2019-2020年高中語文《中國當(dāng)代詩二首》導(dǎo)學(xué)案 語文版必修1.doc

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《中國當(dāng)代詩二首》導(dǎo)學(xué)案 晨讀廣場(chǎng) 名句積累 理想 黑夜無論怎樣悠長，白晝總會(huì)到來?！勘葋啞尔溈税住? 人總是要失望的，因?yàn)樗Ｍ目偙人玫降亩??！_曼?羅蘭《哥拉?布勒尼翁》 信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量?！郀柣稇曰凇? 人被信仰束縛，結(jié)果相信有一種力量。但是信仰還不夠使人安寧。信仰不知道怎么需要一個(gè)形象，于是有了宗教。沒有形象寄托的信仰，更使人苦惱了。——雨果《海上勞工》 如果迷上那種空中樓閣似的信仰，便會(huì)像染上一種不良的嗜好，毀掉一生?！_曼?羅蘭《愛與死的搏斗》 【撫摸經(jīng)典】　　 2019-2020年高中語文《中國當(dāng)代詩二首》導(dǎo)學(xué)案 語文版必修1 【品評(píng)】　　 杜甫同李白的友誼，首先是在詩歌上結(jié)成的。這首懷念李白的五律，是天寶五年（746）或六年（747）春杜甫居長安時(shí)所作，主要就是從這方面來落筆的。　　 　　開頭四句，都是對(duì)李白詩的熱情贊美。首句稱贊他的詩冠絕當(dāng)代。第二句是對(duì)上句的說明，是說他之所以“ 詩無敵”，就在于他思想情趣，卓異不凡，因而作出的詩，超凡脫俗，無人可及。繼而贊美李白的詩象庾信那樣清新，象鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時(shí)的著名詩人。庾信在北周官至驃騎大將軍、開府儀同三司（司馬、司徒、司空），世稱庾開府。鮑照劉宋時(shí)任荊州前軍參軍，世稱鮑參軍。這四句，筆力雄健，熱情洋溢，首聯(lián)的“也”、“然”兩個(gè)語氣助詞，不但加強(qiáng)了贊美的語氣，也加重了“詩無敵”、“思不群”的力量?！　? 　　清代楊倫評(píng)此詩說：“首句自是閱盡甘苦上下古今，甘心讓一頭地語。竊謂古今詩人，舉不能出杜之范圍；惟太白天才超逸絕塵，杜所不能壓倒，故尤心服，往往形之篇什也?！保ā抖旁婄R銓》）這話說得很對(duì)。對(duì)李白奇?zhèn)ス妍惖脑娖?，杜甫在題贈(zèng)或懷念李白的詩中，總是贊揚(yáng)備至。從此詩坦蕩真率的贊語中，也可以見出杜甫對(duì)李白詩是何等欽仰。這不僅表達(dá)了他對(duì)李白詩的無比喜愛，也體現(xiàn)了他們的誠摯友誼。　　 　　這四句是由憶其人而憶及其詩，贊詩也就是憶人。但作者并不直接憶人，而是通過第三聯(lián)寫離情，自然補(bǔ)明。這樣處理，不但簡(jiǎn)潔，還可避免平鋪直敘，而使詩意前后勾聯(lián)，曲折變化?！　? 　　表面看來，第三聯(lián)兩句只是描繪了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的長安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方?！按禾鞓洹焙汀叭漳涸啤倍贾皇瞧綄?shí)敘出，分開來看，兩句都很一般，并沒什么奇特之處。但作者把它們組織在一聯(lián)之中，卻自然形了一種奇妙的緊密的聯(lián)系。也就是說，當(dāng)詩人在渭北思念江東的李白之時(shí)，也正是李白在江東思念渭北的詩人之時(shí)；而作者遙望南天，只看見天邊的云彩，李白翹首北國，所見也只有遠(yuǎn)處的樹色，又自然顯出兩人的離別之恨，好象“春樹”、“暮云”，也帶著深重的離情。故而清代黃生說：“五句寓言己憶彼，六句懸度彼憶己。”（《杜詩說》）回憶在一起時(shí)的美好時(shí)光，設(shè)想二人分別后的情形和此時(shí)的種種情狀，這當(dāng)中該有多么豐富的內(nèi)容。