2019-2020年高中語文《游褒禪山記》教案8 北京版選修4.doc
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2019-2020年高中語文《游褒禪山記》教案8 北京版選修4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)即事明理,敘議結(jié)合,前后緊密相扣的寫作方法。 2、認(rèn)識本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理,明白這兩者在當(dāng)今改革開放時代的借鑒意義。 3、掌握“各”、“極”、“觀”、“求”、“其”等文言詞的多種含義;辨析一些詞性活用的情況;學(xué)習(xí)判斷句的兩種形式。 【教學(xué)重點】 從游山這樣的小事中悟出人生哲理,表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。 【教學(xué)難點】 “之”“以”的用法。 【教學(xué)設(shè)想】 1、“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生,這既是本文的難點,也是重點,指導(dǎo)學(xué)生列表理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系,力求講得透辟一點。 2、讓學(xué)生利用課文注釋,使用工具書自己串講翻譯,必要時教師進(jìn)行點撥、解難,培養(yǎng)自學(xué)能力。 3、凡是要學(xué)生辨析、積累的實詞和虛詞,除弄清它在本文的含義和作用外,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法,使之反復(fù)鞏固,溫故知新。 【教學(xué)流程】 〖課前導(dǎo)學(xué)〗 見《中華第一考》與《試題研究》的自主預(yù)習(xí)部分 第一課時 〖教學(xué)要點〗 作者和課文簡介,串講第1、2兩段。 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)入新課 1、在初中我們學(xué)過哪些用文言文寫作的游記? 《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等。 ?。?、這些游記共同的側(cè)重點是什么? 抓住景物特點,精描細(xì)繪,表現(xiàn)山水之美。我們今天學(xué)習(xí)王安石的《游褒禪山記》(板書課題)。這篇游記與我們過去學(xué)過的那些游記不同,它不重在表現(xiàn)山水之美,而是在記游的基礎(chǔ)上用酣暢的筆墨進(jìn)行大量議論,記游實際上只是個引子,說理才是全文的中心。 二、簡介作者及課文 1.王安石,字介甫,號半山,宋朝臨川(今江西省臨川)人 2.后被封為“荊國公”,人稱 “王荊公”。 3.“唐宋八大家”之一 4.作品:《臨川集》《臨川集拾遺》等 5.本文是王安石34歲時的作品。四年后(1058年)他給宋仁宗上萬言書,主改革政治;十六年后(1070年)拜相,不顧保守派的反對,積極推行新法。他是個具有堅強(qiáng)毅力的改革家,盡管受到種種阻礙,也毫不動搖退縮。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神,在課文中也有反映。 6.褒禪山在今安徽省含山縣城北15里,風(fēng)景秀美,“文革”前寺院(即課文記述的慧空禪院)建筑宏偉。距院約200米,半山腰還有大小二塔。十年浩劫中,塔被炸毀,寺院被拆除,現(xiàn)僅兩洞尚存。 三、講解文章的主旨 1、學(xué)生齊讀全文。在齊讀前先檢查三個長句中停頓的劃分并正音: 以其/乃華山之陽/名之也 而余亦悔其隨之/而不得/極夫游之樂也 此所以/學(xué)者不可以/不深思而慎取之也 無物以相之(xing)長樂王回深父(fǔ)何可勝道也哉(shēng) 2、教師指出:古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨,例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。試參照此例說說本文的主旨可用哪一句話來概括。 ?。▽W(xué)生可能說出多種答案,可以稍加討論。對不確切的答案應(yīng)作一點分析,例如“學(xué)者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言,不過是信筆拈來,與游洞無關(guān)。作者此次游褒禪山的主要目標(biāo)是游洞,他的主要感受是緣此而生。) 討論后應(yīng)確定:“盡吾志而不能至者,可以無悔矣”一句是全文主旨的概括。 3、 老師問:作者說“不能至”是指什么說的? 學(xué)生答:不能至洞的深處,不能見“非常之觀”。 老師問:這本來是件“有悔”的事,為什么作者又說“可以無悔”呢? 學(xué)生答:因為已經(jīng)“盡吾志”了。 老師問:“盡吾志”是什么意思? 學(xué)生答:為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。 