2019-2020年高考政治 貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)復(fù)習(xí)說課教案 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高考政治 貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)復(fù)習(xí)說課教案 新人教版必修1 重點:商品交換的四個階段; 難點:貨幣的本質(zhì); 素質(zhì)要求: 1、知識方面: 識記:一般等價物和貨幣的定義; 理解:理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物; 運用:運用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。 2、能力方面: 著重培養(yǎng)學(xué)生善于進行抽象思維的能力,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 3、思想覺悟方面: 通過學(xué)習(xí)貨幣知識,教育學(xué)生正確對待貨幣,要對學(xué)生進行“君子愛財,取之有道,用之有度”的傳統(tǒng)教育,增強學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。 復(fù)習(xí)舊課 提問上課時的復(fù)習(xí)題(1)~(5)題。 導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的,商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比。在現(xiàn)實生活中,社會勞動生產(chǎn)率越高,東西越便宜。也就是說,商品價值量的高低,在現(xiàn)實商品交換的實踐中是用貨幣來表現(xiàn)的。生活在商品經(jīng)濟中的人們,一涉及商品,就離不開貨幣、貨幣有哪些職能、能不能隨便印發(fā)紙幣等等問題,就是第二節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第二節(jié) 貨 幣 (板書) 講授新課 一、貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)(板書) (注:此問題比較容易,故可采用閱讀討論法進行講授。) (教師)商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟。那么,貨幣和商品是同是產(chǎn)生的嗎?二者誰在先、誰在后?貨幣的本質(zhì)是什么?請同學(xué)們閱讀課本經(jīng)13頁第1段~第15頁第1段,并思考下列問題: (1). 貨幣是怎樣產(chǎn)生的?產(chǎn)生過程經(jīng)歷了幾個階段? (2). 什么叫一般等價物? (3). 金銀為何能固定充當(dāng)一般等價物? (4). 什么是貨幣?貨幣的是怎樣產(chǎn)生的。 ?。▽W(xué)生閱讀、思考) (教師)我們先來研究貨幣是怎樣產(chǎn)生的。 (一)、貨幣的產(chǎn)生(板書) ?。ń處煟┪覀兿葋碛懻撠泿攀窃鯓赢a(chǎn)生的,貨幣的產(chǎn)生過程經(jīng)歷了幾個階段。 (注:學(xué)生中基礎(chǔ)好的能概括出上個階段,基礎(chǔ)差的還有一定的困難,討論后,由老師歸納,并對關(guān)節(jié)點進行點拔。) ?。▽W(xué)生討論后教師歸納)貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。(板書并劃分第13頁第2段) 貨幣的產(chǎn)生大致經(jīng)歷了四個階段:(1)偶然的物物交換;(2)擴大的物物交換;(3)一般等價物作為媒介的交換;(4)一般等價物固定在金銀上──貨幣產(chǎn)生。 1、偶然的物物交換(板書) (提問)最初的商品交換為什么是偶然的物物交換?(結(jié)合復(fù)習(xí)商品經(jīng)濟的產(chǎn)生) (學(xué)生回答)原始社會末期,由于生產(chǎn)力水平極其低下,沒有剩余產(chǎn)品,發(fā)生在兩個部落之間的交換,只能是偶然的多余產(chǎn)品的物物交換。 ?。ń處煔w納)回答正確。應(yīng)補充說明的是,當(dāng)時的商品交換在雙方的經(jīng)濟生活中只占極比重,因此,彼此都不十分計較交換的比例,如有的時用2只羊換1把石斧,有時用2只羊換2把石斧。假如2只羊換1把石斧,用公式化表示即為: 在這個等式中,羊的價值是通過石斧表現(xiàn)出來的,石斧是表現(xiàn)羊的價值的手段,人們把石斧看作價值的代表?;蛘哒f與價值等同,我們稱之為等價物。 2、擴大的物物交換(板書) (提問)(1)、什么是擴大的物物交換? (2)、 擴大的物物交換的明顯特點是什么? ?。ㄒ话闱闆r下,學(xué)生可以從教材中找到答案) 隨著社會生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展,物物交換不斷擴大,參加交換的商品種類越來越多,一種商品可與多種商品相交換。 ?。ń處熝a充)其公式是 物物交換的明顯缺點是:物物交換要求雙方都需要對方的商品,交換才能成功,否則交換就無法進行。 例如,書中第14頁第1段所述,相用羊換石斧的人,幾經(jīng)周折,才告成功。 ?。ń處煟榱丝朔镂锝粨Q的困難,人們在長期無數(shù)次交換的實踐中找到了辦法。 3、一般等價物作為媒介的交換(板書) ?。ㄌ釂枺?)、什么是一般等價物? (2)、 出現(xiàn)一般等價物后對商品交換有什么作用? ?。▽W(xué)生回答1)“一般等價物就是從其它商品中分離出來的,可以和其它一切商品相交換并表現(xiàn)其它一切商品價值的商品”。(劃分第14頁第2段粗體字) ?。ń處煟├纾? (學(xué)生回答2)有了一般等價物后,方便了商品交換,人們只要經(jīng)過兩次交換,就可順利換得自己所需的商品,即:“第一步,用自己的商品換成一般等價物;第二步,用一般等價物換取自己需要的商品”。(見書第14頁第2段)可見,一般等價物的出現(xiàn),有利于商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展。 4. 一般等價物固定在金銀上──貨幣產(chǎn)生(板書) (提問) (1)、歷史上哪些商品充當(dāng)過一般等價物? (2)、 為什么歷史發(fā)展的結(jié)果會使一般等價物固定在金銀上? ?。▽W(xué)生回答1)一般等價物由什么商品來充當(dāng),各地區(qū)劃同,一個地區(qū)的不同時期也有不同。在歷史上,牲畜、布帛、貝殼、糧食、食鹽、金屬等都充當(dāng)過一般等價物?! ∥覈钤绯洚?dāng)一般等價物的商品之一是寶、貝。許多與商品交換有關(guān)的漢字,都有貝字作部首,如貨、賠、賺、販、購等。 ?。▽W(xué)生回答2)一般等價物固定在金銀上,是金銀自身自然屬性決定的,即金銀有許多適宜固定充當(dāng)一般等價物的特征:體積小、價值大、便于攜帶、久藏不壞、質(zhì)地均勻和容易分割等。 首先是體積小、價值大。因為采掘金銀要耗費巨大的勞動,所以金銀的價值大。這樣,人們可以攜帶少量的金銀,就能買到大量的商品。 其次,金銀不會腐爛,久藏不壞。黃金、白銀極易保存,即使埋在地下,幾千年后挖掘出來,仍完好無損。 再次,質(zhì)地均勻、容易分割。金、銀可以隨便熔合,又可隨便分割,其價值不會受到損失,而羊、布、貝殼等就不行。 正因為金銀有這樣多的優(yōu)點,所以,固定充當(dāng)一般等價物的重任就自然落在了黃金、白銀身上。金銀一旦固定地充當(dāng)一般等價物,它們也就成了貨幣 。 (教師小結(jié))從上述貨幣的產(chǎn)生過程可以看出,貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。貨幣的出現(xiàn)解決了商品交換發(fā)展的障礙,有利于商品經(jīng)濟的發(fā)展。但如任何事物都具有兩面性一樣,貨幣的出現(xiàn)也帶來新的矛盾。(注:為后面講商品流通、通貨膨脹埋下優(yōu)筆,這里暫不展開。) 二、什么是貨幣、貨幣本質(zhì)(板書) (提問)誰能從貨幣的產(chǎn)生過程中歸納出貨幣的定義? 1. 貨幣的定義(板書) (學(xué)生回答)“貨幣是從商品中分離出來,固定地充當(dāng)一般等價物的商品”。(劃分第15頁第1自然段末) 作以練習(xí):判斷下列說法是否正確,并說明理由; (1)、 金銀天然是貨幣 (2)、 貨幣天然是金銀 (學(xué)生討論后教師歸納) “金銀天然是貨幣”是錯誤的,應(yīng)改為:“金銀天然不是貨幣”。 