這兩句，看似平淡，實(shí)則每個(gè)字都精雕細(xì)琢；語言非常樸素，含蘊(yùn)卻極豐富，是歷來傳頌的名句。清代沈德潛稱它“寫景而離情自見”（《唐詩別裁》），明代王嗣奭《杜臆》引王慎中語譽(yù)為“淡中之工”，都極為贊賞。　　 　　上面將離情渲染得極深極濃，這就自然引出了末聯(lián)的熱切希望：什么時(shí)候才能再次歡聚，象過去那樣，把酒論詩啊！把酒論詩，這是作者最難忘懷、最為向往的事，以此作結(jié)，正與詩的開頭呼應(yīng)。說“重與”，是說過去曾經(jīng)如此，這就使眼前不得重晤的悵惘更為悠遠(yuǎn)，加深了對(duì)友人的懷念。以“何時(shí)”作詰問語，把渴望早日重聚的愿望表達(dá)得更加強(qiáng)烈，使結(jié)尾余意不盡?！　? 清代浦起龍說：“ 此篇純于詩學(xué)結(jié)契上立意”（《讀杜心解》）。全詩以贊詩起，以“論文”結(jié)，由詩轉(zhuǎn)到人，由人又回到詩，轉(zhuǎn)接自然，通篇始終貫穿著一個(gè)“憶”字，把對(duì)人和對(duì)詩的傾慕懷念，結(jié)合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，表現(xiàn)得深厚無比，情韻綿綿?！　? 【非常話語】　　 ●傅國涌未進(jìn)過大學(xué)，對(duì)近代史的研究卻為世所重。有一次，蘇祖祥先生和傅國涌聊天，談到政治制度和中華文化時(shí)，比較胡適和哈耶克。他們同是受到的很好教育，但是胡適在日本港口時(shí)，對(duì)復(fù)辟戴辮子絕望不已，曾說自己20年不談?wù)?，胡適回國后真的居然研究起《水經(jīng)注》之類的東東。傅國涌說，你胡適畢業(yè)于美國的名校，博士頭銜，師從杜威，你這不是大材小用，牛刀殺雞嗎？《水經(jīng)注》今天我傅國涌研究就足夠了！你應(yīng)該去研究政治制度啊！　　 ●4月16日起，我國北方普降沙塵暴。據(jù)稱北京降下30多噸的黃土，中間雖有多次人工降雨，仍未能止住沙塵的侵襲。如此人間奇觀，世界側(cè)目。胡少安有詩：“詩意再無千潯瀑，黃沙傾城一夜間，荒郊獨(dú)坐觀博客，如此人間四月天。”豬頭有詩：“人間四月風(fēng)暴來，滿城盡是黃塵埃，亂世天象無善果，榮恥和諧民遭災(zāi)?！薄　　? ●據(jù)說，在中國，生活被房貸按揭所改變的青年，有2600萬。一個(gè)確定的數(shù)字是，1997年，中國個(gè)人住房按揭貸款金額不到200億元；到xx年，這一數(shù)字已經(jīng)達(dá)到1.6萬億元。8年的時(shí)間，增加了近80倍。很多按揭買房的人自稱為“蝸牛”一族。他們身上背著房子，在享受著高薪、白領(lǐng)、有房一族等諸多心理安慰的同時(shí)，也承受著“一天不工作，就會(huì)被世界拋棄”的精神重壓，生活質(zhì)量大為下降。對(duì)很多人來說，購房已不是個(gè)人行為，甚至是一個(gè)家庭、一個(gè)家族在供房。有人用“六一模式”概括全家供房的情景：六個(gè)人，青年夫妻、男方父母、女方父母用多年的積蓄共同出資，在城市里買一套房。有人問：“我們養(yǎng)房，誰養(yǎng)父母？”　　　　 ●為迎接五一藝術(shù)節(jié)，湖北仙桃中學(xué)師生在校長的要求下，各獻(xiàn)表演節(jié)目。全校三個(gè)年級(jí)的老師和后勤組老師每天要排練唱《大海航行靠舵手》、《團(tuán)結(jié)就是力量》等。有人說，感覺又回到了毛澤東時(shí)代，每天早請(qǐng)示晚匯報(bào)，跳忠字舞?！　? ●王洪波去印度參觀，回來跟詩人田曉青說，都說我們是“世界的工廠”，可人家是“世界的辦公室”啊。田曉青回答，這有什么好比的，人家還是世界的精神家園呢，我們?cè)趺床槐?？　? 素材存盤 團(tuán)結(jié) 　　指為了集中力量實(shí)現(xiàn)共同理想或完成共同任務(wù)而聯(lián)合或結(jié)合。