小結(jié):“盡吾志”是這句話的要害。 老師問:“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的? 學(xué)生答: “而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。 老師問:“極夫游之樂”是指什么說的? 學(xué)生答: 至洞之深處。 老師問:為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢? 學(xué)生答:從“入之愈深,其進(jìn)愈難,而其見愈奇”可以看出,再看下文“非常之觀,常在于險遠(yuǎn)”,也表現(xiàn)了這樣的意思。 老師問:你們能不能從毛主席詩詞中找出一句話來概括作者的這個意思呢? 學(xué)生答: “無限風(fēng)光在險峰”。 老師問:再說作者的“悔”──這“悔”的真正原因是什么? 學(xué)生答: “隨之”。 小結(jié):“隨之”,就是放棄自己的意愿,不作最大努力而屈從別人,這正是本句的要害。(關(guān)于本文的寫作背景,“預(yù)習(xí)提示”已經(jīng)說過,這里稍作補(bǔ)充如下:本文是王安石34歲時的作品。四年后(1058年)他給宋仁宗上萬言書,主張改革政治;十六年后(1076年)拜相,不顧保守派的反對,積極推行新法。傳有“天變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的觀點,這跟本文“盡吾志也而不能至,可以無悔矣”的觀點是一致的。) 四、課堂小結(jié) 本文記游程從什么地方開始?到什么地方結(jié)束? 答:從“慧空禪院”開始,到出后洞時結(jié)束。 ?。梢姷冢?、2段是記游部分。) 問:作者發(fā)了哪些議論? 答:“盡吾志而不能至,可以無悔矣”“學(xué)者不可以不深思而慎取之”。 問:前一點是由什么事情生發(fā)出來的? 答:游后洞而未能“極夫游之樂”。 問:后一點呢? 答:“有碑仆道,其文漫滅”。 (可見第3、4段是議論部分,分別照應(yīng)第1、2段。) 五、誦讀第1段 ?。?、教師先范讀一遍,然后領(lǐng)誦一遍。 〔說明:教師范讀不要求連貫,可以隨時穿插一些小問題) ?、拧 鞍U山亦謂之華山”──哪一個是本名?(華山。)哪一個是別名? (褒禪山。)從什么地方看出來的?(“以故其后名之曰褒禪”──此前不叫褒禪山;“有碑仆道……曰‘花山’”──可見“花山”是古名,“花”后來訛音為“華”。) ?、啤 疤聘D慧褒……名之曰‘褒禪’”──這句說別名來由。下句“今所謂……廬冢也”作補(bǔ)充,證明此說正確。 ?、恰 熬嗥湓簴|五里……名之也”──“華山洞”,這里是指前洞還是指后洞?(后洞,下文可證。)這句介紹華山洞名由來。 2、學(xué)生練習(xí)背誦。 六、課堂練習(xí) 一詞多義: ⑴ “卒”: ① 死,“卒葬之”。 ② 終于。 ③ 士兵,“疲敝之卒”。 ⑵ “文”: ① 碑文,整篇文章,“其文漫滅?!?。 ② 文字,“獨其為文”。 ⑶ “道”: ① 道路,“有碑仆道”。 ② 說、講,“何可勝道也哉”。 ③ 道理,“傳道受業(yè)”(《師說》)。 ④ 正確的方法,“策之不以其道”(《馬說》)。 詞性活用: ⑴ “舍”:筑舍定居,名詞活用為動詞?!笆忌嵊谄渲贰薄? ⑵ “名”: ① 命名,稱呼,名詞活用為動詞?!懊话U”。 ② 說清楚,說明白,名詞活用為動詞?!岸苊摺薄? ⑶ “窮”:窮盡,走到頭,形容詞活用為動詞。“好游者亦不能窮也”。 答疑: ⑴ 為什么說“華(hu)山”是“音謬”? 答:古文無“花”字,小篆中作像花之形;“花”是后起字,有此字后,“花”“華”分開?!? ⑵ “以其乃華山之陽名之也”:在現(xiàn)代語中應(yīng)是兩句話:因為它在華山南邊,(所以)這樣稱呼它。“名之”是下半句,表示結(jié)果。 4、學(xué)生齊背與個別檢查。 七、板書設(shè)計 第一部分(第1、2段)記游山所見的景物和經(jīng)過 第1段:介紹褒禪山概況 第2段:記游華山洞經(jīng)過 八、課后作業(yè) ?。薄㈨槙车乇痴b第1段,熟讀第2、3段。 ?。?、完成練習(xí)第二題,將“其”的用法整理成表格。 ?。?、將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來,并歸類整理。 第二課時 〖教學(xué)要點〗 1、指導(dǎo)整理“其”字的幾種用法。 2、講讀課文第2、3、4、5段。 〖教學(xué)步驟〗 一、檢查作業(yè) “其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型: 1、指示代詞,相當(dāng)于“那”“那個”“那些”。 2、人稱代詞,相當(dāng)于“它”(他)。 3、人稱代詞,表領(lǐng)屬關(guān)系,作“它(他)的”講。 4、人稱代詞,活用為第一人稱,相當(dāng)于“我”、“我們”、“自己”。 5、助詞,表示反問語氣,可譯為“難道”。如“其孰能譏之乎”。 虛詞其的用法 1、以故其后名之曰——代詞,那(此系遠(yuǎn)指,指褒禪埋葬之時) 2、距其院東五里——代詞,這(此系近指,指慧空禪院)。 