四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 4.3 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 冀教版.doc
《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 4.3 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 4.3 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 冀教版.doc(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫。 過程與方法: 結(jié)合趣味故事和填數(shù)活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,感受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的合理性和確定性。 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫。 教學(xué)難點(diǎn): 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)過程: 一、故事引入 同學(xué)們,你們愛看《西游記》嗎?唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚在去西天取經(jīng)的過程中,路過了很多地方,雖然經(jīng)歷了很多磨難,但是也得到了很多人的幫助。下面我們來欣賞一下《西游記》的動(dòng)畫片。 二、探求新知 1.課件出示配樂故事和相應(yīng)畫面。 唐僧師徒四人去西天取經(jīng),有一天,路過女兒國,國王給了他們師徒四人一塊餅。唐僧說:“咱們把這塊餅平均分成四塊,每人一塊吧?!必i八戒聽見了,急忙說:“一塊太少了,師傅,我吃得多,就多分給我一塊吧。”唐僧看了看這貪吃的徒弟,不知道怎么辦好,孫悟空說:“師傅,那就把這塊餅平均分成八塊,給他二塊吧。”唐僧笑了笑說:“你這個(gè)猴子,真狡猾?!? [上課時(shí)先看一段故事,學(xué)生一定非常樂意,并會(huì)立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問題,學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑,激起了學(xué)生探求新知的欲望。] 師:從上面的故事中,你了解到那些數(shù)學(xué)信息,想到了什么問題? 生1:唐僧要把餅平均分成四塊,每人一塊,很公平。 生2:孫悟空說把餅平均分成八塊 ,給豬八戒兩塊。 生3:我知道豬八戒沒有多吃到餅。 師:你們同意他的說法嗎? 讓學(xué)生討論:八戒到底有沒有多吃到餅。 引導(dǎo)學(xué)生小組合作想辦法證實(shí)自己的想法。 [分組討論問題充分體現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,激發(fā)了他們的求知欲,學(xué)生在激烈的討論中思維能力得到進(jìn)一步的提升。] 匯報(bào): 生:我們組用畫圖的方法證明豬八戒沒有多吃到餅。 展示了本小組的圖 師:非常好,清楚明白,還有其他的方法嗎? 學(xué)生們都認(rèn)同他們組的做法 師:想一想我們上節(jié)課學(xué)得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能不能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法進(jìn)行證明? 生:=14,1和4都同時(shí)擴(kuò)大2倍,變成28,商不變。28寫成分?jǐn)?shù)形式是。 〔師進(jìn)一步引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力?!? 最后得出結(jié)論:等于,八戒沒有多吃到餅。 2.看圖填數(shù)讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分,填完后匯報(bào)。 師:觀察上面的圖和分?jǐn)?shù),說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:這幾個(gè)分?jǐn)?shù)都相等。 3.議一議 讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看一看分?jǐn)?shù)的分子和分母怎樣變化,分?jǐn)?shù)的大小不變?和同桌討論一下。 學(xué)生試著歸納:分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 師:“ 根據(jù)同學(xué)們的回答,老師也進(jìn)行了總結(jié) ?!? 師出示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)貼在黑板上,指名學(xué)生讀,學(xué)生自由讀。 師告訴學(xué)生這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 對(duì)照分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),讓學(xué)生說說我們自己總結(jié)的比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)少了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)少了“零除外” 師:想一想:為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”? 生:分?jǐn)?shù)的分母不能為零,所以分母不能乘或除以零。 [新知識(shí)力求讓學(xué)生主動(dòng)探索,逐步獲取。“孫悟空分餅”和看圖填數(shù)得出的三組相等的分?jǐn)?shù)為學(xué)生探索新知提供了材料,議一議是學(xué)生探求新知、獨(dú)立思考的指南,引導(dǎo)學(xué)生逐步展開的充分的討論,幫助學(xué)生一步步得出結(jié)論。] 三、試一試 1.把化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 思考:要把化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù),分子、分母怎么變化?變化的依據(jù)是什么? 2.討論:猴子運(yùn)用什么規(guī)律來分餅的?如果豬八戒要三塊,猴子怎么分才公平呢?如果要四塊呢? [總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,再讓學(xué)生說出孫悟空的想法,并回答如果豬八戒要三塊餅、四塊餅,孫悟空怎么辦?既前后照應(yīng),又讓學(xué)生在幫孫悟空想辦法的過程中,運(yùn)用新知解決實(shí)際問題。] 四、多層練習(xí),鞏固深化 以游戲的方式完成,教師說分母或分子,學(xué)生說出相應(yīng)的分子或分母,使組成的分?jǐn)?shù)與給定的分?jǐn)?shù)相等。 [練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難,由淺入深,既鞏固新知,又發(fā)展思維。]- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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