2019-2020年高中生物 第一部分《實(shí)驗(yàn)三 觀察土壤中能水解纖維素的微生物》教案 浙科版選修1.doc

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2019-2020年高中生物 第一部分《實(shí)驗(yàn)三 觀察土壤中能水解纖維素的微生物》教案 浙科版選修1 （一）教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo) （1）說(shuō)出纖維素酶的作用； （2）說(shuō)明培養(yǎng)基對(duì)微生素的選擇作用； （3）簡(jiǎn)棕纖維素酶的應(yīng)用； （4）分離寺壤中具有纖維素酶的菌株。 2能力目標(biāo) （1）能夠設(shè)計(jì)出多種觀察土壤中水解纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)方案； （2）通過(guò)分析土壤中微生物的差異引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化，獲得推理和比較的能力； （3）通過(guò)共同設(shè)計(jì)方案、共同準(zhǔn)備材料、協(xié)調(diào)操作過(guò)程，獲得合作和交流的能力； 3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)自主設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神。以入在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品質(zhì)。 （二）教學(xué)方法 運(yùn)用“指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的基本含義是：以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以改進(jìn)、完善、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生積極的個(gè)性特征和科學(xué)態(tài)度。具體的操作過(guò)程是： 1創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題2實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作4分析總結(jié) （三）教學(xué)過(guò)程 （1）指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，將有關(guān)器具物品滅菌，尋取適合實(shí)驗(yàn)的土樣。 （2）以多媒體形式逐步介紹實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及操作過(guò)程：高壓滅菌；無(wú)菌分裝；微生物培養(yǎng)過(guò)程。提出問(wèn)題：A本實(shí)驗(yàn)的單一因子是什么？B如果滅菌不徹底，這個(gè)實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？C為什么土樣采用枯樹(shù)周邊的土？D科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程是什么？ （3）以小組的形式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。每位同學(xué)在《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與報(bào)告》中圍繞探究實(shí)驗(yàn)的題目和內(nèi)容“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃”。小組成員之間切磋和交換意見(jiàn)，形成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 （4）指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。 （5）和學(xué)生一起觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加以討論。實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方法是： 教師觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并問(wèn)出實(shí)驗(yàn)中的注意問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。