答案: 1.這四支曲子描寫的是暮春時節(jié)的景象,表現(xiàn)了主人公渴望獲得幸福愛情的心情。 2.作品運用了借景抒情的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物情感。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高一語文人教大綱第一冊 16哀江南第一課時大綱人教版第一冊 2019 2020 年高 語文 大綱 一冊 16 江南 第一 課時 人教版第
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2574923.html