2019-2020年高中政治 《多彩的消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治 《多彩的消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1 一、教材分析 《多彩的消費(fèi)》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類(lèi)型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理和消費(fèi)原則。本課內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)現(xiàn)象入手深入淺出的分析關(guān)于生活消費(fèi)的知識(shí)，同時(shí)是對(duì)前兩課關(guān)于商品和價(jià)格知識(shí)的提升，又為后面學(xué)習(xí)消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系做好了鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．識(shí)記：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類(lèi)型；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義；消費(fèi)心理和消費(fèi)原則。 2．理解：收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響；恩格爾系數(shù)的含義；各種消費(fèi)心理的特點(diǎn)；消費(fèi)原則的要求。 （二）能力目標(biāo) 1．通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類(lèi)型”、“消費(fèi)心理”和“消費(fèi)原則”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。 2．在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。 3．在學(xué)習(xí)“消費(fèi)心理”時(shí)，可讓學(xué)生列舉身邊的事例，深入了解各種消費(fèi)心理的特點(diǎn)，增強(qiáng)比較和鑒別的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想教育，從而樹(shù)立健康的消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀(guān)。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．影響消費(fèi)的因素　　　　　　　2．消費(fèi)心理　　　　　　　3．消費(fèi)原則 難點(diǎn)： 1．收入與消費(fèi)的關(guān)系　　　　　　2．勤儉節(jié)約、艱苦奮斗 四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生在全市屬于中下水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切，要多開(kāi)展一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。 五、教學(xué)方法 1．情景引導(dǎo)、分組討論、合作探究法 2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《多彩的消費(fèi)》，完成學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)梳理，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，準(zhǔn)備學(xué)案。 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，教室內(nèi)教學(xué)。 七、課時(shí)安排：2課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 （一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 深圳市場(chǎng)消費(fèi)現(xiàn)象面面觀(guān)（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車(chē)消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話(huà)題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。 教師首先提問(wèn)： １．深圳消費(fèi)市場(chǎng)火爆的原因是什么？ ２．影響消費(fèi)的主客觀(guān)因素有哪些？ 3.人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生著什么變化？ 設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象入手，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （二）合作探究、精講點(diǎn)撥 情景一： 李女士和張先生xx年結(jié)婚。他們的共同愛(ài)好是旅游，當(dāng)時(shí)兩人的月收入一共是1xx元，每逢假期，兩人就結(jié)伴出游，游遍國(guó)內(nèi)的山山水水。 xx年，張先生接連升職，使得兩人的月收入增長(zhǎng)到xx0元。于是，二人開(kāi)始計(jì)劃出國(guó)游，從東南亞到澳洲再到歐洲，中東，感受不同的異國(guó)風(fēng)情。 學(xué)生活動(dòng)，討論：他們二人的旅游計(jì)劃為什么能夠從國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)移至國(guó)外？最主要的因素是什么？ 教師點(diǎn)評(píng)：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。 學(xué)生活動(dòng)，思考：收入如何影響消費(fèi)？ 教師點(diǎn)評(píng)： （1）可支配收入。當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)量就越大；收入增長(zhǎng)較快則消費(fèi)增長(zhǎng)也快。 （2）預(yù)期的收入。預(yù)期收入越樂(lè)觀(guān)，消費(fèi)水平越高。 （3）收入差距。收入差距過(guò)大，總體消費(fèi)水平降低；反之，縮小過(guò)大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。 情景二： xx年，李女士懷了baby,于是二人計(jì)劃買(mǎi)個(gè)兩層的大房子，可是CPI漲幅達(dá)到3.3%，房?jī)r(jià)也一再攀升，不得已只貸款買(mǎi)了平層的3居室。 學(xué)生活動(dòng)，討論：為什么張先生夫婦沒(méi)能買(mǎi)兩層的大房子？ 