2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 4*孔孟(第一課時)大綱人教版第一冊.doc
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2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 4*孔孟(第一課時)大綱人教版第一冊 ●說 課 本課屬于自讀篇目,課文結(jié)構(gòu)清楚,層次清晰,闡述的觀點(diǎn)也并不深奧,再加上高三學(xué)生此時對孔孟已有不少的接觸和了解,相關(guān)的文化常識也比較熟識,因此本文比較適合于自學(xué)。自學(xué)并不等于放羊,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在45分鐘內(nèi)盡可能收到吸收文化和培養(yǎng)能力的最大益處。本篇課文的課后練習(xí),比較適合于作為邊閱讀邊思考的激發(fā)點(diǎn)使用,應(yīng)該充分運(yùn)用,這樣學(xué)習(xí)本課的效果似乎更加切實些。 在教材處理上,這一課時把教學(xué)內(nèi)容切分成三大板塊,先是整合課文內(nèi)容,其次是品詞味句重點(diǎn)突破,然后適當(dāng)擴(kuò)展,溫故知新。課后提供一篇逆向思考類文章,為的是能讓學(xué)生的批判思維能力得以有效的訓(xùn)練。 ●教學(xué)目標(biāo) 1.把握每段的要點(diǎn),明確孔孟二者的差異。 2.作者是如何看待孔孟的,二者之間差異的根源是什么。 3.學(xué)習(xí)結(jié)合時代背景分析文化現(xiàn)象的方法。 4.積累詞語,掌握成語的用法。 5.感悟文化與文化現(xiàn)象。 ●教學(xué)重點(diǎn) 作者是如何看待孔孟的,二者之間差異的根源是什么。 學(xué)習(xí)結(jié)合時代背景分析文化現(xiàn)象的方法。 孔孟思想的具體特點(diǎn)。 ●教學(xué)難點(diǎn) 積累詞語,掌握成語的用法。 ●課時安排 1.本課安排一課時,指導(dǎo)預(yù)習(xí),自讀課文,思考孔孟的思想言行有哪些不同。并從文中找出造成這些不同的原因。 2.課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由孔孟之說引出話題,比較他們的不同之處。進(jìn)而分析造成這些不同的歷史原因,領(lǐng)悟作者的思想方法。 ●教學(xué)方法 自讀品讀法 ●教學(xué)用具 主要采用討論式和啟發(fā)式,運(yùn)用多媒體教學(xué)。 ●學(xué)習(xí)導(dǎo)航 第一課時 一、導(dǎo)入語 上一篇課文我們了解了莊子,其實在先秦諸子百家中,我們最為熟悉的不是道家而是儒家,孔子、孟子、顏淵、子路我們?nèi)缋棕灦?。同時,我們還通常把孔孟并舉。提到大成至圣,我們就會想到亞圣,這兩個人總是如影隨形,有時孟子的光輝甚至還會把孔子遮掩著。其實,孟子與孔子生活于不同的時代,大家都知道孔子生活的時代是春秋時期,孟子生活的是戰(zhàn)國時代。據(jù)《史記》,孟子是孔子的門人子思的學(xué)生,這兩人真的能夠如出一轍嗎?讓我們一同來閱讀著名學(xué)者黃仁宇先生的《孔孟》。 二、整體初讀,歸納提要,整合課文內(nèi)容。 快速閱讀課文,把每一節(jié)當(dāng)中的重點(diǎn)語句劃出來,然后對本文內(nèi)容作一個提要。這個工作主要目的在于:一是訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力,速讀要講求質(zhì)量,所以第二個目的在于訓(xùn)練學(xué)生在快速閱讀當(dāng)中迅速抓住每一節(jié)中的關(guān)鍵信息。之所以分解到每一節(jié),是因為段節(jié)的層次性不很復(fù)雜,而它又是一篇課文骨架,學(xué)生思考問題的難度會相對小一些。 (明確:本文的內(nèi)容提要:孔子和孟子有很多不同的地方??鬃犹故幱崎e,輕松愉快,孟子則凡事緊張??鬃诱J(rèn)為性惡來自于先天,孟子則持性善論??鬃訉Α岸Y”非常重視,而孟子則不大拘泥于禮??酌系牟煌?,主要是因為局勢起了變化,孔子處在春秋時期,周禮還有一定的約束力,戰(zhàn)事尚未波及全民,戰(zhàn)事的方式如同競技,還不足以造成社會全面動蕩。因此孔子認(rèn)為東周那樣的社會秩序仍可恢復(fù),他提倡克己復(fù)禮,正名復(fù)古。孟子處在戰(zhàn)國前中期,戰(zhàn)國七雄已經(jīng)準(zhǔn)備長期的大廝殺,戰(zhàn)爭已有相當(dāng)規(guī)模,戰(zhàn)事已經(jīng)相當(dāng)殘酷,社會全面動亂。因此,孟子認(rèn)為出路在于改弦更張,他的種種主張都是突破“禮”的約束的)學(xué)生在回答問題,可以通過量化來考查學(xué)生的閱讀品質(zhì):如孔孟的三個不同,主要原因在于局勢起了變化。 三、品詞味句,探究質(zhì)疑 1.依據(jù)課文第一段的內(nèi)容,今人馮友蘭,把孔子比作蘇格拉底,把孟子比作柏拉圖,在馮友蘭看來,“蘇格拉底”與“柏拉圖”二人是否相同?