2019-2020年高二語文上冊《離騷》教案 人教版第三冊.doc

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2019-2020年高二語文上冊《離騷》教案 人教版第三冊 張文 教學(xué)目標(biāo) 1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實(shí)質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。 2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。 3、了解“騷體詩”的形式特點(diǎn)，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。 4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。 重點(diǎn) 1、了解屈原生平及＜＜楚辭＞＞的一般特點(diǎn)。 2、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。 難點(diǎn) 1、對關(guān)鍵詞語的疏通理解。 2、欣賞詩中的比喻手法，了解＜＜離騷＞＞的浪漫主義特色。 教學(xué)時間：三課時 教學(xué)步驟： 預(yù)習(xí) 1、正音 苗裔　　　孟陬　　　揆　　　扈　　　芷　　　汩　　　搴　　　騏驥　　　申椒　　　昌被　　　憚　　　踵　　　荃　　　謇　　　羌 2、朗讀課文，注意語調(diào)和感情。 第一課時 一、導(dǎo)入 使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看幾組有關(guān)屈原的照片： 屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。 提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學(xué)生答：屈原） （老師深情的說）因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這們守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。 二、有關(guān)資料 1、屈原生平 屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。 在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！? 屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應(yīng)賓客，起草憲令及變法；對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。 今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作＜＜離騷＞＞。 2、楚辭 楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受＜＜詩經(jīng)＞＞的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。 楚辭的特征，宋代黃伯思在＜＜校定楚辭序＞＞中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’?！背酥畟€，＜＜楚辭＞＞中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。 3“離騷”的含義 關(guān)于＜＜離騷＞＞篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在＜＜史記屈原列傳＞＞中釋為“離憂”。班固在＜離騷贊序＞＞中釋為“遭憂”。王逸在＜＜楚辭章句＞＞中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學(xué)者，則有人據(jù)＜＜大招＞＞“伏戲＜＜駕辯＞＞。楚＜＜勞商＞＞只”及王逸注“＜＜駕辯＞＞＜＜勞商＞＞，皆曲名也”，認(rèn)為“勞商”與“離騷”均系雙聲字，“離騷”即“勞商”之轉(zhuǎn)音，因而推論＜＜離騷＞＞本為楚國古樂曲名。 三、誦讀課文 1、錄音機(jī)或老師范讀，學(xué)生跟讀 老師總結(jié)： （1）騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。 （2）“兮”字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。 2、學(xué)生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達(dá)的思想感情。 四、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。 第二課時 任務(wù)：初步感知，疏通字詞 　　　把握主旨 教學(xué)過程： 一、抽生翻譯課文 二、字詞小結(jié) 1、實(shí)詞 苗裔：后代子孫　　　孟陬：正月　　　揆：揣度　　　扈：被，披　　　辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷　　　汩：水急流通狀　　　搴：攀、折　　　騏驥：駿馬　　　申椒：申地產(chǎn)的椒　　　昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈　　　憚：害怕　　　捷徑：喻政治上的邪道　　　踵：腳后跟　　　荃：香草名，喻楚懷王　　　謇謇：忠貞的樣子　　　羌：楚辭中所特有的語氣詞　　　靈修：神明，有遠(yuǎn)見的人，喻楚懷王 2、古今異義 朕：第一人稱代詞“我的” 　　用于特指古代皇帝的自稱 以為：“以之為”的省略 　　　認(rèn)為 代序：依次替代 　　　代替序言的文章 純粹：美德，完美 　　　1、不攙雜別的成分　2、副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑 捷徑：邪出的小路 　　　近路 黨人：結(jié)黨營私的小人 　　　同一個黨派的人 武：足跡 　　關(guān)于軍事的 3、通假字 辟：通“僻”，幽僻 道：通“導(dǎo)”，向?qū)? 正：通“證”，作證，為證 4、詞類活用 名余曰正則兮　　　名，名詞用作動詞，命名，取名。 字余曰靈均　　　字，名詞用作動詞，給人取表字。 紛吾既有此內(nèi)美兮　　　美，形容詞用作名詞，美德 5、特殊句式 恐年歲之不吾與　　　否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。 肇錫余以嘉名　　　介詞結(jié)構(gòu)后置 三、主旨把握 課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情？ 明確：課文節(jié)選部分，作者表達(dá)了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。 第三課時 任務(wù)：分析＜＜離騷＞＞內(nèi)容及寫作特色 一、想像練習(xí) 在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風(fēng)度？ 血統(tǒng)高貴，器宇不凡（皇句） 身披香草，具有美麗的華彩（扈句） 勤勉修行，自強(qiáng)不息（汩句） 赤膽忠心，胸懷熾烈（指句） 嫉惡如仇，鄙視小人（唯句） 為實(shí)現(xiàn)理想，不懼個人危難（豈句） 二、問題探討 課文中大量運(yùn)用語氣助詞“兮”，其作用是什么？ 明確：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補(bǔ)充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補(bǔ)充。 三、揣摩探究 1、＜＜離騷＞＞中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是＜＜離騷＞＞的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。 請找出相關(guān)的詩句，說說詩人是怎樣運(yùn)用這些比喻來表達(dá)政治理想的。 明確：用香草比喻內(nèi)在的美好品德， 　　　用美人比喻理想中的君王， 　　　用荃草比喻現(xiàn)實(shí)中的君王， 　　　用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性， 　　　用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想， 　　　用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。 　　　用眾芳，椒、桂、蕙、　比喻群賢 2、在詩中，除了使用比喻手法來表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法，請舉例說明。 對比手法。如： 古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比 黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍的對比 四、品讀鑒賞 1、你對＜＜離騷＞＞的語言有什么感受？ 明確：（1）汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對偶修辭，整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。 　?。?）大量運(yùn)用“兮”字，不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩歌婉轉(zhuǎn)動人。 2、學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)屈原精神品質(zhì)的句子，并摘抄。 3、分析＜＜離騷＞＞的藝術(shù)特色。 （1）比喻手法的運(yùn)用。 （2）對偶句式的運(yùn)用。 （3）濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達(dá)心聲，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。 五、研究性學(xué)習(xí) 面對屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？