3、獨其為文猶可識 ——代詞,它(代仆碑)。 4、問其深,則其好游者不能窮也 ——前“其”:代詞,它(代“穴”)。 后“其”:代詞,那些(遠(yuǎn)指,作“好游者”定語)。 5、蓋其又深,則其至又加少矣 ——前“其”:代詞,它(代后洞)。 后“其”:代詞,代游客,此處須用本名,不用現(xiàn)代語代詞。 6、以其求思之深而無不在也 ——代詞,他們(指古人)。 7、其孰能譏之乎?——語氣副詞,表反問,豈、難道。 8、而余亦悔其之而不得極夫游之樂也——代詞,指自己。 9、既其出——助詞,無義。 10、視其左右——代詞,洞,洞壁。 11、謬其傳——代詞,它(代山的名稱)。 12、咎其欲出者——代詞,那些(指欲出者) 二、講讀第2段 1、引導(dǎo)學(xué)生討論問題: ?、拧「爬ㄟ@段的段意,指出主要使用了什么表達(dá)方式。 提示:記敘游山的見聞和經(jīng)過。主要使用了記敘的表達(dá)方式。 ?、啤∮斡浺话阋獙懗鼍拔锏姆轿?,使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念,形成立體感。試以華山洞作為參照物,說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。 提示:禪院在距華山洞五里的西面,因為華山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方,因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的;前洞就是華山洞,前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的;后洞在華山洞北面五六里的地方,因為華山洞在“華山之陽”,“由山以上”則是北面了。 ?、恰〉冢捕温詫懯裁矗吭攲懯裁??運用了哪些對比?有哪些作用? 提示:略寫前洞(19字),較詳細(xì)地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設(shè)比: ① 前洞的平曠與后洞的幽深對比; ② 前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比; ③ “余所至”之淺與“好游者”所至相比; ?、堋∵M(jìn)洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。 2、全班朗讀課文兩遍。 三、講讀課文第3段 ?。?、指名朗讀、口譯第3段,重點掌握如下詞、句: 一詞多義: ?、拧 坝^”: ① 觀察、看?!肮湃酥^于天地……” ?、凇【跋?。“非常之觀”。 ③ 建筑物的一種,讀 gun,“大王見臣列觀”。(《廉頗簡相如列傳》) ?、啤 暗谩保? ?、佟∧軌颉!安坏脴O夫游之樂”。 ② 心得、收獲?!巴械谩?。 ⑶ “夷”: ?、佟∑教??!耙囊越?。 ?、凇$P平、削平?!敖癫俾拇箅y”(《赤壁之戰(zhàn)》)。 ?、邸∥覈糯鷮ι贁?shù)民族及外國的一種蔑稱?!澳蠐嵋脑健?。(《隆中對》) ?、取 跋唷保? ?、佟椭⑤o佐,讀 xing?!盁o物以相之”。 ② 宰相、丞相,讀 xing?!安匐m托名漢相”(《赤壁之戰(zhàn)》) 古今異義: “非常”:“不尋?!薄ⅰ胺峭话恪?,是兩個詞?!胺浅V^”。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。 虛詞: “以”: 作介詞用: ① 因、由于。“以故其后名之曰‘褒禪’”。 ② 用來、拿?!盁o物以相之”。 作連詞用,相當(dāng)于“而”: ?、佟”聿⒘小!半U以遠(yuǎn)”。 ② 表承接。“由山以上”。 句子: A “故非有志者不能至也”。雙重否定句,強(qiáng)調(diào)“志”的重要。 B “然力足以至(而不至)焉,于人為可譏……”。中間省略了“而不至”之類的話,翻譯時要補(bǔ)出,否則意思不連貫。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題: ?、拧”径沃貙懯裁矗? 提示:寫游褒禪山的心得體會,抒發(fā)自己的感想,即第一句中所說的“有嘆”。 ?、啤∵@一段可分幾層意思?你對作者在文中所說的道理如何評價? 提示: 五層意思: ?、佟∮靡弧皣@”字緊承上文,領(lǐng)起全段。 ?、凇∫怨湃俗鳛榱⒄摰臉?biāo)準(zhǔn),從“求思”的深度和廣度兩方面,分析了古人“往往有得”的原因。 ?、邸∧檬廊说谋茈y就易,同古人的“求思”精神對比。 ?、堋£U述宏偉目標(biāo),險遠(yuǎn)的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系?!? ⑤ 強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力,即使不能達(dá)到目的,也可以“無譏”、“無悔”。 作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系,首先要有志,雖然有矢志不渝的決心,但力量不足也不行,盡管志向堅定,力量充足,然而到了幽暗昏惑之境地,如果沒有外物相助,也不能至。