2019-2020年高中物理 自由落體教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中物理 自由落體教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1 課題：探究自由落體運(yùn)動 教材：人教版高一物理 課時：2課時 一、教材分析 《自由落體運(yùn)動》是人教版高一第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動是一種理想化模型，它在高中物理教學(xué)中具有特殊地位。 教材將自由落體運(yùn)動放在此處有兩個原因：其一，它是我們前面學(xué)習(xí)的勻變速直線運(yùn)動的一種特例；其二，在它的定義中，用了“僅在重力作用下”的定義，初步滲透了用力的觀點研究運(yùn)動的方法。由此可知，本節(jié)課的內(nèi)容既是前面運(yùn)動學(xué)的延續(xù)，又是下一章牛頓運(yùn)動定律的序幕，起著承上啟下的作用。 二、學(xué)情分析 由于受到日常生活的影響，學(xué)生對于“重的物體下落的快，輕的物體下落的慢”印象很深，因此在教學(xué)過程中做好演示實驗就顯得尤為重要。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容以前，已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中掌握了勻變速直線運(yùn)動的相關(guān)知識，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基本知識。 三、三維目標(biāo) 1. 知識與技能 (1)明白影響物體下落快慢的主要因素是空氣阻力，在忽略空氣阻力時物體下落快慢相同； (2)掌握自由落體運(yùn)動的定義及條件。 2．過程與方法 (1）學(xué)會運(yùn)用理想化方法，體驗抓住主要因素、忽略次要因素的物理學(xué)研究方法，并能將實際問題轉(zhuǎn)化為自由落體運(yùn)動的模型進(jìn)行處理； （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考物理實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行合理地假 假設(shè)與猜想，最后進(jìn)行驗證，這也是物理學(xué)中研究問題的一般方法。 3. 情感態(tài)度與價值觀 (1 )在教學(xué)中滲透對物理方法的教育，使學(xué)生體會對問題的研究要善于抓住事物的主要矛盾,透過現(xiàn)象看本質(zhì)； （2）通過提問，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生的積極參與和大膽發(fā)言，促進(jìn)課堂和諧氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，感悟?qū)W科價值魅力。 四、 教學(xué)重點、難點 重點：1.幫助學(xué)生改正日常生活中形成的“重的物體下落的快”這個錯誤觀念； 2.自由落體運(yùn)動的定義及條件。 難點：對“物體下落的快慢與物體輕重?zé)o關(guān)”這個觀念的認(rèn)識。理解空氣阻力是影響物體下落快慢的主要因素。 突破方法：落體運(yùn)動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的觀念，認(rèn)為“物體越重，下落越快”，這種觀念對于學(xué)生建立“自由落體運(yùn)動”的正確概念是非常不利的。為了突破這個難點，采取用實驗演示的方法來幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。 五、教學(xué)策略方法 新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與社會、生活實踐的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對過程和方法的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，本節(jié)課以情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究相結(jié)合為主，充分體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的要求，將物理情景、實驗探究與邏輯推理結(jié)合在一起，滲透了對學(xué)生的實驗技能、探究意識、科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。采取多媒體教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法。 具體處理方式是：一、在課堂教學(xué)上首先通過設(shè)疑，引起學(xué)生的主動思考，然后通過演示實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生探究的興趣、活躍課堂的氣氛。教師提示，讓學(xué)生思考、討論，先讓學(xué)生得出自己的結(jié)論后，教師總結(jié)出自由落體運(yùn)動的定義。由此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、合作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松而高效。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、電腦及投影等多媒體設(shè)備。 七、教學(xué)流程圖 演示實驗1 演示實驗2 演示實驗3 欣賞秋雨秋葉美景 導(dǎo)入新課 引出問題: 物體下落的快慢與輕重有什么關(guān)系？ 物體下落的快慢與輕重?zé)o關(guān)關(guān)。 影響物體下落快慢的主要因素是空氣阻力 阿波羅登月 實驗 牛頓管實驗 排除掉空氣阻力時，輕重不同的物體 下落快慢相同 總結(jié)得到自由落體運(yùn)動的定義 分析出自由落體運(yùn)動條件及模型 八、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1.引入新課 從生活中的實例中提出問題：輕重不同物體下落快慢是否相同？ 觀看圖片 并思考 激發(fā)興趣，引入新課 2.實驗演示 演示1.同一高度同時釋放一塊兒石頭和一張紙片，請觀察兩物體是否同時落地； 演示2.半張紙片揉成紙團(tuán)與一張完整的紙，重復(fù)以上實驗； 演示3.張紙片與一張紙片揉成的紙團(tuán)，重復(fù)以上實驗； 演示4.進(jìn)行牛頓管實驗，讓牛頓管中分別充滿空氣、出部分空氣、完全排除空氣，觀察羽毛、軟木塞、玻璃球下落的快慢情況。 演示5.介紹阿波羅登月實驗 觀察實驗現(xiàn)象，對比分析實驗結(jié)論、思考物理規(guī)律，同桌討論、推理、得出：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)，空氣阻力是影響物體下落快慢的主要因素。 學(xué)生觀察討論得出：在排除空氣阻力時，輕重不同的物體下落快慢相同 培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的習(xí)慣 做好演示實驗，讓學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識 3自由落體運(yùn)動定義以及條件 結(jié)論：物體下落的快慢與物體本身輕重?zé)o關(guān)，主要由空氣阻力影響 引導(dǎo)學(xué)生得到①：自由落體運(yùn)動的定義。②：自由落體運(yùn)動的條件及理想化思想的介紹。 認(rèn)真思考并得到結(jié)論 學(xué)會運(yùn)用理想化方法，體驗抓主忽次的物理學(xué)研究方法 4．知識小結(jié) 本課知識要點及結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)的思想方法 觀看、聽講 知識和方法兩方面的小結(jié)，能有效幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識和內(nèi)容。 5.作業(yè) 思考一下我們生活中哪些現(xiàn)象應(yīng)用了自由落體運(yùn)動 聽作業(yè)內(nèi)容 課后獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。 九、 教學(xué)效果反思 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課改精神，創(chuàng)設(shè)物理情景，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。從課堂上來看：一、學(xué)生喜歡觀察物理情景，也喜歡表達(dá)自己的看法，多數(shù)學(xué)生積極參與討論和交流。二、自主實驗探究過程中，學(xué)生進(jìn)行猜想和設(shè)計實驗時，思維活躍，主動參與。整個課堂教學(xué)中，改變了重知識傳授、輕學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用物理情景與實驗探究相結(jié)合，讓學(xué)生人人參與，主動探究，真正在課堂上動起來。學(xué)生主動性強(qiáng)，反應(yīng)熱烈，氣氛活躍，效果良好。 當(dāng)然在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：如有個別學(xué)生動手能力差，看別人操作后才動手做實驗；少數(shù)同學(xué)受日常生活影響較深，不能很容易改變“物體越重下落越快”這個錯誤觀念。 十、板書設(shè)計 自由落體運(yùn)動 一、自由落體運(yùn)動的定義 物體僅在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。 二、自由落體運(yùn)動的條件 （1）靜止，V0=0； （2）只受重力，不受其它力或者其它力可以忽略不計。 物體在實際生活中下落除受重力外還受到空氣阻力，因此自由落體運(yùn)動其實為一種理想化運(yùn)動。