為什么? 明確:主要闡述孔孟二人的相同,而第二段的開頭又有“但是”的轉(zhuǎn)折,然后進(jìn)而論述了二人的不同。 2.說孟子“凡事緊張”,“緊張”一詞含義是什么? 提示:所謂“緊張”,與上文的“輕松愉快”相對,可用“沉重痛苦”來對解,但是還要結(jié)合下文來具體回答,是為尖銳的社會矛盾、兇險的前途而焦慮、憂心、痛心這樣的情緒。 3.“雖為圣賢,仍要經(jīng)常警惕才能防范不仁”,從這個話里怎么見出“性惡來自先天”? 提示:經(jīng)常警惕才能防范不仁,就是認(rèn)為人的修養(yǎng)是用理智不斷克服性惡的過程,也就是認(rèn)為惡是人的本性,是天生的。 4.課文第四節(jié),舉了有關(guān)于孟子的一系列例子,如“齊宣王稱病,他也稱病?!笔菫榱苏f明什么? 提示:加深對論點(diǎn)與論據(jù)之間關(guān)系的理解。作者列舉這些例子是為了說明孟子對“禮”不大重視,在他看來,周禮早已不復(fù)存在,自己也不必拘守禮法。 5.“他的閑雅代表著當(dāng)時的社會”一句是什么意思? 提示:當(dāng)時社會還相當(dāng)寧靜,整個社會心態(tài)都比較閑雅,孔子的閑雅代表著當(dāng)時的社會心態(tài)。 6.為什么說“全民為什伍”是以一種軍事組織的原則加之全民? 提示:“什伍”是戶籍編制,五家為伍,十家為什,相聯(lián)相保?!笆参椤庇质枪糯娛戮幹疲迦藶槲?,十人為什。所以說是以一種軍事組織的原則加之全民。 7.為什么說孟子的性善論帶著一種強(qiáng)迫性的推論? 提示:由性善論這個前提推論到對人的道德要求,不過是要求保持天性,回復(fù)天性而已,很容易做到而做不到,就可以斥之為“失其本心”,所以帶有強(qiáng)迫性。 8.何謂“低水準(zhǔn)平等思想”? 提示:低水準(zhǔn)是指生活水平低。如“樂歲終身飽”,但求吃飽肚子而已。 9.“可是今日我們讀《孟子》和《四書》全部,卻不能一體視之為政治哲學(xué),一定也要考究它們的歷史背景,有時也要和孟子自己所說的一樣,‘盡信書不如無書’?!边@句話應(yīng)怎樣理解? 提示:《孟子》和《四書》全部都是有其歷史背景的,并不是句句話都適用于任何歷史條件。政治哲學(xué),是研究政治的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律和政治理論的概念體系,包括《孟子》在內(nèi)的《四書》含有政治哲學(xué)的成分,但是不能一體視之為政治哲學(xué)。如果不考究其歷史背景,一概奉為經(jīng)典,是要犯錯誤的,在這個意義上說“盡信書不如無書”。 10.學(xué)習(xí)了本文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來研究古代文化現(xiàn)象? 提示:(1)善于同中求異。(2)要進(jìn)行歷史的考察,探究其精神實質(zhì)。(3)研究歷史文化現(xiàn)象,要掌握大量的歷史資料,并以之為依據(jù)。 四、拓展延伸 翻譯《寡人之于國也》,并結(jié)合本文說說孟子是一個怎么樣的人。 梁惠王曰:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?” 孟子對曰:“王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,則何如?” 曰:“不可,直不百步耳,是亦走也?!? 曰:“王如知此,則無望民之多于鄰國也。 “不違農(nóng)時,谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林,材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也。 五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜,無失其時,七十者可以食肉矣。百畝之田,勿奪其時,數(shù)口之家,可以無饑矣;謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。 “狗彘食人食而不知檢,涂有餓莩而不知發(fā),人死,則曰:‘非我也,歲也?!呛萎愑诖倘硕鴼⒅?,曰‘非我也,兵也’?王無罪歲,斯天下之民至焉?!? [譯文]梁惠王說:“我對于國家,總算盡了心啦。河內(nèi)遇到饑荒,就把那里的老百姓遷移到河?xùn)|去,把河?xùn)|的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi);河?xùn)|遇到饑荒也是這樣。考察鄰國的政治,沒有像我這樣用心的。鄰國的老百姓沒有再減少,我的百姓沒有再增多,這是為什么呢?” 孟子回答說:“大王喜歡打仗,讓我用戰(zhàn)爭作比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓,兩軍的兵器已經(jīng)接觸,扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃跑了一百步然后停下來,有的人逃跑了五十步然后停下來。