四年級語文上冊 第八單元教案 新人教版.doc

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第八單元 【單元導(dǎo)讀】 當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交流的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……，你是否感到科學(xué)技術(shù)的威力？ 認(rèn)真閱讀本組課文，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。還可以暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實驗的興趣和動手操作能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的好習(xí)慣。 29　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，體會文章的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。 【過程與方法】 通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識。 【情感態(tài)度與價值觀】 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。 二、教學(xué)重點 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 三、教學(xué)難點 理解課文中含義深刻句子的意思。 四、教學(xué)時間　　　2課時第一課時 一、課時目標(biāo) 整體感知全文。 二、導(dǎo)學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，聽說過“呼風(fēng)喚雨”這個成語嗎？為什么說“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？到底是誰在“呼風(fēng)喚雨”？又是樣實現(xiàn)“呼風(fēng)喚雨”的呢？現(xiàn)在就讓我們在《呼風(fēng)喚雨》這篇課文中尋找答案吧。 (二)預(yù)習(xí)要求 1．自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，會提出有價值的問題。 2．利用工具書，理解生字新詞。 3．同桌交流學(xué)習(xí)的收獲及自己不理解的內(nèi)容。 (三)學(xué)情檢測 1．初步感知 (1)題目解析 “呼風(fēng)喚雨”的意思是能夠使天刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，這里比喻能夠支配自然。本課以“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為題，非常新穎、大氣，能夠吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀欲望，同時也形象地概括了20世紀(jì)的特點。 (2)給生字正音并理解新詞。 (3)歸納文章的主要內(nèi)容。 這篇課文介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類帶來巨大變化和燦爛前景。激發(fā)同學(xué)們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的興趣。 2．整體感知 (1)學(xué)習(xí)第1－2自然段。 ①課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第1自然段。 明確：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 ②是誰在呼風(fēng)喚雨？又是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？ 明確：人類，靠的是科學(xué)技術(shù)。 (2)學(xué)習(xí)第3自然段。 ①沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的？ 明確：依賴自然的農(nóng)耕社會，沒有電燈、電視、收音機和汽車，寄希望于“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。 ②人類運用現(xiàn)代科技改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多，書上用了哪句話來形容。 明確：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 (3)學(xué)習(xí)第4自然段。 ①科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？ 生答：神舟系列飛船飛向了太空。 ②科技取得了巨大的成就，我們的生活有了怎樣的變化？ 出示句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變?nèi)祟惖木裎幕睿苍诟淖冎祟惖奈镔|(zhì)生活。 ③教師小結(jié)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡，科學(xué)改善生活。第二課時 一、課時目標(biāo) 句段解讀，質(zhì)疑探究。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 20世紀(jì)真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)??！人們可以上天入海，登月球游太空……科學(xué)的發(fā)展令人驚嘆！這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。 (二)句段解讀。 1．20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 明確：“呼風(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。 2．正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其變化的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。 明確：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面上看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻又不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的，但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。 3．20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。 明確：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詩人岑參的兩句詩，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。 (三)質(zhì)疑探究 1．學(xué)生自讀課文，畫下感悟深刻的語句，找出不明白的問題。 2．自主思考、交流反饋。 3．教師歸納問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。 (1)人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變，那么，大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ (2)如何理解課文最后一段最后兩句中的“的確”“必將”兩個詞？ 明確：“的確”強調(diào)人類美好生活要依靠科學(xué)。“必將”肯定了科學(xué)技術(shù)一定會繼續(xù)造福人類，不斷提高人類的生活水平。 (四)課堂小結(jié) 這篇課文講了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程及給人類帶來的巨大變化和燦爛前景。課余時間，請同學(xué)們查閱更多資料去探索科學(xué)奧秘吧！ (五)感悟?qū)懛? 文章標(biāo)題新奇，運用夸張的手法，吸引了讀者的眼球。文章開頭的設(shè)問，也引起讀者的思考；文中大量的引用以及對比，更是增強了文章的內(nèi)涵；結(jié)尾總結(jié)，寄托了作者美好的心愿。 由問題引出課題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，然后點出課文的中心句，再請學(xué)生質(zhì)疑，把本課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)了？”通過讓學(xué)生找重點句段來感悟體會科技給人類帶來的變化。整節(jié)課學(xué)生興趣濃厚、質(zhì)疑問難，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 課后習(xí)題答案 習(xí)題2　我感到，現(xiàn)在我們正處在科技飛速發(fā)展的時代，科技的現(xiàn)代化。促進了人們生活的現(xiàn)代化，電腦、家庭影院、移動電話、數(shù)碼相機、小汽車等已悄然走進家庭?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一定會使人們的未來生活更加燦爛、光明。 1．多音字。 便　　　核 的 2．近義詞。 幻想——夢想　　　緊密——密切 依賴——依靠 回顧——回憶 發(fā)明——創(chuàng)造 洞察——洞悉 改善——改進 呼風(fēng)喚雨——興風(fēng)作浪 3．反義詞。 方便——麻煩 緊密——松散 依賴——獨立 出乎意料——意料之中 4．段落結(jié)構(gòu)。 第一段(第1－2自然段)：寫人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使神話中的“呼風(fēng)喚雨”成為現(xiàn)實。 第二段(第3－4自然段)：列舉具體事例揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。 第三段(第5自然段)：點明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。 5．課文中心 本文用簡單的語言介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。30*　電腦住宅 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)6個生字，會理解“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷”等詞語的意思。 2．有感情地朗讀課文，想象課文介紹的電腦住宅的特點和用途。能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 【過程與方法】 自讀自悟，在合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。 【情感態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。 二、教學(xué)重點 與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。 三、教學(xué)難點 學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法。 四、教學(xué)時間　　　1課時 (一)談話導(dǎo)入 (出示相關(guān)圖片) 這是日本東京市中心的一棟實驗性綜合電腦住宅，它是由東京大學(xué)教授坂村健設(shè)計的。住在這里，可以體會到電腦的神奇，可以感受到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給生活帶來的快捷、方便、安全和舒適。讓我們一起推開這棟電腦住宅的大門吧！ (二)預(yù)習(xí)要求 1．自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，提出有價值的問題。 2．利用工具書，自學(xué)生字新詞。 3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲及不懂的問題。 (三)學(xué)情檢測 1．初步感知 (1)題目分析 “住宅”是人們居住的場所。這座由坂村健教授設(shè)計的電腦住宅建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，是一棟實驗性綜合電腦住宅。 (2)師生共同訂正生字的讀音，理解新詞的意思。 (3)自讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 明確：課文記敘了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利。 (4)電腦住宅有哪些特點？ 明確：神奇、方便、舒適、功能多。 2．質(zhì)疑探究 (1)想一想課文按什么順序介紹電腦住宅的？ 明確：按空間轉(zhuǎn)換的順序，即周邊設(shè)施——風(fēng)向標(biāo)、入宅、會客廳、廚房、臥室、浴室。 (2)假如有一個小偷要到電腦住宅偷東西，他能進去嗎？為什么？ (3)用自己的話總結(jié)一下電腦住宅與普通住宅有什么不同？ (四)課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領(lǐng)略了它的神奇，還體會到它為我們的生活帶來的舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)文化知識，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，利用先進的本領(lǐng)，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”。 門外——門口—— 本課是一篇略讀課文，要求以學(xué)生自學(xué)為主，所以在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自讀課文，自學(xué)生字新詞，在小組內(nèi)，讓學(xué)生合作探究了解電腦住宅的知識，通過一系列學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了提高。 課后習(xí)題答案 1．多音字。 分　　　作 中 2．近義詞。 舒適——舒服　　　指令——命令 示范——演示 綜合——統(tǒng)合 儲存——儲備 烹調(diào)——烹飪 控制——掌握 提供——供給 悅耳——動聽 3．反義詞。 關(guān)閉——敞開 減弱——增強 持續(xù)——中斷 控制——失控 陌生——熟悉 安裝——拆卸 舒適——難受 悅耳——刺耳 4．段落結(jié)構(gòu)。 第一段(第1自然段)：總體說明住宅的裝置和使用情況。 第二段(第2－7自然段)：具體說明電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。 第三段(第8自然段)：概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽，各負(fù)其責(zé)，相互合作的特點。 