2019-2020年高中信息技術 善用多媒體技術教學設計 教科版選修.doc

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2019-2020年高中信息技術 善用多媒體技術教學設計 教科版選修 【教材與教學目標分析】 “科學合理應用多媒體技術”是本章第二節(jié)中第二小節(jié)的內(nèi)容，主要圍繞幫助學生建立科學合理應用多媒體技術的思想，培養(yǎng)學生的多媒體素養(yǎng)進行教學。對于學生應該應用這種思想展開本冊書后續(xù)章節(jié)的學習，以便于在未來的生活、學習中正確使用多媒體技術都是非常重要的。通過這一小節(jié)內(nèi)容的學習要讓學生： 1．理解多媒體技術應用的價值和意義 2．明確多媒體技術的發(fā)展與普及應用同人類社會發(fā)展需求的密切關系 3．學會合作與交流，在交流合作中分享思想、反思自我 【教學設計思路】 高中階段的學生對事物具有一定分析、辨別能力，但往往認識比較淺，很容易被表面的東西所吸引，不能透過事物的表面看到其本質。對于多媒體技術有興趣，但對科學合理應用多媒體技術方面的認識還很模糊。基于此，在教學中，首先，通過對課前科學合理應用多媒體技術的問卷調查結果的分析以及對多媒體技術應用所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象的辯論，形成學生對多媒體技術應用的利與弊的正確認識，然后向學生講授科學合理應用多媒體技術的具體要求，即人們應該具備的相關信息素養(yǎng)，可以結合實例進行說明。最后讓學生參照它，自己思考在生活、學習中是否應用了這些信息素養(yǎng)？哪些方面還有提高？努力在今后把多媒體技術作為支持自己終生學習的有效手段,同時也激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，成為多媒體技術未來的發(fā)明和創(chuàng)造者。 【課前準備】 1．課前教師布置學生進行關于“科學合理應用多媒體技術”問卷調查，并以小組為單位讓學生統(tǒng)計調查結果。 2．課前教師布置學生閱讀本章后面的參考材料2、3、4，通過閱讀，為學生在課上開展有意義的辯論做好準備。 【教學過程】 一、展示并分析問卷調查結果 課上教師組織各小組的組長把本組的調查結果通過實物投影儀向全班同學做分析說明。 二、開展辯論，形成正確結論 1．提出辯論主題、內(nèi)容要求和辯論程序 通過上面的問卷調查，同學們已經(jīng)開始關注多媒體技術應用的利與弊，這時教師通過投影儀給出下表1，明確辯論主題及具體內(nèi)容，辯論的主題和內(nèi)容可以選擇書中給出的主題和內(nèi)容進行，也可以根據(jù)學生實際自行設計。這里教師設置的辯論的主題是：“眼球經(jīng)濟”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明多媒體技術應用的充分優(yōu)勢和效益，還是說明多媒體技術應用有利也有弊。辯論內(nèi)容可以圍繞教材或是教參中參考資料給出的觀點，也可以通過學生對生活的觀察和體驗尋找論據(jù)。 表 1 辯論主題：眼球經(jīng)濟”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明什么？ 甲方觀點 乙方觀點 其他觀點 說明多媒體技術應用的充分優(yōu)勢和效益 說明多媒體技術應用有利也有弊 …… 對辯論這種形式，學生們基本都看過辯論賽，有的也親身參與過，這里教師可以辯論程序通過投影儀向學生做簡要介紹，請同學在辯論中加以借鑒。 2．學生分組，做辯論準備 接著，教師把持有不同觀點的學生分成兩組，各組選一名組長，然后給學生十五分鐘左右的時間做分工及辯論準備。本章后面的參考資料中材料2、材料3和材料4是本節(jié)辯論的參考資料，教師可以把這些資料中一部分觀點摘選出來提供給學生做辯論參考。 3．開展辯論 組織學生開展辯論，時間為十到十五分鐘，為兩組同學分別進行計時。通過辯論，學生很容易得到正確的結論。在辯論中，教師要鼓勵學生積極表達自己的思想，使每個學生都成為信息活動的主體。 通過辯論使學生認識到多媒體技術應用的價值與意義，在合作中積累思考，廣泛交流，實現(xiàn)共享思想，反思自我的目的。 4．總結 對多媒體技術應用的價值與意義，教師做進一步總結：通過同學們的辯論，以及前面的問卷調查結果很容易得到的結論，我們可以看出多媒體技術在許多方面應用具有很大優(yōu)勢，同時也會產(chǎn)生一定負面效應，這些充分說明多媒體技術的應用有利也有弊，要想更好的應用多媒體技術必須提高人的相關多媒體信息素養(yǎng)。 三、提出相關多媒體信息素養(yǎng)，學生自我參照，科學合理應用多媒體技術 首先，教師提出問題，請學生思考要科學合理應用多媒體技術，人們應該具備哪些多媒體信息素養(yǎng)？然后，教師通過投影儀給出書中“關于科學合理應用多媒體技術的信息素養(yǎng)”的表格，并對其中每一項內(nèi)容舉例講解。最后，請同學參照這個表，想一想自己在平時是否具備了這些素養(yǎng)，哪些方面還需要提高。 四、以“如何阻止目前網(wǎng)上的不健康的信息垃圾”為例討論如何科學合理應用多媒體技術 教師組織學生討論，討論如何提升自己的多媒體信息素養(yǎng)，使用它來有效地規(guī)范自我的行為，適應并促進健全的信息社會發(fā)展，成為信息時代的合格公民。 五、教師小結 通過本節(jié)的學習，我們更加充分地認識到了多媒體技術應用的價值和意義，同時知道了如何科學合理的應用多媒體技術，它可以指導我們在今后的學習和生活中充分利用多媒體技術。 【教學后記】 本節(jié)教學內(nèi)容如果用單純的講授法會讓學生感覺是在說教，很難達到較好的教學效果。這里采用了辯論法，通過學生間的充分交流、合作，使自己和他人產(chǎn)生思想上的碰撞，想法相互融合，創(chuàng)新出新的思想，最終形成正確結論。 這節(jié)課辯論的組織是教師一個重要任務，是否能夠達到預期效果會在很大程度上決定本節(jié)課的教學效果。所以教師要精心組織辯論，使學生樂于投入到辯論中去，比如設置一些辯論的小獎項，比如最佳口才賽，最佳表現(xiàn)賽等來激發(fā)學生的興趣。 案例評析 本案例采用問卷調查分析和辯論賽的形式，讓學生理解多媒體技術應用的價值與意義，樹立科學合理應用多媒體技術的思想，突出了這一重點，把呆板的內(nèi)容變得靈活生動，學生興趣很濃，辯論很熱烈，最后教師再引導學生總結科學合理應用多媒體技術應該具備的素養(yǎng)，升華本節(jié)內(nèi)容，這是本節(jié)的成功之處。