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步,那怎么樣呢?” 梁惠王說:“不行,只不過沒有跑上一百步罷了,那也是逃跑??!” 孟子說:“大王如果懂得這個道理,就不要指望自己的百姓比鄰國多了。不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié),糧食就會吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里,魚鱉之類的水產(chǎn)就會吃不完。按一定的季節(jié)入山伐木,木材就會用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完,木材用不完,這就使百姓對生養(yǎng)死葬沒有什么不滿了。百姓對生養(yǎng)死葬沒有什么不滿,這是王道的開端。 五畝大的住宅場地,種上桑樹,五十歲的人就可以穿絲織品了。雞、豬、狗畜養(yǎng),不要耽誤它們的繁殖時機(jī),七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地,不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié),幾口之家就可以不受饑餓了;認(rèn)真地舉辦學(xué)校教育,把尊敬父母,敬愛兄長的道理反復(fù)講給百姓聽,須發(fā)花白的老人就不會背著或頭頂著重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品,吃上肉食,百姓沒有挨餓受凍的,這樣還不能統(tǒng)一天下而稱王,是不曾有過的事。 貴族家的豬狗吃人所吃的食物,不知道制止;道路上有餓死的人,不知道開倉賑濟(jì)。百姓餓死了,卻說:‘這不是我的過錯,是因為年歲不好?!@種說法與拿刀把人殺死后,說‘殺死人的不是我,是兵器’有什么不同?大王不要?dú)w罪于年成,那么天下的百姓都會來歸順了。” 從本文的第一句話可以想見當(dāng)時戰(zhàn)事頻仍,孟子給梁惠王提出的方案是發(fā)展生產(chǎn),注意民生,之所以提出這樣的建議,是因為由于戰(zhàn)爭,殺人盈城,殺人盈野,對生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的破壞,給民生帶來了嚴(yán)重的危害。孟子關(guān)于王道的主張就是針對當(dāng)時的局勢提出來的。由此我們可以感受到人民的災(zāi)難深重,社會矛盾的尖銳,也可以體會孟子慈悲為懷的胸懷,為民請命的激切。 ●板書設(shè)計 孔 孟 黃仁宇 ●學(xué)習(xí)卡片 1.辨音 曾皙(xī) 老羸(li) 餓殍(piǎo) 譎(ju)詐 乘桴(f) 逾矩(jǔ) 庖(po)廚 風(fēng)舞乎雩(y) 2.辨形: 老羸——輸贏 餓殍——乘桴 禮尚往來——無上光榮 斬釘截鐵——應(yīng)接不暇 草菅人命——管理得當(dāng) 廝殺——廝打——廝混 3.詞語理解 戚戚:憂懼的樣子。 餓殍:餓死的人。 老羸:年紀(jì)大而瘦的人。 贈儀:贈禮。 譎詐:奸詐。 痛哭流涕:流著眼淚,盡情大哭。 逾矩:超越法度。 天下惡乎定?定于一:惡,怎樣。一,統(tǒng)一。 不為已甚:不做過分的事,適可而止。 鳳鳥不至,河不出圖:傳說鳳鳥在舜的時代和周文王時代出現(xiàn)過。鳳鳥的出現(xiàn),象征著天下太平,圣主將要出世。又傳說上古伏羲時代,黃河中有龍馬背上馱著八卦圖出現(xiàn),“圖”的出現(xiàn),是“圣人受命而王”的預(yù)兆。 季:指一個時期的末了。 人牧:人君,國君。 經(jīng)筵:漢唐以來帝王為講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席,宋代開始稱經(jīng)筵。 4.文化常識一組: 四書:《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》 五經(jīng):《詩經(jīng)》《書經(jīng)》(尚書)《禮》(禮記)《易經(jīng)》《春秋》 六藝:禮、樂、射、御、書、數(shù);或《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。 孔孟名言一組: 吾善養(yǎng)吾浩然之氣,其為氣也,至大至剛,充塞乎天地之間。 富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。 老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。 己所不欲,勿施于人。 三人行,則必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善而改之? 見賢而思齊焉。 生于憂患,死于安樂。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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