2019-2020年高中語文 第三單元之《散文兩篇》課堂實錄 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第三單元之《散文兩篇》課堂實錄 粵教版必修1 教學目標： 1、了解冰心。 2、感悟文中蘊含的豐富哲理。 3、領悟人類情感之美，陶冶性情，提高審美能力。 教學過程： 《霞》課堂實錄 【新課導入】 師：天空中變化最多的是什么？ 生：云。 師：那么，早上和晚上的一團團火紅的云又叫什么？ 生：霞。 師：霞是什么樣子的呢？同學們可以用哪些詞語來形容它？ 生：燦爛的、美麗的、變化多端的、瑰麗的、浪漫的、絢麗的、輝煌的。 師：那么，在冰心眼里的霞又是怎樣的呢？今天，我們就來學習冰心的一篇散文《霞》。 【作者介紹】 冰心：1900－xx，原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。主要作品有小說《超人》、《去國》、《小橘燈》、《空巢》等，詩歌《繁星》、《春水》等，兒童文學《寄小讀者》、《再寄小讀者》等，散文《往事》、《關于女人》、《關于男人》、《櫻花贊》等。 【課文分析】 師：文章題目為《霞》，那么它是一篇寫景散文嗎？請同學們帶著這個疑問齊讀課文。 生：不是，是一篇哲理散文。 師：既然是哲理散文，那么它通過霞闡述了哪些哲理？哪些句子或段落是闡述哲理的句子和段落。 ①“但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”：云彩是人生中的各種經歷，云翳是人生中的挫折、困難和坎坷，只有擁有了豐富的人生經歷，生命的霞光才會美麗多姿。而在經歷了痛苦、折磨、艱難困苦之后仍能讓自己的生命發(fā)出光彩，這樣的人生就更加璀璨奪目了。這是作者積蓄了幾十年的感悟。 ②“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦?？鞓泛屯纯嗍窍嗌喑伞⒒ハ嘁r托的。快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著。在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏”：人的生命是由成功、順利、快樂、喜悅和憂傷、痛苦、失敗、困難共同組成的，這兩部分相輔相成，共同構成了精彩的人生。只有在經歷了兩方面的體驗后，人到晚年時才不會對他的人生表示后悔，才會覺得活出了自己一生的個性和價值。 ③“一個生命到了‘只是近黃昏’的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永無止息的”：一個人到了生命的晚年，剩下的時光不多了，也許他會對這不多的時光表示留戀、表示惆悵。但一個生命消逝了，另一個生命又會誕生。由此，人類的生命反反復復、永不止息。這里體現(xiàn)了冰心對生命的豁達大度，對人生本質的體會達到了透徹的境界。 ④“地球不停地繞著太陽自轉。東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖上走去……”：我的生命在一點點地消逝，但“東方不亮西方亮”，另一個生命卻在一點點地誕生壯大。 ⑤文章開頭三段的作用：引出對霞的感悟，第四段承上啟下。 師：冰心為什么要說把黃昏改為落照或落霞呢？ 生：黃昏給人的感受是朦朧的、模糊的、有一點傷感，落霞或落照卻是璀璨多彩、光華四溢的，這里，表明了冰心處在晚年對生命的豁達大度，對人生的無悔。 師：從這里，同學們就要認識到：朝霞和晚霞都是美麗的、燦爛的，關鍵是要正確對待人間的陰晴圓缺、人世的悲歡離合、個人的喜怒哀樂。最后，我們用冰心的一句話來結束課文：假如生命是無味的，我不要來生。假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。 《我的家在哪里》課堂實錄 【導入語】 為了給同學們傳授知識，我一個人離鄉(xiāng)背井、孤苦伶仃、告別雙親父老、跋山涉水、千里迢迢、不辭辛勞地來到了棉湖中學。棉湖清澈的天空洗滌了我旅途的艱辛，溫柔的和風拂去了我身心的疲憊，強烈的陽光融化了我思慮的悲傷，同學們更是以滿腔的熱情化解了我內心的孤獨。盡管如此，但每當夜深人靜時，處身于無邊的沉寂之中，我會拿出鏡子，凝視著鏡子里憔悴的容顏，凌亂的頭發(fā)，暗淡無神的眼睛，我會思考，是誰使我變得如此狼狽，是誰使我在深夜里輾轉不寐，是“天遙地遠，萬水千山，知他故鄉(xiāng)何處”的思鄉(xiāng)之愁，是“有情知望鄉(xiāng)，誰能鬒不變”的念家之憂。家，牽動了多少游子的心思；游子的心思，凝聚成了多少辛酸的血淚；辛酸的血淚，衍化為多少美麗哀傷的篇章。那么，對于這些表現(xiàn)思家念鄉(xiāng)的篇章，同學們知道的有哪些呢？ 王維的“每逢佳節(jié)倍思親”；李白的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”； 賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來”；崔顥的“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”。 