我們的能把金銀貨幣完全等同起來。金銀就是金銀,它也是一種商品,也具有使用價值和價值,只有在一定的生產(chǎn)關(guān)系下才成為貨幣。黃金、白銀可以用來做家庭用具、裝飾品,將來共產(chǎn)主義社會商品生產(chǎn)不存在了,黃金也不再當(dāng)作貨幣 。列寧曾風(fēng)趣地說:“那時也許我們用黃金修建公共廁所哩!”所以說“金銀天然是貨幣”是錯誤的,只有當(dāng)一般等價固定在金銀時,它才與別的商品不同了,成了貨幣。 “貨幣天然是金銀”是正確的。它正好說明貨幣的產(chǎn)生過程,金銀最適宜充當(dāng)貨幣的材料,當(dāng)一般等價物固定在金銀時,貨幣就產(chǎn)生了。 通過這兩道練習(xí)題,我們可以從中悟出貨幣的本質(zhì)。 2. 貨幣的本質(zhì)──一般等價物(板書) (提問)貨幣與一般商品共同點與區(qū)別點是什么? (學(xué)生回答后教師歸納)貨幣與一般商品的共同點是:貨幣也是高品。金銀能夠充當(dāng)貨幣 ,是因為金銀本身是商品,既是有使用價值又有價值。貨幣與一般商品的區(qū)別是:貨幣不是一般的商品,是從商品中分離出來專門固定的充當(dāng)一般等價的商品,可以表現(xiàn)一切商品的價值。這種貨幣與一般商品的本質(zhì)區(qū)別,就是貨幣的本質(zhì)。所以說“貨幣的本質(zhì)就是一般等價物”。 小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。貨幣是從商品中分離出來,固定地充當(dāng)一般等價物的商品;貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。 復(fù)習(xí)題 1. 貨幣是怎樣產(chǎn)生的?貨幣的產(chǎn)生經(jīng)歷了哪幾個階段? 2. 什么是一般等價物? 3. 什么是貨幣?貨幣的本質(zhì)是什么? 4. 書第15頁的“議一議”。(應(yīng)答應(yīng)金銀固定地充當(dāng)一般等價物的優(yōu)點) 5. 同學(xué)們可把自己集郵中有關(guān)我國古幣的部分,拿到班里,交流展覽。 附本課時板書設(shè)計: 貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì) 重點:商品交換的四個階段; 難點:貨幣的本質(zhì); 素質(zhì)要求: 1、知識方面: 識記:一般等價物和貨幣的定義; 理解:理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物; 運用:運用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。 2、能力方面: 著重培養(yǎng)學(xué)生善于進行抽象思維的能力,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 3、思想覺悟方面: 通過學(xué)習(xí)貨幣知識,教育學(xué)生正確對待貨幣,要對學(xué)生進行“君子愛財,取之有道,用之有度”的傳統(tǒng)教育,增強學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。 復(fù)習(xí)舊課 提問上課時的復(fù)習(xí)題(1)~(5)題。 導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的,商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比。在現(xiàn)實生活中,社會勞動生產(chǎn)率越高,東西越便宜。也就是說,商品價值量的高低,在現(xiàn)實商品交換的實踐中是用貨幣來表現(xiàn)的。生活在商品經(jīng)濟中的人們,一涉及商品,就離不開貨幣、貨幣有哪些職能、能不能隨便印發(fā)紙幣等等問題,就是第二節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第二節(jié) 貨 幣 (板書) 講授新課 一、貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)(板書) ?。