2019-2020年高中語文 2.5.1《念奴嬌赤壁懷古》教案 新人教版必修4.doc
《2019-2020年高中語文 2.5.1《念奴嬌赤壁懷古》教案 新人教版必修4.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 2.5.1《念奴嬌赤壁懷古》教案 新人教版必修4.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文 2.5.1《念奴嬌赤壁懷古》教案 新人教版必修4 教學目的和要求: 1、了解蘇軾在北宋詞壇的重要地位及情感。 2、理解《念奴嬌赤壁懷古》雄奇闊大的意境以及作者積極奮發(fā)的感情基調(diào)。 教學重點、難點: 1、重點:學習本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點 2、難點:體會豪放派的寫作風格 教學方法:引導(dǎo)分析 教具:多媒體 課時安排:2課時 教學過程: 第一課時 一、導(dǎo)入: 前面我們已經(jīng)學習了宋詞《雨霖鈴》,那么宋詞可分為那兩個主要派別呢?《雨》又是屬于哪個派別的?(提問學生)今天我們要學習的就是與婉約派截然不同的豪放派的代表作《念奴嬌赤壁懷古》。 二、作家作品: 1、作家: 蘇軾(1037-1101),字子瞻,號東坡居士,北宋四川眉山人。他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當政,行新法,他極力反對,出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷,被捕入獄,貶為黃州團練副使。宋哲宗時,舊黨當權(quán),召還為翰林學士;新黨再度秉政后,又貶惠州,遠徙瓊州,后死于常州。 蘇軾的文學作品標志著北宋文學創(chuàng)作的最高成就。他博學多才,是著名的散文家,為唐宋八大家之一;為著名詩人,同宋代著名詩人黃庭堅并稱“蘇黃”,為杰出的詞人,開辟了豪放詞風,同杰出詞人辛棄疾并稱“蘇辛”,對后世產(chǎn)生了很大影響;為著名書法家,同黃庭堅,米芾,蔡襄并稱“宋四家”;還是著名畫家。 蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意,一生經(jīng)歷坎坷不平,但仍能保持樂觀豪邁的精神,不時發(fā)出爽朗的笑聲;另一方面作者在達觀瀟灑的風度里潛伏著一種濃厚的,逃避現(xiàn)實追求解脫的思想,用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心情。 2、作品: 作品有《東坡樂府》、《東坡七集》,著名散文有《前赤壁賦》、《石鐘山記》等。 《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾在黃州游赤壁時寫的。這時作者47歲,自覺功名事業(yè)還沒有成就,就借懷古以抒發(fā)自己的情感。 三、正字正音: 1、教師范讀,疏通文字。 2、補充注音: 壘(lěi)、瑾(jǐn)、綸(guān) 檣(qing)、櫓(lǔ)、酹(li) 3、請學生自讀 4、指讀 5、集體朗讀 6、補充注釋: 風流人物:此處指杰出的英雄人物。 念奴嬌:詞牌名。后人還以《大江東去》、《大江東》、《酹江月》作為《念奴嬌》的代名。 亂石:①陡峭不平的石壁。②群山。 小喬:吳國喬玄有兩個女兒,都美貌出眾,人稱“二喬”?!按髥獭奔藿o孫權(quán)的哥哥對策,“小喬”嫁給周瑜。唐代詩人杜牧有“銅雀春深鎖二喬”的詩句,指的曹操筑銅雀臺,打算滅吳后將“二喬”擄為己有的典故。 了:“初嫁了”就是剛嫁過去。“了”字是襯詞,填詞時遇到文氣不完整處,常加一、二字作襯,并沒有實在意義。 檣櫓:檣是船上的桅桿,櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法,用檣櫓代全部戰(zhàn)船,再引申整個水軍。有的本子作“強虜”或“狂虜”,那就直指曹操的軍隊了;灰飛煙滅:被焚燒成灰或煙飛散消逝掉,形容曹操的軍隊遭火攻后的慘敗。 江月:臨照在大江之上的月亮。 四、講讀上闋 1、提問:三個思考題:一、找出上闕中寫景的句子。 二、句子中最富有表現(xiàn)力的詞語有哪些? 三、句子用了什么修辭方法?作者描寫的基調(diào)怎樣? 明確:一、寫景的句子,“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?!? 二、最富有表現(xiàn)力的詞語有“亂、穿、驚、拍、卷、雪”。 三、采用的修辭法有比喻、擬人。描寫的基調(diào)是豪放的。 (以上問題主要由學生自由討論解決,討論解決以上問題后,老師總結(jié):作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強,變化宏偉的景象,大刀闊斧縱畫橫抹了一幅奇險驚絕的赤壁之景。) 2、提問:“人道是”的作用是什么? 明確:“人道是”三字用得極巧,點明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地(看課文注釋①)詩人只是借此抒發(fā)感情,并不想做考據(jù)家。 3、提問:上闕的最后一句在全詞中有什么作用? 明確:承上啟下?!