2019-2020年高中數(shù)學(xué)《函數(shù)模型及其應(yīng)用》教案3 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中數(shù)學(xué)《函數(shù)模型及其應(yīng)用》教案3 蘇教版必修1 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要是運(yùn)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)去解決實(shí)際問題，要求學(xué)生掌握函數(shù)應(yīng)用的基本方法和步驟。函數(shù)的應(yīng)用問題是高考中的熱點(diǎn)內(nèi)容，必須下功夫練好基本功。本節(jié)涉及的函數(shù)模型有：一次函數(shù)、二次函數(shù)、以及簡(jiǎn)單的一次函數(shù)類的分段函數(shù)。其中，最重要的是二次函數(shù)模型。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：1、通過社會(huì)生活、生產(chǎn)中的例子，使學(xué)生體會(huì)函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用； 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，建立模擬函數(shù)的方法和步驟，并解決實(shí)際問題； 3、了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，熟悉數(shù)學(xué)建模； 過程與方法：1、了解數(shù)學(xué)建摸，掌握根據(jù)已知條件建立函數(shù)關(guān)系式； 2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； 情感與態(tài)度：1、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活的相互聯(lián)系； 2、了解數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過仔細(xì)審題，建立數(shù)學(xué)模型，計(jì)算并解決實(shí)際問題； 難點(diǎn)：數(shù)學(xué)建模的意識(shí)； 關(guān)鍵：一次函數(shù)模型、二次函數(shù)模型和分段函數(shù)模型的應(yīng)用。 四、教法分析： 通過布置作業(yè)的形式讓學(xué)生閱讀課本，完成“自主學(xué)習(xí)”部分的習(xí)題，了解數(shù)學(xué)模型的概念及數(shù)學(xué)建模的思想方法。課堂上通過討論與學(xué)生一起分析得出數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決應(yīng)達(dá)到哪些能力要求，再通過“合作探究”與大家一起總結(jié)解答應(yīng)用題的基本步驟；最后留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生完成“鞏固提高”中的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。 五、學(xué)法分析： 現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究認(rèn)為：有效的概念教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的 。在初中，函數(shù)類的應(yīng)用題已有所知，從直觀上接觸過函數(shù)模型．因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，通過自主完成課案中的“自主學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生從一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型入手，熟悉函數(shù)模型，再通過課堂上的“合作探究”加深函數(shù)模型的理解，拓展函數(shù)模型，學(xué)會(huì)建立模擬函數(shù)的方法和步驟。最后通過“鞏固提高”題鞏固本節(jié)內(nèi)容。整個(gè)學(xué)習(xí)過程由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)，逐步提高數(shù)學(xué)能力。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 六、教學(xué)過程： （一）、自主學(xué)習(xí)： 1、在一定范圍內(nèi)，某種產(chǎn)品的購(gòu)買量y t與單價(jià)x元之間滿足一次函數(shù)關(guān)系，如果購(gòu)買1000t，每噸為800元；購(gòu)買xxt，每噸700元，一客戶購(gòu)買400t，單價(jià)應(yīng)為 （ ） （A）820元 （B） 840元 （C） 860元 （D）880元 設(shè)計(jì)說明：這是生活中一個(gè)簡(jiǎn)單的一次函數(shù)模型，且題目中已經(jīng)建立了函數(shù)模型，難度較低，作為本節(jié)課內(nèi)容的切入口。 2、某地高山上溫度從山腳起每升高100m，降低0.70C，已知山頂?shù)臏囟仁?4.10C，山腳的溫度是260C，問：此山高為 。 設(shè)計(jì)說明：本題里山頂?shù)母叨群蜏囟戎g的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系，需要通過挖掘才能發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)平時(shí)的解應(yīng)用題時(shí)使用函數(shù)模型的思想。 