既強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用,反映了作者樸素的唯物主義觀點,又強(qiáng)調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用,強(qiáng)調(diào)只要盡己之志,雖然不能達(dá)到目的,亦可“無悔”、“無譏”,體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是游山之所得,又是治學(xué)處事之理,也是成就一切事業(yè)之道。這對于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。 四、講讀第4段 1、指名朗讀、口譯,重點掌握如下詞、句: 一詞多義: ?、拧 氨保? ① 感嘆、嘆惜?!坝嘤谄捅忠员蚬艜淮妗?。 ② 悲哀?!安灰晕锵?,不以己悲”(《岳陽樓記》)。 ⑵ “勝”: ① 盡,shēng?!昂慰蓜俚酪苍铡?。 ② 能承擔(dān),禁得起,shēng。“沛公不勝杯構(gòu)”(《鴻門宴》)。 ③ 優(yōu)美的,shng。“予觀夫巴陵勝狀”(《岳陽樓記》)。 ④ 勝利,shng?!敖K不能加勝于趙”。(《廉頗藺相如列傳》) 詞性活用: ⑴ “謬”:弄錯,形容詞活用為動詞?!昂笫乐嚻鋫鳌? ⑵ “傳”:流傳下來的文字,動詞活用為名詞?!昂笫乐嚻鋫鳌? 2、討論如下問題:在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點?這一觀點是怎樣生發(fā)出來的? 提示:作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從,以訛傳訛,而應(yīng)該“深思慎取”,也就是要經(jīng)過自己頭腦的認(rèn)真辨析思考,然后謹(jǐn)慎地采取其中合理的部分,揚(yáng)棄那些有謬誤的東西。這一觀點無疑是正確的。作者從第一段的“有碑仆道,其文漫滅”,聯(lián)想到“古書之不存”,從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”,的情況不可“勝道”,自然得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論,邏輯十分嚴(yán)密。 五、講析第5段 這一段是補(bǔ)敘,交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。思考:同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里,而是記在這段文字中,這樣寫有什么好處? 提示:能使行文簡潔,避免橫生枝節(jié)。 六、思考 本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的? (試從1、過渡銜接;2、兩部分在文字上的前后呼應(yīng);3、游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考。) 提示: ?。?、兩部分之間使用了過渡句:第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文,第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文,領(lǐng)起全段,使文章前后銜接,過渡自然。 2、文字上前后呼應(yīng),意思貫通,起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近,則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”;“險以遠(yuǎn),則至者少”和“有穴窈然,入之甚寒,問其深,則好游者不能窮”、“來而記之者已少”;“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”;“非有志者”和“怠而欲出者”;“隨以止”和“遂與之俱出”;“可譏”和“人咎”;“在己為有侮”和“悔其隨之”;“仆碑”和“有碑仆道”;“古書之不存”和“其文漫滅”;“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆,使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化,是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。 3、作者把治學(xué)處世比作游山,抓住它們之間的共同點:都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。 ?。ㄔ诔浞钟懻摰幕A(chǔ)上指定一人到黑板上寫出自己編訂的“前后兩部分對照表”,其他同學(xué)補(bǔ)充訂正。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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