人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就是生命，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利。團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)勝困難的保證。 　　1、天時(shí)不如地利，地利不如人和?！睹献印? 　　2、一根筷子易折斷，一把筷子折不斷。 　　3、《眾人劃槳開大船》的歌詞內(nèi)容。 4、將相和的故事。（廉頗與藺相如） 　　5、寓言：天鵝、梭魚和蝦在一起共同運(yùn)送一輛裝了行李卻不很重的小車。它們?nèi)齻€(gè)拼命地拉，可車子絲毫不動(dòng)——天鵝一個(gè)勁兒的往天上飛，梭魚拼命往水里鉆，蝦使勁往后面拖。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1訓(xùn)練吟誦、感悟和理解能力，感悟這兩首詩的思想感情。 2把握兩首詩中的意象。 3學(xué)會(huì)樸素而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和感受。 ［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法］ 一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1把握詩人的思想情感和作品內(nèi)涵。 2了解詩作所創(chuàng)造的意象、意境和主要表現(xiàn)手法。 二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 對(duì)詩中意象的把握。 第一課時(shí) 一、課前提示： “我看到音樂的三種成分：脆弱、力量和痛苦?！边@是波蘭當(dāng)代著名詩人扎加耶夫斯基的一句詩。而在扎加耶夫斯基和曾卓的詩中，就流淌著這種來自肖邦音樂的血液和稟賦。因?yàn)閻邸⑸屏己兔舾?，也因?yàn)樵跉v史的強(qiáng)暴下對(duì)一種精神價(jià)值和語言價(jià)值的堅(jiān)持，所以，他們“痛苦”“脆弱”，然而這種脆弱如此深刻感人，并富有尊嚴(yán)。讓我們?cè)谠娕c音樂的結(jié)合中，再一次與人類靈魂中那些最好、最深刻感人的東西相逢。 二、作者及相關(guān)背景介紹 1作者介紹 參見“課文說明”。 2寫作背景 該詩寫于1981年3月，詩人被“平反”已有一年多，并被恢復(fù)武漢市文聯(lián)副主席的職務(wù)；同時(shí)，歷盡滄桑的老詩人已接近六十歲，已接近暴風(fēng)雨后晚年的港口。他就是在這樣的心境下寫下這首詩的。 三、鑒賞分析 （一）誦讀全詩，把握整體內(nèi)容。 （二）談?wù)勛约簩?duì)這首詩的理解。 （三） 鑒賞品味內(nèi)容： 1曾卓的詩總是在歷史的滄桑中來展開對(duì)人生的沉思，《我遙望》從漫長動(dòng)蕩的人生中提取的兩種不同的“遙望”分別指的是什么？ 明確： 在這首詩中，詩人展開了對(duì)他整個(gè)一生的遙望和沉思。詩中的兩種“遙望”之間，顯示了一種高度的藝術(shù)概括力。如果說生活像海洋，詩人的藝術(shù)概括力就在于他從歲月中提取了兩種不同的“遙望”：前一節(jié)是年輕時(shí)對(duì)“六十歲”的不無好奇的猜想，對(duì)未來的遙望；后一節(jié)是一個(gè)驚濤駭浪中的“過來人”在其“到達(dá)”后對(duì)過去歲月的回望和反思。 前一節(jié)的“遙望”寫出了年輕時(shí)代的可愛，而后一節(jié)的“遙望”給全詩帶來了無盡的重量和感慨。對(duì)漫長而充滿磨難的一生的超越和感嘆都產(chǎn)生在這“回頭”的一瞬，正是在這一瞬，“遙望”被改變了方向，漫長的一生變得清晰，年輕時(shí)代那個(gè)向未來熱情遙望的自己又出現(xiàn)在視野里，遙遙在望而又遙不可及，因?yàn)樵趦蓚€(gè)自己之間，已隔開了一道茫茫的歷史的海洋。 