2019-2020年高中生物《3.3 DNA的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物《3.3 DNA的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2 課 題 DNA的復(fù)制 課 型 新 課 三 維 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解DNA復(fù)制的概念 簡(jiǎn)述DNA復(fù)制的過(guò)程，并分析、歸納出DNA復(fù)制過(guò)程的特點(diǎn)。 理解DNA復(fù)制在遺傳上的意義 能力目標(biāo) 通過(guò)介紹試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學(xué)的思維。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察拉鏈和DNA復(fù)制的比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)分組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。 教學(xué) 重難點(diǎn) DNA分子復(fù)制的條件，過(guò)程和特點(diǎn) 對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程的探討 教學(xué) 手段 多媒體課件教學(xué) 教學(xué) 方法 研討法，點(diǎn)撥式 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程 內(nèi) 容 導(dǎo)入：以如何復(fù)制“中國(guó)印 舞動(dòng)的北京”這枚奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽入手，引導(dǎo)學(xué)生思考與復(fù)制有關(guān)的相關(guān)問(wèn)題，由此引出新課DNA的復(fù)制： 銜接：分析標(biāo)題回顧知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為新知識(shí)的講解和探討打下鋪墊 一、對(duì)DNA分子復(fù)制方式的推測(cè) 向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹DNA分子復(fù)制方式的三種猜測(cè)，重點(diǎn)介紹沃森和克里克兩個(gè)人的假說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生以分組討論的形式探討哪一種復(fù)制方式是符合實(shí)際的，引出半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。 二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)依據(jù) 本部分雖為選學(xué)內(nèi)容不作為知識(shí)的重點(diǎn)考察，但可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。次過(guò)程中教師要作指點(diǎn)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)假說(shuō)演繹法 三、DNA分子的復(fù)制過(guò)程 教師利用多媒體演示DNA復(fù)制的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，歸納總結(jié)并回答相關(guān)問(wèn)題： 1、 DAN分子復(fù)制的時(shí)間在何時(shí)？ 2、 DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所？ 3、 DNA分子復(fù)制的過(guò)程如何？ 4、 DNA分子的特點(diǎn)有哪些？與洗照片一樣嗎？ 5、 DNA分子為何能精確復(fù)制 6、 DNA分子復(fù)制的意義是什么？ 四、隨堂練習(xí) 五、小結(jié)：DNA分子的復(fù)制過(guò)程 六、作業(yè)布置：課后練習(xí)題 板 書 設(shè) 計(jì) 第3節(jié) DNA的復(fù)制 一、 對(duì)DNA分子復(fù)制的推測(cè) 二、 DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù) 1、 實(shí)驗(yàn)方法 2、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 3、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 三、 DNA分子復(fù)制的過(guò)程 1、場(chǎng)所2、時(shí)間3、條件4、特點(diǎn)5、意義 課 后 反 思