ㄗⅲ捍藛栴}比較容易,故可采用閱讀討論法進行講授。) ?。ń處煟┥唐泛拓泿潘坪跏且粚\生兄弟。那么,貨幣和商品是同是產(chǎn)生的嗎?二者誰在先、誰在后?貨幣的本質(zhì)是什么?請同學(xué)們閱讀課本經(jīng)13頁第1段~第15頁第1段,并思考下列問題: (1). 貨幣是怎樣產(chǎn)生的?產(chǎn)生過程經(jīng)歷了幾個階段? (2). 什么叫一般等價物? (3). 金銀為何能固定充當(dāng)一般等價物? (4). 什么是貨幣?貨幣的是怎樣產(chǎn)生的。 ?。▽W(xué)生閱讀、思考) (教師)我們先來研究貨幣是怎樣產(chǎn)生的。 (一)、貨幣的產(chǎn)生(板書) ?。ń處煟┪覀兿葋碛懻撠泿攀窃鯓赢a(chǎn)生的,貨幣的產(chǎn)生過程經(jīng)歷了幾個階段。 ?。ㄗⅲ簩W(xué)生中基礎(chǔ)好的能概括出上個階段,基礎(chǔ)差的還有一定的困難,討論后,由老師歸納,并對關(guān)節(jié)點進行點拔。) (學(xué)生討論后教師歸納)貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。(板書并劃分第13頁第2段) 貨幣的產(chǎn)生大致經(jīng)歷了四個階段:(1)偶然的物物交換;(2)擴大的物物交換;(3)一般等價物作為媒介的交換;(4)一般等價物固定在金銀上──貨幣產(chǎn)生。 1、偶然的物物交換(板書) (提問)最初的商品交換為什么是偶然的物物交換?(結(jié)合復(fù)習(xí)商品經(jīng)濟的產(chǎn)生) (學(xué)生回答)原始社會末期,由于生產(chǎn)力水平極其低下,沒有剩余產(chǎn)品,發(fā)生在兩個部落之間的交換,只能是偶然的多余產(chǎn)品的物物交換。 (教師歸納)回答正確。應(yīng)補充說明的是,當(dāng)時的商品交換在雙方的經(jīng)濟生活中只占極比重,因此,彼此都不十分計較交換的比例,如有的時用2只羊換1把石斧,有時用2只羊換2把石斧。假如2只羊換1把石斧,用公式化表示即為: 在這個等式中,羊的價值是通過石斧表現(xiàn)出來的,石斧是表現(xiàn)羊的價值的手段,人們把石斧看作價值的代表?;蛘哒f與價值等同,我們稱之為等價物。 2、擴大的物物交換(板書) ?。ㄌ釂枺?1)、什么是擴大的物物交換? (2)、 擴大的物物交換的明顯特點是什么? ?。ㄒ话闱闆r下,學(xué)生可以從教材中找到答案) 隨著社會生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展,物物交換不斷擴大,參加交換的商品種類越來越多,一種商品可與多種商品相交換。 ?。ń處熝a充)其公式是 物物交換的明顯缺點是:物物交換要求雙方都需要對方的商品,交換才能成功,否則交換就無法進行。 例如,書中第14頁第1段所述,相用羊換石斧的人,幾經(jīng)周折,才告成功。 (教師)為了克服物物交換的困難,人們在長期無數(shù)次交換的實踐中找到了辦法。 3、一般等價物作為媒介的交換(板書) ?。ㄌ釂枺?)、什么是一般等價物? (2)、 出現(xiàn)一般等價物后對商品交換有什么作用? ?。▽W(xué)生回答1)“一般等價物就是從其它商品中分離出來的,可以和其它一切商品相交換并表現(xiàn)其它一切商品價值的商品”。(劃分第14頁第2段粗體字) (教師)例如: ?。▽W(xué)生回答2)有了一般等價物后,方便了商品交換,人們只要經(jīng)過兩次交換,就可順利換得自己所需的商品,即:“第一步,用自己的商品換成一般等價物;第二步,用一般等價物換取自己需要的商品”。(見書第14頁第2段)可見,一般等價物的出現(xiàn),有利于商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展。 4. 一般等價物固定在金銀上──貨幣產(chǎn)生(板書) (提問) (1)、歷史上哪些商品充當(dāng)過一般等價物? (2)、 為什么歷史發(fā)展的結(jié)果會使一般等價物固定在金銀上? (學(xué)生回答1)一般等價物由什么商品來充當(dāng),各地區(qū)劃同,一個地區(qū)的不同時期也有不同。在歷史上,牲畜、布帛、貝殼、糧食、食鹽、金屬等都充當(dāng)過一般等價物?! ∥覈钤绯洚?dāng)一般等價物的商品之一是寶、貝。