我們不能不驚嘆于這種高度的藝術(shù)概括力，兩個(gè)不同的“遙望”既連接了此岸與彼岸，以極大的跨度，寫出了一種闊大的人生的滄桑感，同時(shí)又使不同階段的人生呈現(xiàn)出來，歷歷在目，讓人不能平靜。只要讀者細(xì)心體會(huì)就會(huì)感到，這兩種不同的“遙望”，已在詩中成為一種相互的遙望，過去與現(xiàn)在之間因此而展開一種不無艱難的自我辨認(rèn)和對(duì)話。 2為什么詩人在第一個(gè)比喻“港口”的前面使用了“異國”的字眼？為什么第二個(gè)比喻中的“故鄉(xiāng)”會(huì)消失在“迷霧”中？ 明確： 詩人在第一個(gè)比喻“港口”前面使用了“異國”的字眼，那是因?yàn)槟贻p時(shí)遙望未來，頗有點(diǎn)“少年不知愁滋味”的感覺，對(duì)未來充滿好奇，好像人生的“六十歲”是一個(gè)遙遠(yuǎn)的“遠(yuǎn)在異國的港口”。而在第二個(gè)比喻中，因?yàn)榻?jīng)歷了漫長而曲折的人生，因?yàn)槿松l(fā)生了巨大的難以置信的變化，所以回頭遙望過去時(shí)，不免有一種難以辨認(rèn)之感和迷茫傷感之情，因此“迷霧”一詞會(huì)出現(xiàn)在詩人的視線中。還可以說，這里有一種人生如夢(mèng)的至深感嘆，從中我們聽到了李商隱詩的某種回響。 （四） 品味語言： 與這種高度的藝術(shù)概括力相稱，這首詩在語言上極其樸素，又極其有功力。如第2節(jié)的開始“經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪/而今我到達(dá)了/有時(shí)回頭……”語言樸實(shí)無華，但讀起來卻有驚心動(dòng)魄、一波三折之感，因?yàn)檫@其間充實(shí)著極其艱辛的人生內(nèi)涵。另外，詩中的兩個(gè)比喻也非常貼切，它們不僅把時(shí)間空間化、把時(shí)間意象化了（即通過比喻把時(shí)間變成可以遙望、可以看見的具體地點(diǎn)和意象），同時(shí)也恰到好處地傳達(dá)了“彼時(shí)”和“此時(shí)”內(nèi)心的情感。 曾卓的詩極其樸素、簡(jiǎn)練，又極其感人、耐讀，正如詩人牛漢所說：“他（曾卓）的詩即使遍體鱗傷，也給人帶來溫暖和美感?！苯Y(jié)合《我遙望》這首詩，請(qǐng)?bào)w會(huì)詩人是怎樣在詩的語言和比喻上傾注他內(nèi)心的情感的。 明確：曾卓的詩極其樸素，技巧從不外露，因此需要再三閱讀，以體會(huì)詩人在語言和比喻上所傾注的情感。比如第1節(jié)的“偶爾抬頭”與第2節(jié)的“有時(shí)回頭”，字面上只有細(xì)微的區(qū)別，但包含的內(nèi)在情感卻很不一樣。尤其是第2節(jié)中的這句“有時(shí)回頭”，包含了極大的情感的張力：過去不堪回首，但有時(shí)還是要忍不住“回頭”，因?yàn)樯挥幸淮?，生命是那樣讓人留戀；“而今我到達(dá)了”這一句，也是平白如話，但卻包含了不知是喜是悲的復(fù)雜情感，十分感人，至于詩人選用的兩個(gè)比喻中所隱含的人生感嘆和情感，以上已分析過了?？傊段疫b望》這首詩的手法及境界，正如詩人流沙河所指出的：“白描抒情，如一縷輕煙薄霧，感慨至深。過來人語，非經(jīng)歷過，道不出來”。（《寫詩十二課》） 五、拓展 建議找出詩人的《有贈(zèng)》《懸崖邊的樹》和這首《我遙望……》，在朗讀中體會(huì)這幾首表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 第二課時(shí) 一、 課前提示： 在我國當(dāng)代有這樣一位詩人：他天真而單純，他為詩而遠(yuǎn)離塵囂，將一切的愛奉獻(xiàn)于詩神繆斯，在一方斗室中過著孤凄的生活。精神上崇高的追求和現(xiàn)實(shí)中太多的負(fù)重使詩人在極度的愉悅和痛苦中煎熬。前行，去往理想的詩神王國荊棘叢生，迷霧重重，舉步維艱；停步棄行，心中又難舍難分……25歲就在山海關(guān)臥軌自殺，絕塵而去。這就是——海子。 二、作者及相關(guān)背景介紹 參見“課文說明”。 