2019-2020年高中語文 《這個世界的音樂》教案3 粵教版必修3.doc
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2019-2020年高中語文 《這個世界的音樂》教案3 粵教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo): 1、了解這個世界的音樂,理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別。 2、品味作品形象而生動的語言,掌握本文運用的說明方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛任何形式的生命的人文精神。 二、教學(xué)重難點: 重點:領(lǐng)會“音樂”的含義,體會生動形象的語言。 難點:解讀作者的創(chuàng)作意圖,從而引申到熱愛生命,保護生命和諧的主題。 三、教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué) 四、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入: 播放音樂(森林之歌)。 (二)引導(dǎo)學(xué)生走進課文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,快速總體把握課文,理清文章大致思路。 明確:引出說明對象(音樂)——列舉和描寫動物世界的一些“音樂”——解釋動物“音樂”產(chǎn)生的過程。 (三)提問:1、文章講的是音樂,但似乎我們看到更多的是動物發(fā)出的聲音,那么是不是說動物發(fā)出的聲音就是音樂?請找出動物的聲音是音樂的句子。 明確: 1)白蟻高度的組織規(guī)律的敲打聲,有規(guī)律、有節(jié)奏的長度不同的短句出現(xiàn)的敲擊聲就像定音鼓部的 譜號。 2、蝙蝠休息時發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音。 3)鳥類事務(wù)性語言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂。 4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。 由此可以歸納出這些聲音的特點: 1)動物的音樂是一種“奇妙的、美妙的、可愛的、讓人飄然欲飛”的音樂,這說明動物聲音中有情感存在。 2)動物的音樂是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的音樂,這是動物聲音的外在特點。 所以,動物的音樂是一種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達情感的聲音,而那些彼此交流信息如:警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等事務(wù)性語言則不是音樂。 2、既然動物聲音中有音樂存在,我們?nèi)祟愐灿幸魳反嬖?,那么這些小到不足兩毫米的甲蟲,大到海洋之王的巨鯨,乃至智慧生物的人類,為什么需要音樂,他們創(chuàng)作音樂的原因是什么? (指名朗讀課文第11段和第15段)。 從這兩段話中,我們不難得出,動物和人類需要音樂是由于什么?作者是如何具體解釋的? 明確:1)生物性的活動,生物的特點。 2)從雜亂到有序,從無生命到有生命的一種過程。 3)表達情感的需要 (四)討論:作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能,把動物與人類看做有某種質(zhì)的類同,是否抹殺了人與動物的本質(zhì)區(qū)別?對這一問題,你是如何認識的? 教師小結(jié),順便穿插一些具有創(chuàng)作音樂天賦的動物故事。 如:座頭鯨十分擅長用一種人類歌唱家常用的“A—B—A”格式來演唱,即先演唱一段旋律,接著進一步闡述,然后再回到稍加改變的原旋律上來。此外它們還會進行“藝術(shù)交流”。 加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時候,能唱120個主旋律,前后旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫——應(yīng)答”方式來銜接。 赫米特畫眉:“五音樂律”。 (五)談?wù)劚疚牡恼f明方法,品味語言。 明確:本文主要運用了兩種說明方法: 1)舉例子 2)作比較: 品味語言: 明確:1、為保持聚會進行而設(shè)計的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位,大自然不喜歡長時間的沉寂。 擬人化的描述,給人身臨其境之感,生動形象,親切感人。 2、我后院里的畫眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲,一遍又一遍,我強烈的感覺是,它這樣做只是自得其樂。有些時候,它似乎像一個住在公寓里的專業(yè)歌手一樣練唱。它開始唱一段急奏,唱到第二小節(jié)的中間部分戛然而止,似乎那兒應(yīng)該有一組復(fù)雜的和聲。它從頭再來,但還是不滿意。有時它明顯地改用另一套樂譜,似乎在即興來幾組變奏。這是一種沉思的、如訴的音樂。我不能相信它只是在說:“畫眉在這兒。” 揣測性的語言描述出一幅美景,把讀者引入其境,讓人體會出畫眉的人情味 3.假如我們有更好的聽力,聽得見海鳥的高音,聽得見成群軟體動物有節(jié)奏的定音鼓,甚至聽得見縈繞于陽光中草地上空的蚊蚋之群縹緲的和聲,那合成的音響大約會使我們飄然欲飛的。 文學(xué)色彩濃厚,增強了語言的趣味性和文學(xué)性 (六)拓展延伸:(略)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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