2019-2020年高中語文《夢游天姥吟留別》教案7 滬教版第二冊.doc

《2019-2020年高中語文《夢游天姥吟留別》教案7 滬教版第二冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文《夢游天姥吟留別》教案7 滬教版第二冊.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文《夢游天姥吟留別》教案7 滬教版第二冊 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握詩作者的情感和浪漫主義風(fēng)格； 2、背誦全詩； 3、感悟作者在詩歌中抒發(fā)的情懷。 教學(xué)重點：把握詩的第三段夢境的內(nèi)涵，理解詩歌的主旨。 教法學(xué)法：誦讀法、點撥法 教學(xué)難點：認知詩歌中景與情的關(guān)系，理解詩歌主旨 教學(xué)用具：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 中國古代詩歌浩如煙海，尤其說起“話別詩”，我們很容易會想到王勃的《送杜少府之任蜀川》，這首送別詩中有深情的勸慰，卻不因遠別而悲傷，表現(xiàn)了詩人真摯的友情和曠達的胸懷。今天我們來學(xué)習(xí)浪漫主義詩人李白的一首話別詩《夢游天姥吟留別》。 二、整體感知 （一）析題 夢游天姥吟留別 1:內(nèi)容：夢游天姥 2:形式：吟（詩體名，歌行體當(dāng)中的一種。內(nèi)容多有悲愁感嘆之意，形式比較靈活，如同散文中的隨筆，可不拘一格。如《游子吟》） 3:內(nèi)容：別東魯諸公 點撥：歌抒情、文載道、詩言志。這是一首和曲而唱的歌行體詩——他抒情；這是一篇形式自由的文——他載道；這是一首表達理想的詩——他言志。 （二）朗讀課文品味語言、感知內(nèi)涵 1、朗讀詩歌： 學(xué)生齊讀全詩 糾正字音，并結(jié)合注釋強調(diào)讀音及意義 2、學(xué)生朗讀第一段（節(jié)奏輕快雄渾有力） 思考：①詩人描寫天姥山的神奇和高大的四個句子是哪四個？②找出幾個生動傳神的動詞。③體會夸張、對照的寫法表達了詩人怎樣的情感？ （①天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。②連---橫拔---掩倒----傾③神往充滿神秘色彩、明知理想難以實現(xiàn)但還要知難而進。） 3、集體朗讀第2段（感情充沛語調(diào)適合） 思考：①“日有所思、夜有所夢”，詩人在第二段開頭用了一個“之”字代哪些內(nèi)容而引出了他神往的夢境。②大膽想象，試述“夢”的過程。③找出表現(xiàn)詩人夢游時興奮不已的詞及夢醒后的情感。 （①代第一段內(nèi)容。②夢前----夢中-----夢后③飛豐富的想象大膽夸張。理想之夢：A浪漫：邀明月為伴、著謝公之木屐、登青云之梯----追求。B：神奇：天馬行空、日月同輝、霓為衣、風(fēng)為馬、虎鼓瑟、鸞回車、仙如麻——理想。夢后---失落。） 4、集體朗讀第三段 點撥：“夢游天姥”，詩人極盡想象，直到眼前煙消云散，詩人才又回到了現(xiàn)實之中。夢后的詩人有何感嘆？讓我們一起來讀詩文的最后一部分。 思考：①你們是如何理解反映詩歌主旨的這飽蘊詩情的兩行詩句的？這一切在你的心目中看出了詩人怎樣的藝術(shù)形象？ 長安是帝王之都，是李白一生的向往，在這里感覺官場生活亦不過如此，外戚專權(quán)，同僚爭權(quán)，詩人無意留戀，詩人寧愿選擇自己的生存空間，選擇放鹿青崖，踏尋名山，釋放浪漫與率直，還要尋找“安社稷、濟蒼生”理想。（有儒家風(fēng)范道家風(fēng)骨） 這一切在我們的心目體現(xiàn)出了一位傲視權(quán)貴卻又才華橫溢的詩人形象，詩人氣質(zhì)不俗，瀟灑浪漫，富于幻想，對自由充滿向往。 ②那么從哪里我們又讀出了詩人是在與人“留別”？ （別君去兮何時還） 三、主旨：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？ 四、藝術(shù)探究（詳見板書） 1、詩風(fēng)浪漫想像豐富夸張大膽 2、借景抒情夢由、夢境為結(jié)尾抒情張本 3、虛實相生夢境的虛現(xiàn)實的實 五、作業(yè)1背誦課文2思考練習(xí)四 板書夢游天姥吟留別 李白 夢前：談?wù)Z睹神往 夢中：夢由之 夢游：登山 游山（景）（虛）興奮 遇仙 夢后：（實）失落 感慨感嘆 安能摧眉折腰事權(quán)貴， 使我不得開心顏？（情） 藝術(shù)手法： 詩風(fēng)浪漫 借景抒情 虛實相生