四、鑒賞分析 （一）整體把握詩意，理清作品思路。誦讀全詩，把握整體內(nèi)容?！尔湹亍肥呛Ｗ?985年4月寫下的一首詩，屬于他的“早期”之作，但已展現(xiàn)出海子抒情詩的基本特質(zhì)。全詩表達(dá)詩人對(duì)養(yǎng)他性命的麥地的回憶和想象、向往與贊美！ （二）鑒賞品味內(nèi)容及寫作手法。品讀每一節(jié)的內(nèi)容，把握詩中的意象。 1海子寫過許多與麥子、麥地有關(guān)的詩，可以說麥地是海子詩歌的核心意象和元素。海子通過“麥地”表達(dá)了怎樣的情感？ 明確：可以通過“麥地”的意象來體會(huì)詩人所寄寓的情感。正如有的批評(píng)家所說，海子正是通過麥地“找到了自身生命與大地的對(duì)應(yīng)關(guān)系”，由此進(jìn)一步投入到民族的大靈魂之中，因?yàn)椤胞湹卣俏覀冞@個(gè)農(nóng)耕民族共同的生命背景”（燎原《攣生的麥地之子》）?！胞湹亍币?yàn)樵娙说脑偃銓懚蔀樵姷暮诵囊庀蟆⒊蔀橐环N靈魂的語言，詩人因?yàn)辂湹囟鴮懗隽怂麑?duì)大地的熱愛，對(duì)生命本源的親近和對(duì)家園的贊頌。 2海子的詩有一種直達(dá)事物核心的感受力和強(qiáng)烈、樸素的抒情力量，在《麥地》一詩中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合為一體，有一種特殊的感人的藝術(shù)效果。例如“家鄉(xiāng)的風(fēng)／家鄉(xiāng)的云／收聚翅膀／睡在我的雙肩”。請(qǐng)找出詩中你所喜歡的句子和意象，并說明詩人在寫它們時(shí)用了什么樣的手法。 明確：把握海子詩歌的表達(dá)方式和抒情風(fēng)格。海子的詩充滿了激情、想象和靈氣，有一種直達(dá)事物核心的感受力和強(qiáng)烈，樸素的抒情力量。他從不刻意地運(yùn)用修辭手段，然而著筆之處，處處閃現(xiàn)生命的光輝。他的語言目擊了創(chuàng)造。在這首詩中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合起來，如“家鄉(xiāng)的風(fēng)……”十分親切動(dòng)人，而又富有詩意；他的比喻不落俗套，新奇而又自然，如“月亮照我如照一口井”“月亮知道我/有時(shí)比泥土還要累”，等等。 五、總結(jié)與拓展 現(xiàn)實(shí)中的海子長期過著清苦得讓人難以置信的生活，極度貧乏的物質(zhì)沙漠上卻瘋長著純粹而高遠(yuǎn)的詩歌精神。海子的詩歌大多純粹、大氣、想象豐富、意象紛紜，在透徹的抒情中充滿了對(duì)人類精神和命運(yùn)的深層探究和深切關(guān)懷，這是詩人的氣質(zhì)和責(zé)任心所至。 海子的許多詩都為年輕人所深深喜愛，如：《面朝大海，春暖花開》《黑夜的獻(xiàn)詩》《四姐妹》《日記》《詢問》《九月》《春天，十個(gè)海子》等。建議學(xué)生課下閱讀，想想都表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 　一、基礎(chǔ)知識(shí) 　　1．下列各組詞語中，字音和字形全都正確一項(xiàng)是（ ） 　　A．脊（j）梁 卓（zhu）越 矢志不渝 　　B．鏗鏘（jing） 麥秸（j） 博聞強(qiáng)識(shí) 　　C．寒暄（xuān） 湖畔（bn） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 　　D．倔強(qiáng)（jing） 驚駭（hi） 群英薈粹 　　【答案】1．A（B．鏗鏘qiāng，麥秸jiē；C．湖畔pn；D．粹－萃） 　　2．下列各項(xiàng)對(duì)于《麥地》的賞析，不正確的是（ ） 　　A．“歌頌麥地”，是因?yàn)辂湹厥侨祟惖纳矗弧案桧炘铝痢?，則是詩人還有著非功利的、精神的、靈魂的需要。 　　B．“尼羅河、巴比倫或黃河”，代表了人類古老的文明，正是這些古老的文明，一直在滋潤著人類的精神?！