2019-2020年高中歷史 第15課《近代科學(xué)技術(shù)革命》全套課程教案 岳麓版必修3.doc

《2019-2020年高中歷史 第15課《近代科學(xué)技術(shù)革命》全套課程教案 岳麓版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中歷史 第15課《近代科學(xué)技術(shù)革命》全套課程教案 岳麓版必修3.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史 第15課《近代科學(xué)技術(shù)革命》全套課程教案 岳麓版必修3 本課課標要求：1、了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，認識其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位。2、簡述進化論的主要觀點，概括科學(xué)與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。3、以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用等為例，說明科學(xué)技術(shù)進步對社會發(fā)展的作用。 [教學(xué)過程] 導(dǎo)入：西歐從中世紀走向近代的歷史也是一個從黑暗走向光明的時代，思想上戰(zhàn)勝宗教的黑暗愚昧走向理性光明，現(xiàn)實生活中從千年的黑夜走向燈火光明的科學(xué)時代。 （一）、從愚昧的黑暗走向科學(xué)的光明（科學(xué)與神學(xué)的較量） 師：（展示奴隸貿(mào)易、文藝復(fù)興、造船、航海等生產(chǎn)技術(shù)提高、哥白尼、布魯諾等圖片，讓學(xué)生分析，為什么會出現(xiàn)近代科學(xué)？ 生：（經(jīng)老師提示學(xué)生總結(jié)得出）物質(zhì)基礎(chǔ)——資本主義發(fā)展、思想基礎(chǔ)——文藝復(fù)興、科學(xué)條件——科學(xué)技術(shù)的推動、個人努力——科學(xué)家的努力。 一、從哥白尼到伽利略（科學(xué)與神學(xué)在天文學(xué)的較量） 師：中世紀人們對地球地位的認識如何？ 生：地心學(xué)說 師：接下來發(fā)生什么改變？產(chǎn)生怎樣的作用？ 生：波蘭天文學(xué)家哥白尼通過天文觀察和長期測算創(chuàng)立了“日心說”，認為太陽位于宇宙的中心，靜止不動， 包括地球在內(nèi)的行星都圍繞太陽運轉(zhuǎn)。 哥白尼創(chuàng)立的日心說，不僅改變了那個時代人類對宇宙的認識，而且從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學(xué)的理論基礎(chǔ)。 師：而哥白尼也成為近代天文學(xué)的奠基人。 （演示伽利略的相關(guān)歷史圖片） 師：伽利略的貢獻有哪些？ 有何意義？ 生：貢獻：1、發(fā)現(xiàn)木星的四顆衛(wèi)星，為日心學(xué)說找到確鑿證據(jù)；2、自由落體實驗（兩個鐵球同時落地）；3、創(chuàng)制天文望遠鏡。 意義：1、他開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué)，被譽為“近代科學(xué)之父”。2、為牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立奠定基礎(chǔ)。 （總結(jié)）師指導(dǎo)生進行：隨著日心學(xué)說的提出，給與天主教壟斷的極大打擊，伽利略用實驗事實證明日心學(xué)說的正確，并有嚴密的邏輯體系，使近代科學(xué)產(chǎn)生，并從天文學(xué)方面戰(zhàn)勝神學(xué)?！皬拇俗匀豢茖W(xué)便開始從神學(xué)中解放出來”。 二、牛頓的經(jīng)典力學(xué)（科學(xué)與神學(xué)在物理學(xué)領(lǐng)域的戰(zhàn)爭） 演示牛頓圖片及《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》） 師：牛頓有何貢獻？ 生：物理上：經(jīng)典力學(xué)；數(shù)學(xué)上：微積分。 師：牛頓的成就在科學(xué)上有何意義？（展示圖片：牛頓成為神，在制定宇宙運行規(guī)則） （學(xué)生自己討論理解，老師指導(dǎo)總結(jié)）：牛頓的貢獻在于在思想上對啟蒙運動和唯物主義奠定基礎(chǔ)；在生產(chǎn)力上是人們進入科學(xué)時代；在科學(xué)本身上使科學(xué)時代來臨。最終的結(jié)果是科學(xué)在無生命的宇宙中戰(zhàn)勝了神學(xué)。） 三、達爾文于進化論（科學(xué)與神學(xué)在生物學(xué)的戰(zhàn)爭） （演示達爾文的相關(guān)歷史圖片并總結(jié)歸納） 師：19世紀以前人們對生物的起源是如何認識的？ 生：神創(chuàng)論。 師：在生物學(xué)領(lǐng)域有哪些科學(xué)成就？ 有何意義？ 生： 1859年達爾文發(fā)表《物種起源》，闡明了進化論的思想。 1863年赫胥黎發(fā)表《人在自然界中的地位》從解剖學(xué)的角度論證人猿同祖。 1871年達爾文發(fā)表《人類的起源》，進一步論證認識從古猿進化而來。 這樣就使得達爾文的進化論在生物學(xué)界戰(zhàn)勝神學(xué)。 （總結(jié)）師：在科學(xué)與神學(xué)的較量中科學(xué)最終得勝，人類進入到科學(xué)時代，科學(xué)指導(dǎo)著技術(shù)革命，人們在對科學(xué)的應(yīng)用過程中，將人類在現(xiàn)實生活中從千年黑暗帶入燈火輝煌光明時代。 （二）從千年的黑暗到燈火輝煌的新時代（科學(xué)的應(yīng)用） 一、瓦特與蒸汽機（蒸汽時代） （演示瓦特的圖像和瓦特改良的蒸氣機模型） 師：瓦特的貢獻是什么？有何意義？ 生：瓦特在前人基礎(chǔ)上改良了蒸汽機。解決了工業(yè)革命的動力問題；煤成為燃料；動力機采用使人類進入到蒸汽時代。 二、愛迪生與電的應(yīng)用 師：在電的發(fā)明和應(yīng)用者里都有哪些人物作出了貢獻？ 生：伏特、奧斯特、安培、法拉第、格拉姆依、愛迪生等。 師：有何意義？ 生：掀起第二次工業(yè)革命；推動社會變革和文明進步；資本主義確立全球優(yōu)勢；改變?nèi)藗兊纳罘绞健Ｈ祟愡M入燈火輝煌的新時代。 討論：請結(jié)合課文內(nèi)容，請分析思想解放與科技發(fā)展之間的關(guān)系。 通過討論總結(jié)出：思想解放為自然科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了條件。自然科學(xué)的發(fā)展又進一步推動了人們的思想解放。 總結(jié)：這節(jié)課講述了人們從黑暗走向光明的過程。一種是從思想上沖破黑暗的愚昧時代走向光明的科學(xué)時代；另一個在科學(xué)的應(yīng)用中從千年以來的黑夜走向萬家燈火的近代光明時代。