古人對家有著不同的表現(xiàn)方式：崔顥在找家；李白在思家；賀知章回到了家，卻物是人非；馬致遠更是無家可歸。同學們，那么冰心的家又在哪里呢？她找到了嗎？今天，我們就一起來學習冰心的晚年力作《我的家在哪里》，讓我們一起跟隨作者去追尋理想中的精神家園。 【課文分析】 師：請同學們默讀課文，并思考冰心的家在哪里？ 生：中剪子巷 師：對，不過，從文章中我們知道，作者在許多地方住過，如北京的前圓恩寺、燕南園，云南的默廬，四川的潛廬，美國的安娜辟迦樓，日本東京的麻市區(qū)，以及倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科，這些都曾經是她的“家”，但只有中剪子巷才是作者惦念的家，作者用了什么詞來表明只有中剪子巷才是她惦念的家呢？ 生：只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。“靈魂深處永久的”幾個字表明只有中剪子巷才是她惦念的家。 師：那么，作者為什么要在“家”之前加上“靈魂深處永久的”幾個字呢？﹙提示：從文章本身的文字來看，文章是沒有給出原因的，但請同學們思考，跟父母和弟弟們住在一起時是處于人生的哪個階段？童年。這說明作者最惦念童年時的家，非常地懷念童年﹚。 師：那么，作者又為什么會懷念童年呢？我給大家一點提示，童年具有什么特征？ 生：單純、天真，是人生最純真、最美好的階段，人的心靈得以依靠。而且童年是樹立理想的階段，蘊含著少年時對理想人生的追求。 師：所以中剪子巷是作者十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負正是在那里樹立的。在那里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。她的童年充滿著真、善、美，她對童年的眷戀，表明對人生真、善、美的眷戀。 師：請同學們看課后練習二，“靈魂深處永久的家”這幾個字可從兩個方面理解：一是作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產生無盡的眷戀，而回首之時，才會發(fā)覺這一切都珍藏在記憶的最深處。另一層意思則是作者對于童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生真善美的眷戀。這些才是在作者“靈魂深處永久的家”。于是，對于真善美的執(zhí)著和堅持，使作家面對人生的困境和社會的丑惡，有了抵抗的勇氣和力量。 師：到此，我們明白冰心老人的家在哪里了。那么，她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？ 生：從夢。 師：這篇文章的題目是“我的家在哪里”，可作者開篇卻從“夢”寫起，為什么不直接寫“家”？我給大家提示一下，冰心的家是靈魂深處永久的家，靈魂深處的東西是通過什么形式表現(xiàn)出來的？ 生：夢。因為夢最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。 師：回過頭來我們再思考，作者先從夢寫起有什么作用，聯(lián)系全文來看看。我提示一下，文章前寫夢中，后面呢，則是寫的什么？ 生：現(xiàn)實。 師：那么，夢中的家也即作者眷戀、向往的家是怎樣的？ 生：充滿親情與溫馨，清淡，素雅，平和，不受外界干擾。 師：對，夢中的家其實是一個兒時的世界，心中的世界，潛意識中的世界，是一個美好的無爭斗的世界。那么，現(xiàn)實的世界又是怎樣的呢？ 生：是一個充滿爭斗，充滿物欲的世界。 師：因此，作者前寫夢中的世界，后寫現(xiàn)實的世界，這樣，兩個世界就構成了什么？ 生：對比。 師：對，作者把兩個世界兩相對照，十分鮮明。夢中的家在“中剪子巷”，后來的“家”都沒有那樣的溫馨，其實不是家不溫馨，而是世界太喧鬧。對于夢中的“家”，作者是用兒時清純的眼光去看的，對于現(xiàn)實的世界，作者是用飽經風霜的閱歷去審視的。 師：現(xiàn)在，請大家一起朗讀文章的最后一段，并思考，作者說“我這人真是一無所有”，為什么這么說？你認為她真的“一無所有”嗎？為什么？ 生：因為冰心沒有權、沒有官、沒有級、沒有錢、沒有舊，所以她說自己一無所有。其實她并不是真的一無所有，她這樣說只是表明她對現(xiàn)實中的奪權、罷官、降級、罰款、毀舊非常的厭惡。這里表明她對自己走過的人生無顧無慮、無牽無掛、無怨無悔，說明了她一生的清白與正直。她不是一無所有，在她靈魂深處還有一個溫馨、清淡、素雅、平和的“家”，而這家正是她一生之所以能保持清白與正直的泉源所在。 師：同學們靈魂深處的家在哪里呢？（省略）我說說我靈魂深處的家。我靈魂深處的家在重慶，在父母那里。在離家的日子里，我常常在幾乎窒息的想念和顫抖的呼喚里感受那根游離在我生命中的絲線。那根絲線，是爸媽植入我的心臟，并且那根絲線持握在爸媽的手里，只要他們輕輕的一顫動手指，就足以讓我跌蕩得死去。可是，為了生存，我卻在心海的這一岸，而無法擁抱他們伸出的雙臂。所以，在這異地他鄉(xiāng)，同學們就要好好對我，不要讓我生氣，不要讓我在孤獨之余還要為你們操勞很多。 【板書設計】 對比 家 夢中的家 → 平和、親情、溫馨 現(xiàn)實的家 → 喧鬧、物欲、權力