5．課文中心 本文向我們?nèi)娼榻B了一棟實驗性綜合電腦住宅，表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起同學(xué)們對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。31　飛向藍天的恐龍 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“恐龍、兇猛”等詞語。 2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起同學(xué)們熱愛科學(xué)、探索新知的濃厚興趣。 【過程與方法】 讓學(xué)生自讀自悟，在合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。 【情感態(tài)度與價值觀】 體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。 二、教學(xué)重點 能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。 三、教學(xué)難點 了解恐龍飛向藍天的演變過程。 四、教學(xué)時間　　　2課時 第一課時 (一)談話導(dǎo)入 課件出示恐龍圖，引入課題。 同學(xué)們，剛才看了活靈活現(xiàn)的恐龍，它們身軀龐大，兇惡猙獰。其實恐龍并不都是龐然大物，在它們中間，有些還能在天空中飛呢！下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于飛向藍天的恐龍的課文。 (二)預(yù)習(xí)要求 1．自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，提出有價值的問題。 2．利用工具書自學(xué)生字新詞。 3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲和不理解的問題。 (三)學(xué)情檢測 1．整體感知 (1)回饋預(yù)習(xí)： 指名逐段讀，想： 課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。 (2)查生字掌握情況： ①讀詞語比賽，出示生字詞屏：分小組讀、男、女生讀。 ②猜詞語比賽，出示字屏：顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕　在空中回旋地飛——翱翔　高高地在天空中或高升到空中——凌空　說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆。 ③根據(jù)動作選配詞語： 放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識部分詞語，如：(恐龍的)笨重、遲鈍……：(鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔…… 2．指名說說課文寫了什么？ 精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛? (1)閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法： ①先自己讀。 ②再討論。 ③匯報： a．第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小…… b．?dāng)?shù)千萬年后，它的后代……家族…… c．其中，一些……長得……像鳥類…… d．它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。 (2)閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c： 用詞準(zhǔn)確，生動的特點如： ①地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。 ②它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族…… (3)用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。 (4)有感情地朗讀自己喜歡的段落。第二課時 一、課時目標(biāo) 重點段落品析。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1．指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。 2．上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。 (二)朗讀感悟，理清課文內(nèi)容 1．學(xué)習(xí)第一段： (1)自讀第一自然段，畫出文中寫出了二者毫不相干語句。 (2)“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者的外形、習(xí)性方面的不同點。 (3)指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀： 師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？ 2．默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流： (1)媒體出示第二段最后的一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。 (2)“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？ (3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。 (三)導(dǎo)學(xué)三、四自然段 1．輕聲自讀這一部分，并畫出自己認(rèn)為寫的好的語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？ (介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。) 2．指名讀三、四段，小組討論： 陸地上的恐龍是經(jīng)過怎樣的演化而飛向藍天的？ 3．完成表格： 恐龍的龐大家族 恐龍的演化過程　它們各自的特點　作者說明的角度 4．思考： 在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？ 理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。 “漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。 5．在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？ 6．再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。 7．班上交流： 有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。 8．練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。 (四)導(dǎo)學(xué)第五自然段 1．自由讀課文第五自然段，思考： 這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包含了什么信息？ 2．理解： 隨著越來越多的精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。 3．齊讀最后一段。 (五)概括全文 本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。 (六)積累語言 在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如： 恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。 (七)課堂練習(xí) 1．判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”。 (1)恐龍最終都演化鳥類大家族。(　　) (2)恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。(　　) (3)帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。(　　) 2．分析下面的句子，說說好在哪兒。 恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 ________________________________________________________________________ 3．恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 飛向藍天的恐龍 對于本課的學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)語文，把握科普文章的特點和要求，讓學(xué)生在生生、師生的多次交流中突破文本難點，從而深入地理解文本的內(nèi)容，并享受合作的快樂。 同時在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生感受閱讀文本的快樂。讓學(xué)生結(jié)合課外資料，聯(lián)系上下文以及自己的生活經(jīng)驗，在大膽猜想、交流中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，享受學(xué)習(xí)的樂趣。 課后習(xí)題答案 習(xí)題2　恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，其后代逐漸繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家庭。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。它們在樹林之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終學(xué)會飛翔，原本不會飛的恐龍最終變成天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天。 1．多音字。 干　　　量 降 卷 2．近義詞。 兇猛——兇狠　　　描繪——描畫 穿越——跨越 脫離——離開 笨重——沉重 遲鈍——遲緩 浮現(xiàn)——顯現(xiàn) 注意——留意 輕靈——輕盈 躲避——躲藏 后裔——后代 敏捷——敏銳 3．反義詞。 遲鈍——敏捷 美麗——丑陋 主動——被動 嶄新——破舊 笨重——輕便 溫順——兇猛 精美——粗糙 躲避——顯露 龐大——微小 4．段落結(jié)構(gòu)。 第一段(第1－2自然段)：寫中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 第二段(第3－4自然段)：寫恐龍演化成鳥類的進化過程。 第三段(第5自然段)：寫科學(xué)家的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天的這一歷史進程。 5．課文中心 這是一篇科普文章，向我們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。32*　飛船上的特殊乘客 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．認(rèn)識2個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。 【過程與方法】 自讀自悟，在合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。 【情感態(tài)度與價值觀】 激起熱愛科學(xué)的情感。 二、教學(xué)重點 學(xué)習(xí)課文的說明方法。 三、教學(xué)難點 了解太空蔬菜的變化和作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，形象表達。 四、教學(xué)時間　　　1課時 (一)初讀課文，理解題意。 1．師：你們了解哪些飛船？它們有什么特點？你能給大家介紹一下嗎？ 2．師：課文中的飛船上有乘客嗎？它們是誰？讀完課文就知道了。(板書課題：飛船上的特殊乘客) (二)預(yù)習(xí)要求 1．自由朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，提出有思考價值的問題。 2．利用工具書自學(xué)生字新詞。 3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲以及不理解的內(nèi)容。 (三)學(xué)情檢測 1．初讀課文，理清思路 (1)師：讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰吧？想一想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊的乘客呢？ (2)小組合作，概括各段的主要內(nèi)容。 (3)師生合作訂正生字的讀音及詞語的意思。 2．再讀課文，感悟語言。 (1)文中哪些詞語，句子表達得準(zhǔn)確而具體？ 例如“美妙”和“微妙”。 “微妙”指變化深奧玄妙，難以捉摸?！懊烂睢眲t是美好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下產(chǎn)生的深奧、令人難以捉摸的變化，突出了科學(xué)的深奧奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。 (2)師：你還喜歡哪些段落，讀出來讓大家欣賞。 3．細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ā? (1)讀中比較，感悟?qū)懛? 經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普通具有產(chǎn)量高、生命力強等優(yōu)點。 經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空番茄”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。 發(fā)現(xiàn)異同，體會具體寫法。 (2)研讀文中的設(shè)問句，用刪減比較的方法，體會其作用。 (四)總結(jié)全文 1．分別找學(xué)生讀課文。 2．學(xué)生談學(xué)習(xí)本課后的收獲(從知識、內(nèi)容、寫法、情感等幾方面交談) 這是一篇自讀課文，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過不同形式的朗讀，概括文章的主要內(nèi)容，抓重點段品析等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，了解了經(jīng)過航天旅行的種子所發(fā)生的變化以及產(chǎn)生變化的原因?；具_到了本課的教學(xué)目標(biāo)，效果良好。但也有幾點值得在今后的教學(xué)中加以改進。如提供的補充材料過深，學(xué)術(shù)語學(xué)生較難理解；重視了人文性訓(xùn)練，而語文的工具性體現(xiàn)得不夠。 課后習(xí)題答案 1．多音字。 種　　　載 茄 2．近義詞。 