教師點(diǎn)評(píng)：物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力。 學(xué)生活動(dòng)，思考：物價(jià)的變動(dòng)，對(duì)我們的生活消費(fèi)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？ 教師點(diǎn)評(píng)：一般來(lái)說(shuō)，物價(jià)上漲，購(gòu)買(mǎi)力降低，減少對(duì)商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平降低）；物價(jià)下跌，購(gòu)買(mǎi)力提高，增加對(duì)商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平提高）。 其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對(duì)人們消費(fèi)的影響不同，一般說(shuō)來(lái)，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會(huì)使消費(fèi)支出增加，對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國(guó)家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。 學(xué)生活動(dòng)，討論：如何提高人們的消費(fèi)水平？ 教師點(diǎn)評(píng)：最根本的是要大力發(fā)展生產(chǎn)力，保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)；要努力增加居民的收入；還要加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上述兩個(gè)情景的討論探究，學(xué)生能深入理解“影響消費(fèi)的因素”這一原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；學(xué)生通過(guò)對(duì)情景的分析，獲得了成就感，提高了對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。 情景三： 08年,夫妻二人月收入1xx元時(shí)，每月用于食品的支出1000元，用于購(gòu)買(mǎi)衣服支出xx元，用于交通、通訊支出1000元，生活雜費(fèi)支出500元，其他存入銀行，做旅游基金 。 現(xiàn)在，夫妻二人月收入xx0元，每月用于食品的支出1000元，用于購(gòu)買(mǎi)衣服支出xx元，交通、通訊支出1000元，生活雜費(fèi)支出500元，娛樂(lè)及藝術(shù)欣賞支出1000元，還房貸4000元，請(qǐng)保姆xx元，給孩子報(bào)早教中心的親子課程1000元，其它存入銀行，作為旅游基金。 學(xué)生活動(dòng)，討論：請(qǐng)指出張家的家庭消費(fèi)都有哪些類(lèi)型？ 教師點(diǎn)評(píng)：按交易方式分：錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；按消費(fèi)對(duì)象分：有形商品消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)；按消費(fèi)目的：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。 學(xué)生活動(dòng)，討論：如何看待貸款消費(fèi)？ 教師點(diǎn)評(píng)：貸款消費(fèi)不僅滿(mǎn)足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀(guān)念，以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi)，通過(guò)貸款消費(fèi)滿(mǎn)足來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前的需要，通過(guò)生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。 學(xué)生活動(dòng)，討論：從08年到09年，張家的消費(fèi)結(jié)構(gòu)有了什么樣的變化？這種變化說(shuō)明了什么？ 教師點(diǎn)評(píng)：消費(fèi)結(jié)構(gòu)，反映人們各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。 恩格爾系數(shù)是食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)直接反映了人們生活水平的狀況。如果恩格爾系數(shù)過(guò)大，表明食品支出比重大，必然影響其他消費(fèi)支出，從而限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。如果恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。 學(xué)生活動(dòng)，思考：糧食、豬肉等商品價(jià)格上漲對(duì)不同收入群體的生活會(huì)有什么樣的影響？ 教師點(diǎn)評(píng)：（1）糧食、豬肉是生活必須品，生活必需品的需求量受價(jià)格變動(dòng)影響比較小。 （2）糧食、豬肉價(jià)格上漲，低收入家庭會(huì)增加食品支出，從而使恩格爾系數(shù)變大，生活水平降低；而糧食、豬肉價(jià)格上漲對(duì)高收入家庭影響比較小。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)材料從不同的角度分析，從而掌握關(guān)于“消費(fèi)的類(lèi)型”的知識(shí)；“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”這部分知識(shí)比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行分析，以獲得感性的認(rèn)識(shí)，在教師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上深化對(duì)理論的理解。 情景四： 李女士年輕的時(shí)候，追求個(gè)性與時(shí)尚，常常想展露出自己的與眾不同，越是怪異的服裝她越買(mǎi)，越是怪異的發(fā)型她越做．．．．．． 后來(lái)，她認(rèn)識(shí)了張先生，兩個(gè)人在一起旅游，只要張先生的朋友們?nèi)ミ^(guò)的地方，不管她喜不喜歡，她都要去游覽一次,李女士總覺(jué)得，別人去的起,她就去的起．．．．．． 做了媽媽后的李女士，為了給孩子最好的照顧,總是盲目的聽(tīng)信廣告和別人的推薦，廣告說(shuō)A品牌奶粉好，她就給孩子喝A品牌，鄰居說(shuō)B品牌奶粉好，自己的寶貝吃的白又胖，她就給孩子換B品牌．．．．．． 學(xué)生活動(dòng)，討論：上述情景反映了李女士什么樣的消費(fèi)心理？如何評(píng)價(jià)這些消費(fèi)心理？ 