2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》教案3新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》教案3新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。 2.概述研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。 3.嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。 三、教學(xué)策略 本節(jié)教學(xué)可以從“問題探討”引入，在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)作必要的提示：生命活動(dòng)離不開能量，生物需要不斷從外界獲取能量才能維持生存；在生物獲得的能量中只有一部分貯存于生物體內(nèi)；由于能量沿食物鏈流動(dòng)過程中逐級(jí)遞減，因而能量相同的食物，動(dòng)物性食品比例越高，意味著消耗的總能量越多。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的基本涵義。然后，提出怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。在進(jìn)行“能量流動(dòng)的分析”的教學(xué)時(shí)，要提醒學(xué)生注意：研究能量流動(dòng)可以是在個(gè)體水平上，也可以在群體水平上。研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)一般在群體水平上，這種將群體視為一個(gè)整體進(jìn)行研究是系統(tǒng)科學(xué)常用的研究方法。理解能量流動(dòng)的分析方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)后面的內(nèi)容。 研究能量在沿著食物鏈從一個(gè)種群流動(dòng)到另一種群時(shí)，需要考慮能量被利用和未被利用等多方面的能量值，以某動(dòng)物種群捕食種群A為例，可用圖5-4表示。 圖5-4 能量流動(dòng)的分析 可以借助于某一具體的食物鏈，讓學(xué)生分析“能量流動(dòng)的過程”。教師可概括：（1）幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是太陽能。植物通過光合作用，把太陽光能固定下來，這是生態(tài)系統(tǒng)繁榮的基礎(chǔ)。提醒學(xué)生注意：植物光合作用固定的能量減去呼吸作用消耗的能量，才是能夠?yàn)橄乱粻I(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)的能量。所以，從能量的角度來看，植物的多少?zèng)Q定了生物種類和數(shù)量。在氣候溫暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各種生物就會(huì)非常繁榮，熱帶雨林就是這樣的情況；在氣候寒冷、降雨很少的地方，植物很難生長(zhǎng)，各種生物的數(shù)量都很少，顯得荒涼而冷寂；（2）能量沿著食物鏈流動(dòng)時(shí)，每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程；（3）生物的遺體殘骸是分解者能量的來源。能量在生態(tài)系統(tǒng)中是如何流動(dòng)的，這是許多生態(tài)學(xué)家關(guān)注的問題。而對(duì)此問題的回答，僅僅作定性的闡釋是不夠的，必須基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明問題，由此引出林德曼的研究。 在學(xué)習(xí)“林德曼的研究”時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在如何整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論上?？刹捎谩百Y料分析”的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)來分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)，在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師闡述生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有的兩個(gè)特點(diǎn)。 “能量”是科學(xué)中的核心概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，應(yīng)結(jié)合物理學(xué)知識(shí)，回答“思考與討論”中的問題。 關(guān)于研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義的教學(xué)，可從分析“?；~塘”著手。教師應(yīng)向?qū)W生說明：人們?cè)诶蒙鷳B(tài)系統(tǒng)的資源的過程中，期望的“高效”與“持續(xù)”常常會(huì)發(fā)生矛盾。如何根據(jù)客觀規(guī)律來調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，以滿足人類的需求，是一個(gè)必須解決的重要問題，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論一些實(shí)例。