昂⒆印眲t預(yù)示著希望，決定著人類的未來。在麥地（島嶼或平原）的養(yǎng)育下，人類一代又一代地繁衍生息。 　　C．“月亮下\一共有兩個(gè)人\窮人和富人”，這是海子悲憫的發(fā)現(xiàn)，天才的發(fā)現(xiàn)。清醒的“我”，則時(shí)時(shí)以一個(gè)超越世俗的詩人的形象出現(xiàn)，所以說“還有我\我們?nèi)齻€(gè)人”。 　　D．在這首詩中，他把現(xiàn)實(shí)主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合起來，如“家鄉(xiāng)的風(fēng)……”十分親切動(dòng)人，而又富有詩意。 　　【答案】2．D（浪漫主義而非現(xiàn)實(shí)主義） 　　3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 　　(1)如果看了時(shí)下一些渲染愛或暴力的小說、電影以后，就盲目地去摹仿文學(xué)作品中某些人物的偏激行為，只能說明這些讀者沒有足夠的＿＿能力。 　　(2)姜還是老的辣，這個(gè)人那么難纏，＿＿叫你給說服了。 　　(3)真的詩情和哲理，＿＿僵死的、被線索組織起來的材料，＿＿散文中自由的、動(dòng)態(tài)的有機(jī)成分。＿＿說整篇散文是一泓清泉，＿＿詩情和哲理應(yīng)該是清泉中活潑的游魚。 　　A．鑒別 到底 不是 而是 如果 那么 　　B．鑒別 畢竟 不是 就是 至于 因此 　　C．鑒賞 到底 不是 而是 至于 因此 　　D．鑒賞 畢竟 不是 就是 如果 那么 　　【答案】3．A（①“鑒別”和“鑒賞”都有“觀察、審視”的意思?！拌b別”重在辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣，“鑒賞”重在欣賞和評(píng)價(jià)，往往與藝術(shù)品搭配；從語境可以說明讀者沒有最基本的識(shí)別能力，所以應(yīng)用“鑒別”②“畢竟”表示追根究底所得的結(jié)論，“到底”表示經(jīng)過種種變化或曲折最后實(shí)現(xiàn)的情況③前一句是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，所以應(yīng)該用“不是…而是…”，后一句是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，所以應(yīng)該用“如果…那么…”） 　　4．下列句子中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ） 　　A．離投票的日子越來越近了，虛虛實(shí)實(shí)，真真假假，凡是有損施瓦辛格形象的陳芝麻爛谷子都被翻出來了。 　　B．下面，就讓我們一起來欣賞古瓷的細(xì)潤秀美、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧。 　　C．今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來說倒正好可以火中取栗。 　　D．別看他是個(gè)半路出家的木匠，他的手藝好得很，他所設(shè)計(jì)制造的紅木家具還曾經(jīng)獲過省級(jí)大獎(jiǎng)。 　　【答案】4．C（A．陳芝麻爛谷子：比喻陳舊話題或事物。符合題意。B．斑駁陸離：是形容色彩繁雜?？梢杂脕硇稳莨佩X。C．項(xiàng)中“火中取栗”比喻“冒險(xiǎn)給別人出力，受人利用、上當(dāng)而自己一無所得”。而C句的意思是消費(fèi)者利用廠家商家競(jìng)相降價(jià)的機(jī)會(huì)得到實(shí)惠，顯然與這個(gè)成語的意思風(fēng)馬牛不相及。D．半路出家：比喻中途改行，不是本行出身。符合題意。） 　　二、閱讀理解 　　（一）課內(nèi)閱讀 　　閱讀下面的詩歌，完成5～8題。 　　