教師點(diǎn)評(píng)：過(guò)分標(biāo)新立異不值得提倡；攀比心理是不健康的；盲目從眾不可取。 學(xué)生思考：我們應(yīng)該有什么樣的健康的消費(fèi)心理？ 教師點(diǎn)評(píng)：求實(shí)心理。 設(shè)計(jì)意圖：這一部分知識(shí)是從主觀(guān)方面探討影響消費(fèi)的因素，從情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的消費(fèi)心理進(jìn)行辯證的分析，從而樹(shù)立健康的消費(fèi)心理。 情景五： 經(jīng)過(guò)多次爭(zhēng)吵，在房子的裝修上，張先生夫婦倆終于達(dá)成了一致意見(jiàn)： 一、根據(jù)家庭財(cái)力和自己的愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)裝修，不盲目跟風(fēng)。 二、堅(jiān)持使用綠色環(huán)保產(chǎn)品，做到有利于身體健康。 三、不追求名牌，該買(mǎi)的就買(mǎi)，該省的就省。 學(xué)生活動(dòng)，討論：（1）在房子的裝修上，張先生夫婦是什么樣的消費(fèi)心理？ （2）他們又堅(jiān)持了什么樣的消費(fèi)原則？ （3）如何正確理解這些消費(fèi)原則？ （４）在物質(zhì)生活大為豐富的今天，談艱苦奮斗還有無(wú)必要？ 教師點(diǎn)評(píng)：量入為出，適度消費(fèi)：在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，既反對(duì)超前消費(fèi)，也反對(duì)滯后消費(fèi)； 避免盲從，理性消費(fèi)：避免盲目跟風(fēng)；避免情緒化消費(fèi)；避免重物質(zhì)消費(fèi)輕精神消費(fèi)的傾向 ； 保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)：以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱(chēng)，核心是可持續(xù)消費(fèi)； 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗：是我國(guó)的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)，任何時(shí)候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。 設(shè)計(jì)意圖：情景的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生分析做理智的消費(fèi)者，不僅要有健康的消費(fèi)心理，還應(yīng)該踐行正確的消費(fèi)原則，尤其是要注意，在消費(fèi)領(lǐng)域也要貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，做到保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)；在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中要堅(jiān)持勤儉節(jié)約艱苦奮斗。 （三）實(shí)踐探究 穿名牌，帶手機(jī)，每月少則消費(fèi)三四百元，多則消費(fèi)數(shù)千元，過(guò)生日請(qǐng)客搭禮要花幾百元。別以為這是社會(huì)上哪個(gè)階層的消費(fèi)，這其實(shí)是我國(guó)許多城市中學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生之間相互比穿著、搞人情之風(fēng)盛行，他們出手甚至比成年人還要闊綽。針對(duì)這種現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中學(xué)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了“聚焦中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”的主題班會(huì)。 假如你是該校的學(xué)生，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ā? 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)身邊的案例進(jìn)行分析，一方面加深對(duì)知識(shí)的理解，另一方面提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、消費(fèi)及其類(lèi)型 (一)影響消費(fèi)的因素 　1．居民的收入 　 2．物價(jià)水平 　3．商品本身 (二)消費(fèi)的類(lèi)型 1．按產(chǎn)品類(lèi)型不同， 2．按交易方式不同 3．按消費(fèi)的目的不同 （三）消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1．含義 2．消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化 3．恩格爾系數(shù) 二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān) （一）消費(fèi)心理 1．從眾心理 ２．求異心理 ３．攀比心理 ４．求是心理 （二）消費(fèi)原則 １．量入為出，適度消費(fèi) ２．避免盲從，理性消費(fèi) ３．保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi) ４．勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)以張先生一家的消費(fèi)故事為背景，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情景設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行合作探究，學(xué)生自主解決基礎(chǔ)性的知識(shí)；通過(guò)師生共同探討和教師的點(diǎn)評(píng)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。最后通過(guò)實(shí)踐探究，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)的情況、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 考慮到故事和知識(shí)的完整性，本課書(shū)的教學(xué)分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)完成影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，第二課時(shí)完成消費(fèi)心理和原則以及實(shí)踐探究的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，教師只進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。