2019-2020年高中地理《中國黃土高原水土流失的治理》教案1 中圖版必修3.doc

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2019-2020年高中地理《中國黃土高原水土流失的治理》教案1 中圖版必修3 課標解讀 標準：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等方式的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護的措施。 解讀： 1．人類與自然環(huán)境不協(xié)調(diào)的原因是人類過度索取自然資源而導致的問題。體現(xiàn)在黃土高原是水土流失，體現(xiàn)在西北地區(qū)是土地荒漠化。不同的區(qū)域環(huán)境與發(fā)展的問題不同。 2．了解不同區(qū)域的特征，提出其特有的發(fā)展中的問題和解決措施，最終實現(xiàn)各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。 3．以各區(qū)域的案例分析為切入點，分析、剖析案例、提取相關(guān)區(qū)域地理基本原理，最終學生能掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本方法。 教學目標 1. 結(jié)合相關(guān)資料，通過小組合作學習（學案），說出水土流失的治理措施。 2. 通過對黃土高原水土流失的分析，歸納說出分析區(qū)域問題的方法。 3. 運用分析區(qū)域問題的方法，說出南方低山丘陵區(qū)和洞庭湖濕地區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的問題和應該采取的保護措施。 教學重點、難點 重點：黃土高原水土流失治理的措施 難點：分析區(qū)域環(huán)境問題的方法 教學方法、教學資源 教學方法：案例教學 教學資源：小流域綜合治理成效的圖文資料 南方低山丘陵區(qū)的水土流失相關(guān)圖文資料 洞庭湖相關(guān)資料 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 （復習回顧） [提問] 1 黃土高原水土流失的原因？ 2 黃土高原水土流失的危害？ 思考，回答 知識點復習，落實。 引出新課 新課學習 （治理措施） [分組，出示資料] （每人一份學案） （分成生物措施小組和 工程措施小組） 小流域綜合治理成效的圖文資料 [教師反饋] 分組討論， 歸納，總結(jié) 發(fā)言：生物措施， 工程措施 學生主動探究黃土高原水土流失的治理措施 培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題的能力。 新課學習 （知識遷移、反饋） [出示資料] 南方低山丘陵區(qū)的水土流失相關(guān)圖文資料 [提問] 1 討論后回答，南方地區(qū)水土流失原因與黃土高原的異同？ 2 南方地區(qū)水土流失后對人類生活、生產(chǎn)活動的危害？ 3 你設計針對南方水土流失一個問題的治理方案。 [教師反饋] 學生觀看 思考， 回答問題 傾聽 培養(yǎng)小組合作的精神 鞏固、落實已學分析問題的方法 能力提升 [指導閱讀] 課本*39頁“洞庭湖案例” [提出問題] 1 為什么必須要保護濕地？ 2 根據(jù)洞庭湖綜合治理的具體做法，歸納出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要面對問題和應該采取的措施？ 閱讀 思考 回答 分析問題思路、方法的遷移 分析問題，解決問題的能力提升 課堂小結(jié) 利用板書進行知識歸納、總結(jié)、提升 傾聽 知識鞏固 板書設計 氣候 地形 植被 土壤 水文 水土 流失 加 劇 導致 人 為 原 因 自然 原 因 1. 2. 3. …… 地理位置 危害 教學反饋 1 課上：治理水土流失的措施檢測題目 2 課下：分析區(qū)域問題方法的遷移探究 （例如：以西北荒漠化為例，讓學生自主構(gòu)建此區(qū)域的環(huán)境問題現(xiàn)狀及解決方法的結(jié)構(gòu)圖）