三年級語文上冊 第5單元 16《金色的草地》教案1 新人教版.doc

《三年級語文上冊 第5單元 16《金色的草地》教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文上冊 第5單元 16《金色的草地》教案1 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《金色的草地》教學設(shè)計 知識與能力： 1.認識“蒲、英、?！钡?個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。 突破重難點： 重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。 突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。 難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。 突破方法：教學過程中，教師要引導(dǎo)學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。 教法與學法推薦： 教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質(zhì)疑導(dǎo)學法，運用恰當?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現(xiàn)了學習過程中明晰的目的性。 學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。 師生齊準備： 教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料 學生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物 課時巧安排： 2課時。 第一課時 課時目標： 1.認識“蒲、英、?！钡?6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、 教學過程： 一、謎語激趣，引出課題 1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導(dǎo)他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。 2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內(nèi)容。 二、初讀課文，掃清障礙 1.引導(dǎo)學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。 2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。 3.生字識寫指導(dǎo)。 （1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。 （2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學生的交流重點指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“?！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员猓旅妗芭钡臋M畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時反饋并進行書寫強調(diào)。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。 三、理清文脈，整體感知 1.引導(dǎo)學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學生交流： 生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。 師：那片草地在哪兒呢？ 生：就在“我們”的窗戶前面。 師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？ 生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。 師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。 生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。 師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進行概述。 2.學生思考交流，教師適時引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。 四、課堂小結(jié) 課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。 第二課時 課時目標： 1.流利、有感情地朗讀課文。 2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。 教學過程 一、回顧導(dǎo)入，引入學習 1.指名根據(jù)上節(jié)課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導(dǎo)學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。 2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學內(nèi)容。 二、圖文對照，融情入境 1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。 生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。 師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？ 生：我特別想在上面打滾。 生：我想躺在上面曬太陽。 生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。 師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？ 生：還有很多蒲公英。 師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？ 生：是金色的。 教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學生說說自己的觀圖感受。 生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。 課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。 2.引導(dǎo)學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。 （1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導(dǎo)他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。 （2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。 （3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！币龑?dǎo)學生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高……）教師適時引導(dǎo)學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。 3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。 三、探究交流，體驗快樂 1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示： 時間 草地顏色 蒲公英 發(fā)生變化的根本原因 2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學交流，教師深入到小組內(nèi)進行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。 3.指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導(dǎo)，并將學生的填寫情況補充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。 時間 草地顏色 蒲公英 發(fā)生變化的根本原因 早晨 綠色 綠色 花朵還沒張開 中午 金色 金色 花朵張開 傍晚 綠色 綠色 花朵合攏，花瓣被包住 4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識……）教師適時引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式并與同學進行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。 四、拓展延伸，深化認知 1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物……）教師適時引導(dǎo)學生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。 2.引導(dǎo)學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導(dǎo)他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。 3.引導(dǎo)學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃……），教師適時引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學交流。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。 五、課堂小結(jié) 大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！ 板書設(shè)計 16.金色的草地 時間 草地顏色 蒲公英 發(fā)生變化的根本原因 早晨 綠色 綠色 花朵還沒張開 中午 金色 金色 花朵張開 傍晚 綠色 綠色 花朵合攏，花瓣被包住