3、某單位為鼓勵(lì)職工節(jié)約用水，作出了如下規(guī)定：每月用水不超過10m3，按每立方米x元收取水費(fèi)；每月用水超過10m3，超過部分加倍水費(fèi)。某職工某月繳水費(fèi)16x，則該職工這個(gè)月實(shí)際用水為 （ ） （A）13m3 （B）14m3 （C）18m3 （D）26m3 設(shè)計(jì)說明：本題里職工每月的繳水費(fèi)和用水量是一次函數(shù)的分段函數(shù)模型，難度較一次函數(shù)有所提高，同時(shí)也是緊密聯(lián)系的，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這部分練習(xí)通過具體的生活實(shí)例引入一次函數(shù)模型，一次函數(shù)的分段函數(shù)模型，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。指導(dǎo)學(xué)生從具體事例中抽象出函數(shù)模型，從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)問題，解決問題。 （二）、合作探究： 例1、某工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品的固定成本為200萬元，并且每生產(chǎn)一件產(chǎn)品，成本增加1萬元，又知總收入R是產(chǎn)品數(shù)Q的函數(shù)，,問：產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量為多少時(shí)，總利潤(rùn)最大？ 設(shè)計(jì)說明:通過仔細(xì)審題，從題目中挖掘等量關(guān)系，歸納出利潤(rùn)的表達(dá)式為一個(gè)二次函數(shù)模型，從而進(jìn)入本節(jié)課的重難點(diǎn)。同時(shí)分析情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握建立模擬函數(shù)的方法和步驟。本題難度適中，安排在合作探究的第一題，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 E B D C A M N G 例2．如圖：某房地產(chǎn)公司擁有一塊“缺角矩形”荒地ABCDE，現(xiàn)要在荒地上畫出 一長(zhǎng)方形的地塊MNGD（N在AB上）修建一座公寓樓，其中 AE=60m，BC=70m，CD=80m，DE=100m。 問：如何設(shè)計(jì)才能使公寓樓的占地面積最大？最大的面積是多少？ 設(shè)計(jì)說明：本題是一個(gè)實(shí)際意義很強(qiáng)的題目，而且難度較大。目的是進(jìn)一步提升學(xué)生的建立函數(shù)模型的能力，加深建立模擬函數(shù)的方法和步驟的理解。 例3：某車站有快車、慢車兩種車，始發(fā)站距終點(diǎn)站7.2km，慢車到達(dá)終點(diǎn)站需16 min，快車比慢車晚發(fā)車3min，且行駛10 min后到達(dá)終點(diǎn)站，試分別寫出兩車所行路程關(guān)于慢車行駛時(shí)間的函數(shù)關(guān)系式。兩車在途中何時(shí)相遇？相遇時(shí)距始發(fā)站多遠(yuǎn)？ 設(shè)計(jì)說明：本題為一次函數(shù)的分段函數(shù)模型，難度適中，目的主要是讓學(xué)生熟悉這類函數(shù)模型。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)函數(shù)模型的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固數(shù)學(xué)建模的方法和步驟。 （三）、鞏固提高： 1．在x克a%的鹽水中，加入y克b%的鹽水，濃度變?yōu)閏%，則將y表示為關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為 。 20 24 8 2．用長(zhǎng)度為24m的材料圍成一個(gè)矩形場(chǎng)地，中間有兩道閣墻，要使矩形的面積最大，則每道閣墻的長(zhǎng)度為 。 3．某廠有一部分形狀為直角梯形的邊角料（如圖），為了降低成本， x 現(xiàn)要從這些邊角料上截取矩形鐵片（圖中陰影部分），當(dāng)截取的矩形面積 y 最大時(shí)，矩形兩邊的長(zhǎng)應(yīng)為x= ，y= 。 設(shè)計(jì)說明：這部分練習(xí)在課堂上當(dāng)堂測(cè)試，目的是檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，鞏固函數(shù)模型的應(yīng)用，特別是二次函數(shù)模型的應(yīng)用。題目結(jié)構(gòu)為一個(gè)一次函數(shù)模型，兩個(gè)二次函數(shù)模型，其中第3題難度較大，目的是提升學(xué)生應(yīng)用函數(shù)模型能力。 （四）回顧總結(jié)： 通過師生互動(dòng)，回顧本節(jié)課的概念、方法。 設(shè)計(jì)意圖：①：體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。 ②：通過小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 函數(shù)模型及其應(yīng)用 1．一次函數(shù)模型： (一)．自主學(xué)習(xí)： (二)、合作探究： (二)、鞏固提高： 2．二次函數(shù)模型： 1． 例1． 1． 3．分段函數(shù)模型： 2． 例2． 2． 4．求解函數(shù)應(yīng)用題基本步驟：3． 例3． 3．