許多與商品交換有關(guān)的漢字,都有貝字作部首,如貨、賠、賺、販、購等。 ?。▽W(xué)生回答2)一般等價物固定在金銀上,是金銀自身自然屬性決定的,即金銀有許多適宜固定充當(dāng)一般等價物的特征:體積小、價值大、便于攜帶、久藏不壞、質(zhì)地均勻和容易分割等。 首先是體積小、價值大。因為采掘金銀要耗費巨大的勞動,所以金銀的價值大。這樣,人們可以攜帶少量的金銀,就能買到大量的商品。 其次,金銀不會腐爛,久藏不壞。黃金、白銀極易保存,即使埋在地下,幾千年后挖掘出來,仍完好無損。 再次,質(zhì)地均勻、容易分割。金、銀可以隨便熔合,又可隨便分割,其價值不會受到損失,而羊、布、貝殼等就不行。 正因為金銀有這樣多的優(yōu)點,所以,固定充當(dāng)一般等價物的重任就自然落在了黃金、白銀身上。金銀一旦固定地充當(dāng)一般等價物,它們也就成了貨幣 。 ?。ń處熜〗Y(jié))從上述貨幣的產(chǎn)生過程可以看出,貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。貨幣的出現(xiàn)解決了商品交換發(fā)展的障礙,有利于商品經(jīng)濟的發(fā)展。但如任何事物都具有兩面性一樣,貨幣的出現(xiàn)也帶來新的矛盾。(注:為后面講商品流通、通貨膨脹埋下優(yōu)筆,這里暫不展開。) 二、什么是貨幣、貨幣本質(zhì)(板書) ?。ㄌ釂枺┱l能從貨幣的產(chǎn)生過程中歸納出貨幣的定義? 1. 貨幣的定義(板書) ?。▽W(xué)生回答)“貨幣是從商品中分離出來,固定地充當(dāng)一般等價物的商品”。(劃分第15頁第1自然段末) 作以練習(xí):判斷下列說法是否正確,并說明理由; (1)、 金銀天然是貨幣 (2)、 貨幣天然是金銀 (學(xué)生討論后教師歸納) “金銀天然是貨幣”是錯誤的,應(yīng)改為:“金銀天然不是貨幣”。 我們的能把金銀貨幣完全等同起來。金銀就是金銀,它也是一種商品,也具有使用價值和價值,只有在一定的生產(chǎn)關(guān)系下才成為貨幣。黃金、白銀可以用來做家庭用具、裝飾品,將來共產(chǎn)主義社會商品生產(chǎn)不存在了,黃金也不再當(dāng)作貨幣 。列寧曾風(fēng)趣地說:“那時也許我們用黃金修建公共廁所哩!”所以說“金銀天然是貨幣”是錯誤的,只有當(dāng)一般等價固定在金銀時,它才與別的商品不同了,成了貨幣。 “貨幣天然是金銀”是正確的。它正好說明貨幣的產(chǎn)生過程,金銀最適宜充當(dāng)貨幣的材料,當(dāng)一般等價物固定在金銀時,貨幣就產(chǎn)生了。 通過這兩道練習(xí)題,我們可以從中悟出貨幣的本質(zhì)。 2. 貨幣的本質(zhì)──一般等價物(板書) ?。ㄌ釂枺┴泿排c一般商品共同點與區(qū)別點是什么? (學(xué)生回答后教師歸納)貨幣與一般商品的共同點是:貨幣也是高品。金銀能夠充當(dāng)貨幣 ,是因為金銀本身是商品,既是有使用價值又有價值。貨幣與一般商品的區(qū)別是:貨幣不是一般的商品,是從商品中分離出來專門固定的充當(dāng)一般等價的商品,可以表現(xiàn)一切商品的價值。這種貨幣與一般商品的本質(zhì)區(qū)別,就是貨幣的本質(zhì)。所以說“貨幣的本質(zhì)就是一般等價物”。 小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。貨幣是從商品中分離出來,固定地充當(dāng)一般等價物的商品;貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。 復(fù)習(xí)題 1. 貨幣是怎樣產(chǎn)生的?貨幣的產(chǎn)生經(jīng)歷了哪幾個階段? 2. 什么是一般等價物? 3. 什么是貨幣?貨幣的本質(zhì)是什么? 4. 書第15頁的“議一議”。(應(yīng)答應(yīng)金銀固定地充當(dāng)一般等價物的優(yōu)點) 5. 同學(xué)們可把自己集郵中有關(guān)我國古幣的部分,拿到班里,交流展覽。 附本課時板書設(shè)計:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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