耙粫r多少豪杰”引起下闕對古代英雄人物的追慕。 五、小節(jié):學生齊讀上闋,體會景中之情。 總結(jié)內(nèi)容:描寫赤壁景象,引起對古代英雄的緬懷,充滿著對建功立業(yè)的渴望。 六、作業(yè):預(yù)習下闋 課后反思: 第二課時 一、導(dǎo)入 提問:下闋的主要內(nèi)容是什么? 明確:著重寫人,借對周瑜的仰慕之情,抒發(fā)自己壯志未酬的感情。 二、 講讀下闋 1、 提問:蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象? 明確:描寫了周瑜雄姿英發(fā)風流俊雅的英雄形象?!靶坛跫蕖泵廊艘r英雄,寫盡俊偉風姿。據(jù)史書記載,建安三年(198)喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜,不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督,這時周瑜才二十四歲?!坝鹕染]巾”,描寫周瑜儒將裝束,手握羽扇,頭戴綸巾,從容閑雅,一派儒將風度?!罢勑﹂g,檣櫓灰飛煙滅”,以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)(建安十三年,瑜三十四歲)十年,放在一起寫,是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。 2、 提問:作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡? 明確:抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情,引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇軾這年四十七歲,不但沒有建樹,反而待罪黃州。懷古思今,感慨萬千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。 3、 提問:后五句是怎樣寫人生感慨的? 明確:“故國神游”,承接上文,道出了對英雄時代、英雄人物的疾情向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實面前變得可笑?!岸嗲閼?yīng)笑我”是倒裝句,須解作:應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷,感情大落,最終發(fā)出“人生如夢”的感慨,以呼應(yīng)首三句。英雄人物,豐功偉績,全都是過眼煙云,稍縱即逝,也是心境曠達。 4、朗讀下片,小結(jié)。 下片第一層寫周瑜形象,第二層抒發(fā)對身世的感嘆,詠史、抒情自然結(jié)合。 三、總結(jié) 1、藝術(shù)特點: 這首詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合,語言簡潔生動,意境壯闊博大,有著動人的藝術(shù)魅力。 2、思想感情: 詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響,他一方面希望尊主憂國,渴望建功立業(yè);一方面又在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度,又跟和尚親密往來,精通禪學。儒、道、佛三家思想,本來是矛盾的,但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待,采用“外儒內(nèi)道”的形式,把它們統(tǒng)一起來,從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神,又有消極的一面。 這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績,既激起了他豪邁奮發(fā)之情,也加深了他的思想矛盾,使他產(chǎn)生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的,我們應(yīng)當更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索,而不是傷感?!叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求,這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞,也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊,風格豪放,反映了蘇軾的寬闊胸襟。 3、婉約派與豪放派對比(課件) 四、作業(yè):背誦課文 課后反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 念奴嬌赤壁懷古 2019-2020年高中語文 2.5.1念奴嬌赤壁懷古教案 新人教版必修4 2019 2020 年高 語文 2.5 念奴嬌 赤壁 懷古 教案 新人 必修
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2607708.html