特殊——特別　　　美妙——美好 遨游——漫游 描述——講述 差異——差別 篩選——挑選 旅行——旅游 培育——培養(yǎng) 浩瀚——浩渺 3．反義詞。 特殊——普通 勤勞——懶惰 聰明——愚笨 夢想——現(xiàn)實 淘汰——保留 4．段落結(jié)構(gòu) 第一段(第1－2自然段)：介紹經(jīng)過航天旅游的植物種子會發(fā)生變化。 第二段(第3自然段)：介紹促使這些植物種子發(fā)生變化的原因。 第三段(第4－5自然段)：介紹太空蔬菜的食用、藥用和其它用途。 第四段(第6自然段)：點明中心，贊頌了聰明勤勞的科學(xué)家。 5．課文中心 本文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的食用、藥用以及其它用途，贊頌了科學(xué)家的聰明和勤奮，激發(fā)我們熱愛科學(xué)的情感。語文園地八 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力想象能力和表達能力。 2．學(xué)生會寫想象作文。 3．能主動地發(fā)現(xiàn)同音字并能正確使用。 4．積累科學(xué)名言，體會名言的含義。 【過程與方法】 學(xué)生試做，師生共同探究學(xué)習(xí)方法和策略。 【情感態(tài)度與價值觀】 感受祖國科技發(fā)展的新成就，激起熱愛科學(xué)的情感。 二、教學(xué)重點 1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。 2．體會科學(xué)名言的含義。 三、教學(xué)難點 寫一篇想象作文，想象要奇特合理。 四、教學(xué)時間　　　3課時第一課時 一、課時目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生“口語交際”。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們了解到科學(xué)的力量和神奇。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？ 展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要想到的，都可以說。 (二)小組交流 小組內(nèi)互相交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相提問、互相補充、互相評價。 (三)全班交流 1．各組推薦幾篇比較好的，把大家感興趣的拿到班上交流。 2．教師小結(jié)：同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手，就能有所發(fā)明，有所收獲。第二課時 一、課時目標(biāo) 指導(dǎo)作文。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 上節(jié)課，我們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想，也很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。 (二)明確寫作要求 1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。 2．教師補充：想象可以不拘形式，可以是古今中外的，可以奇思妙想，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。 3．習(xí)作方法指導(dǎo)。 (1)敘述想象的事物要有一定的順序。 (2)想象的事物特點要寫詳細(xì)。 (3)表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。 4．習(xí)作點津 (1)本次習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的想法，也可以是受聽到的或看到的事物影響而產(chǎn)生的想法。想象要合理、豐富。 (2)要大膽想象，寫想象作文，要開闊自己的想象空間。 (3)要中心明確，想象作文雖然寫的只是一種尚未實現(xiàn)的理想，但它應(yīng)該是同學(xué)們心中最真誠的理想、期待或祝福。寫作時要突出重點，并圍繞重點選擇素材。 (4)要注意有完整的情節(jié)。在追求文章新、奇、特的同時，要做到情節(jié)準(zhǔn)確、清晰、完整等基本要求。 5．學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 6．學(xué)生交流習(xí)作。 (1)評選寫得好的習(xí)作，說說好在哪里，全班交流點評。 (2)習(xí)作點評要點： ①所寫的內(nèi)容是否有一個明確的中心。 ②敘述是否具體，是否注重細(xì)節(jié)描寫。 ③語句是否通順恰當(dāng)。 ④語言是否準(zhǔn)確精妙。第三課時 一、課時目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)”。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)我的發(fā)現(xiàn) 1．學(xué)生自由讀詞語。 2．教師指名讀詞語，師生正音。 3．說說帶點詞語的意思。 4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告詞中亂改成語。 5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。 口蜜腹健(劍)　　　(飲料廣告) 隨心所浴(欲) (熱水器廣告) 咳(刻)不容緩 (藥品廣告) 6．教師小結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化。我們平時要搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。 (二)日積月累 1．讀好名言 (1)學(xué)生自讀名言，做到正確、流利。 (2)同桌互相朗讀，互評優(yōu)點和不足。 (3)指名朗讀，教師指導(dǎo)、評價。 2．理解名言 (1)師：你有什么好辦法來理解這些名言？ (課件出示名言)(2)師生共同總結(jié)理解的方法。 可以抓住名言中的關(guān)鍵詞理解，也可以聯(lián)系名人的生平理解。 3．積累名言 (1)學(xué)生嘗試背誦。 (2)學(xué)生介紹其他關(guān)于探索科學(xué)的名人名言。 (三)寬帶網(wǎng) 1．指名分別朗讀三個自然段，分別講三個自然段的主要意思。 2．學(xué)生講我國科學(xué)技術(shù)取得的新成就。 3．教師出示報道我國科學(xué)技術(shù)新成就的報紙，展示給學(xué)生看。建議學(xué)生養(yǎng)成通過閱讀、聽廣播、看電視的方法，了解我國科技發(fā)展給我們生活帶來變化的良好習(xí)慣。 (四)課堂小結(jié) 通過語文園地八的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的口語交際能力得到了鍛煉，寫作水平有了一定的提高，并且積累了一定數(shù)量的科學(xué)名言。希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長大后用自己的知識來報效祖國。 中年級的學(xué)生腦子里充滿了奇思妙想，但他們關(guān)注的是介紹奇思妙想的內(nèi)容，很少關(guān)注如何表達得清楚、具體、吸引人，鑒于這種情況，我指導(dǎo)的重點為開展有情趣的活動，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。如在口語交際的過程中，為了讓交流更有實效，我讓每組推薦介紹得最好的，把大家感興趣的拿到班上交流，共同探討，在交流傾聽過程中，學(xué)生的想法得到完善，學(xué)會了在交流中做到資源共享。