我遙望…… 　　曾 卓 　　當(dāng)我年輕的時(shí)候， 　　在生活的海洋中， 　　遙望六十歲，像遙望 　　經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪 　　， 　　有時(shí)回頭遙望我年輕的時(shí)候， 　　。 　　5．補(bǔ)全詩中空缺部分。 　　答： 　　【答案】5．偶爾抬頭 一個(gè)遠(yuǎn)在異國的港口 而今我到達(dá)了 像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng) 　　6．詩中兩個(gè)比喻句的妙在何處？ 　　答： 　　【答案】6．“遙望六十歲,像遙望一個(gè)遠(yuǎn)在異國的港口”:因?yàn)槟贻p時(shí)遙望未來，對(duì)未來充滿好奇，好象人生的六十是一個(gè)遙遠(yuǎn)的“遠(yuǎn)在異國的港口”。“有時(shí)回頭遙望我年輕的時(shí)候,像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)”:因?yàn)榻?jīng)歷了漫長而曲折的人生，因?yàn)槿松l(fā)生了巨大的難以置信的變化，所以回頭遙望過去時(shí)，不免有一種難以辨認(rèn)和迷惘傷感之情。這里有一種人生如夢(mèng)的至深感嘆。 　　兩個(gè)比喻非常貼切，它們不僅把時(shí)間空間化、把時(shí)間意象化了（即通過比喻把時(shí)間變成可以遙望、可以看見的具體地點(diǎn)和意象），同時(shí)也恰到好處地傳達(dá)了“彼時(shí)”和“此時(shí)”內(nèi)心的情感。 　　7．詩中兩種“遙望”之間有何內(nèi)在聯(lián)系？ 　　答： 　　【答案】7．前一節(jié)的“遙望”寫出了年輕時(shí)代的可愛，而后一節(jié)的“遙望”給全詩帶來了無盡的重量和感慨。這兩種不同的“遙望”，既連接了此岸與彼岸，寫出了一種闊大的人生的滄桑感，同時(shí)又使不同階段的人生呈現(xiàn)出來，過去與現(xiàn)在之間因此而展開一種艱難的辨認(rèn)和對(duì)話。在兩個(gè)自己之間，已隔開了一道茫茫的歷史的海洋，遙遙在望而又遙不可及。 　　8．語言樸素、極富張力是曾卓詩歌的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析這一特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。 　　答： 　　【答案】8．第一節(jié)“偶爾抬頭”，顯示了年輕時(shí)的可愛；第二節(jié)“有時(shí)回頭”，過去不堪回首，但有時(shí)還是要忍不住回頭，因?yàn)樯挥幸淮?，生命是那樣讓人留戀；“而今我到達(dá)了”，平白如話，但包含了不知是喜是悲的復(fù)雜情感，十分感人。 　　（二）課外閱讀 　　閱讀海子的詩歌，完成9～12題。 　　面朝大海，春暖花開 　　海 子 　　從明天起，做一個(gè)幸福的人 　　喂馬，劈柴，周游世界 　　從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 　　我有一所房子，面朝大海，春暖花開 　　從明天起，和每一個(gè)親人通信 　　告訴他們我的幸福 　　那幸福的閃電告訴我的 　　我將告訴每一個(gè)人 　　給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字 　　陌生人，我也為你祝福 　　愿你有一個(gè)燦爛的前程 　　愿你有情人終成眷屬 　　愿你在塵世獲的幸福 　　我也愿面朝大海，春暖花開 　　9．詩歌第一節(jié)，詩人所描述的是不是現(xiàn)實(shí)中他實(shí)際擁有的生活的寫照？ 　　答： 　　【答案】9．不是。在第一節(jié)中，詩人勾勒出了想象的塵世生活。喂馬、劈柴、有一所房子等，都是擬想。是詩人對(duì)他所向往的塵世幸福生活的擬想，是具有象征意義的意象，而不是現(xiàn)實(shí)中他實(shí)際擁有的生活的寫照。 　　10．海子所謂的“幸?！鄙罹唧w是什么樣的？反映了詩人的什么品格？ 　　答： 　　【答案】10．詩人的“幸福”生活是“喂馬，劈柴，周游世界”這樣的田園牧歌式的自由閑散人的生活，是“關(guān)心糧食和蔬菜” 這樣的關(guān)心溫飽、不論世事的平凡人的生活，是“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”的獨(dú)守清高的隱逸生活。反映了詩人的真誠和善良。 　　11．詩中兩次出現(xiàn)“面朝大海，春暖花開”，其情味是否相同？為什么？ 　　答： 　　【答案】11．兩次的“面朝大海，春暖花開”的情味是不同的。第一次說出這個(gè)愿望，是與詩歌開篇的情調(diào)順向發(fā)展的，與“喂馬，劈柴”等的情調(diào)一致。第二次的“面朝大海，春暖花開”的情調(diào)是逆向發(fā)展的，由“愿你在塵世獲得幸福”出人意料的一轉(zhuǎn)，“面朝大海，春暖花開”顯示出詩人陷入了矛盾的境地，剛向世人袒露心跡，肯定世俗的生活，又很快隱藏自己，背對(duì)眾人，面朝大海。 　　12．從修辭角度賞析這首詩歌。 　　答： 　　【答案】12．《面朝大海，春暖花開》則主要運(yùn)用了排比和象征等修辭手法。如，“從明天起，……∕從明天起，……∕從明天起，……”；“愿你……∕愿你……∕愿你……”。這些都是運(yùn)用排比手法，表現(xiàn)詩人急切、深摯的感情。“面朝大?！?、“春暖花開”等則是詩人理想的象征。 　　三、語言表達(dá) 　　13．教師節(jié)期間，有位同學(xué)給老師送上了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對(duì)老師的贊美和敬意： 　　你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導(dǎo)我們追求無窮知識(shí)。（歷史老師） 　　請(qǐng)你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學(xué)科的老師。 　　答： 　　【答案示例】 　　13．你文思如泉涌，像一本無所不知的詞典，引領(lǐng)我們走進(jìn)文學(xué)殿堂。（語文老師） 　　你美妙的歌聲，動(dòng)人的舞姿，給我們以美的熏陶。（音樂老師） 　　14．按要求改寫下面的語句。 　　采用總分結(jié)構(gòu)改寫下面這段話。要求：①不得改變?cè)?；②適當(dāng)添加語句；③語言要連貫。 　　詩人通過想象創(chuàng)造出了詩的形象，讀者通過想象正確地把握住詩人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。 　　答： 　　【答案】14．詩歌的創(chuàng)作與欣賞都離不開想象。詩人創(chuàng)造詩的形象要靠想象，讀者正確地把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象也要靠想象。 　　15．把下列句子填在下面一段話中的橫線上，組成語意連貫的一段話。（只填句子的序號(hào)） 　?、賵A明園斷壁殘?jiān)?，矗立斜陽，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸 　　②激起無限的贊嘆 　　③京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長，那跨越歷史的生命力而今正經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn) 　　④增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任 　　覽中華文化遺產(chǎn)，可以 ，可以觸發(fā)深沉的思索，可以 。你看，長城橫亙?nèi)f里，何其雄偉，熔鑄了無數(shù)人的智慧與血汗； ； 。 　　順序是： 　　【答案】15．②④①③